作為壹無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿要怎麽寫呢？以下是我精心整理的《看電視》壹年級下冊語文說課稿範文（通用4篇），希望對大家有所幫助。
《看電視》壹年級下冊語文說課稿1教材分析
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裏的陽光》、《月亮的心願》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊
敬長輩，樂於助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是壹首短小的詩歌，生動地描繪了壹家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為壹體
語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電
視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀
者壹個問題，引起讀者思考——每個人的心裏都裝著壹樣什麽東西？
教學目標
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
1、認知目標：
學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。
2、技能目標：
學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
3、情感目標：
學生能體會人與人之間親情。
教學重難點
本課的重難點在於培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關註學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生
的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
教學過程設計及理論依據
本課的教學設計按以下五個環節進行：
壹、小記者采訪，談話導入新課
小記者采訪時提三個問題：
第壹個問題：妳平常在家最喜歡看什麽電視節目？
第二個問題：妳知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什麽節目嗎？
第三個問題：妳家的遙控器平常誰拿著，妳家看什麽電視節目誰說了算？
小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為後面學習課文時解決重難點搭設了
壹個橋梁，起到了壹個鋪墊作用。
二、聽看結合，整體感知
播放課文動畫範讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。
隨後教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，妳們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”
這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”遊戲，激發學生主動往下學習的願望 。
第壹關：
放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：
學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。
教師提示：
遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完後可讓學生說“哪些字經妳後來努力，妳讀準了？”。每組喊壹
學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：
同桌讀書，壹人讀、壹人聽，讀得好，獎給他壹顆星。
可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小夥伴那學會壹個字。
第壹關認生字是復習上節課所學，是為後面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！
第二關壹讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經妳後來努力，妳讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有
了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關：
經過壹讀課文二讀課文後填空：
爸爸和我愛看____________；卻換成了_______________________；
奶奶愛看________________；卻換成了_______________________；
我們壹起為媽媽換成了_______________________。
第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文後如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題
將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
三、圖文結合，讀中悟情
針對填空題解決三個問題：
1、為什麽爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？妳是從課文的哪壹小節知道這些的？學生讀第壹小節後，用“因為”、“所以”回
答這個問題。
2、為什麽奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在幹什麽？
重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、為什麽我們最後又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為……所以……”回答這個問題。
設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為……所以……”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能
力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節，可謂是突破了重點中的難點
，解決了難點中的重點。本課的壹切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：
壹是培養學生語言口頭表達能力。
二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟
教師提出問題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有壹個問題想問大家。
（課件出示最後壹小節）。
學生齊讀。
教師問：
妳現在知道歡歡家看電視的秘密是什麽嗎？
學生自由說。
最後壹問，是對全文的壹個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的壹個整合。
五、小記者采訪
問題壹：
妳最喜歡課文中的誰，為什麽？
問題二：
以後如果妳最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，妳會怎麽辦？
小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的壹個綜合，而且將“情”落實到學生今後的行動上來了。
《看電視》壹年級下冊語文說課稿2本課由壹幅圖、壹首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的`大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。
根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。
教學要求
1、知識思想方面：
通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。
2、情感方面：
使學生感受詩歌的韻律美。
3、能力方面：
提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。
教學重點
使學生認識14個生字，會寫6個字，
教學難點
辨認朗讀感悟課文內容受到教育。
那麽，采用什麽方式完成識字，突破難點呢?
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。
依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，註重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。
教學過程
1、導入新課，猜謎揭題：
我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好?”這樣做其目的是集中學生的註意力，引起學生學習興趣，
2、初步感知：
新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然後小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什麽，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。
3、朗讀感悟：
為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的壹個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什麽地方?聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，註重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。
4、鞏固階段：
遊戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們壹起玩“摘果子”的遊戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。
5、課堂練習：
我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
6、實踐活動：
給爸爸媽媽做壹件事，談談感受。
7、指導書寫。
《看電視》壹年級下冊語文說課稿3壹、說教材
1、教材簡介
本課是人教版壹年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們壹起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。
這首短小的詩歌，生動地描繪了壹家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為壹體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者壹個問題，引起讀者思考──每個人的心裏都裝著壹樣什麽東西？
2、教學重點難點
認識本課的14個生字，指導學生有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。
二、說學情
在低年段，學生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的識字量也大有增加，也掌握了壹些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學生通過分析來識記生字，這樣效果會更好壹些。
三、說教法學法
本課時教師采用教法為朗讀教學法、質疑、解疑。讓學生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，並感受到快樂。學生的學法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學壹起成長、進步。
四、教學過程簡記
壹、趣味導入，揭題。
1、猜謎語。（板書：電視）
2、談話：妳喜歡看電視嗎？妳最喜歡看什麽電視？妳知道爸爸、媽媽喜歡看什麽電視節目嗎？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、出示畫面，指導看圖。
這壹家人在做什麽？妳能猜想他們在看什麽節目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，妳想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，並圈出生字。）
3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）
4、分小節自願試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。
2、學生自由大聲地朗讀課文。
3、說說這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因為……所以……”說話。
a、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。
c、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。
四、小結。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這裏，老師也被這壹家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了壹首小詩想送給他們，同時也送給妳們，妳們想聽嗎？）
學生和老師壹起讀詩。
五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什麽節目。
六、說預期效果和教學反思
1、預期效果：本課時預期學生能認識14個生字，但會在識字中遇到壹定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時予[內容來於y-y_課-件_園]以點撥指導。同時也希望學生通過朗讀能對課文的內容有壹定的了解，感受到全家人之間的這種關愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學反思：
在授課中，基本上能按預定的流程來完成教學，和學生***同學習，認讀生字，朗讀課文。同時介紹了“因為……所以……”這壹說話句式。在情感上，引導學生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。
但在整個過程中，也存在著壹些問題，認讀生字形式比較單壹，學生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學生通過開火車的形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔心時間不夠，沒給足充分的時間，每壹個生字也只讓學生找了壹個朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這壹環節中出現壹處錯誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發現，還是學生發現後提醒教師，教師才發現並更改。
《看電視》壹年級下冊語文說課稿4教學目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
課前準備
1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學過程
第壹課時
壹、猜謎揭題
1、猜謎：小小壹間房，只有壹扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找壹家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們壹起把題目念壹念。
2、談話：妳們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?妳們的爸爸媽媽喜歡看什麽電視，妳們知道嗎?
3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就壹起來聽壹聽他們愛看什麽電視又是怎麽看的呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，並標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什麽，誰教會了自己什麽，小組內有什麽問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什麽好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞)
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候註意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什麽啊?妳覺得他們開心嗎?
2、學習課文第壹自然段。
①我們現在來學習第壹小節，有哪個小朋友覺得自己第壹小讀得物棒的要想讀給大家聽壹聽的呢?
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!
第二課時
壹、朗讀感悟
1、學習第二小節
①請學生讀第壹小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麽奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什麽地方?兩個人討論討論。
④請學生發言，說說自己的發現。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)
⑤齊讀第二小節。
2、學習第三小節
①指名學生讀這壹小節
②說說有什麽奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們壹起拍手歡笑。)
③說明了什麽?
④有誰能把這壹小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)
⑤自由讀
3、學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這壹小節。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節。
①指名讀這壹小節。想想每個人心裏裝著的秘密是什麽?(互相關愛，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。)
②用自己喜歡的方式讀這壹小節。
5、練習用“因為……所以……”說話。
①齊讀二到五小節
②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯系實際用這個關聯詞造句。
二、鞏固生字
1、遊戲摘蘋果
2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2、教師範寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，老師巡視。
4、評議，再練寫。
5、完成隨堂練習第壹題和第三題。