文言文復習要善於歸納，下面介紹幾種高考語文文言文備考很有效的方法，值得妳收藏學習!
00後工科新生文言文演講原文：《小生這廂有禮了》節選
諸位師長、眾位同窗：
小生這廂有禮了。
在下利茲土木新生陳壹寧，河北石家莊人氏。區區不才，於今日代表新生發言，不勝榮幸。首先，恭祝同窗有緣，於此相會。同時，謹向為我等入學事宜操勞萬分的師長、學長們深表感謝。
七月流火，八月未央。攜清風而自往，踏嫵霞於雲上;臨天府之蓉城，詣交大之明堂。城有峨眉巍巍，郫水湯湯;西嶺雪覆，堰引都江。校有蒹葭蒼蒼，白鷺飛翔;荼蘼開至，疏影橫窗。漫步於此，在下不敏，卻已聞交大師友溫雅之內涵，熱情其風貌。醉於此間深處，不由神怡心曠，暢想未來四歲將度之韶光。
?桃李不言，下自成蹊。?交大於我，亦是如此。曾想高考乃十年寒窗之結束，今始知其為人生新章之啟途。在下不才，但願與交大師友攜手而行，不負韶光;追求卓越，日就日將。初心不忘，於此起航：鵬程萬裏，前路康莊!
正如茅以升老校長名言：?人生壹征途耳，其長百年，我已走過十之七八。回首前塵，歷歷在目，崎嶇多於平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡。橋何名歟?曰奮鬥!?
重點課文篇目
《<論語>十則》、《寡人之於國也》、《勸學》、《子魚論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《趙威後問齊使》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《論積貯疏》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》、《師說》、《遊褒禪山記》、《石鐘山記》、《諫太宗十思疏》、《六國論》、《伶官傳序》、《縢王閣序》、《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《項脊軒誌》、《登泰山記》、《<黃花岡七十二烈士事略>序》。
特定語言環境推斷詞義
在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句壹時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置於段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中?言?的試題，由於側重考理解能力，非常註重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由於其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握壹些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的復習是會有很大幫助的。
另外，還可以借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了壹定數量的成語後，便可以根據壹些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如高考題?在官清恪，未嘗問私?(恪，謹慎而恭敬)，成語有?恪守不渝?。
高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中壹般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉壹反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
歸納概括題常見錯誤選項
縱觀近十年的高考文言題，?歸納概括?題壹般以?找出符合(或不符合)原文義思的選項?的方式出現。究其各選項的出錯方式，可歸納為?誤用因果?、?事件雜糅?、?無中生有?、?顛倒是非?和?詞語誤解?幾種類型。
(壹)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關系，而選項卻以因果關系處理。
(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在壹起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。
(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如高考題第19題C項中說?(狄仁傑在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁傑的諫勸。?這裏又有兩處不符合原文，即?為難?和?不得不?，高宗?為難?原文並無表述，而?高宗意乃解?壹句充分說明高宗在接受諫勸時並不是不得已而為之。這壹題的錯誤就屬於無中生有。
(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。
(五)詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是壹個詞解錯了，而其他表述完全無誤。