1. 教室裏傳來了娓娓動聽的朗讀聲。
2. 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
3. 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
4. 教室裏傳來了娓娓動聽的朗讀聲。
5. 教室裏不時傳出同學們抑揚頓挫的讀書聲。
6. 李老師讀課文時抑揚頓挫的語調深深地吸引了我們。
7. 小蒙朗讀課文時的聲音抑揚頓挫，十分有韻味。
8. 每天早晨，校園裏都能聽到陣陣朗讀的聲音。
9. 我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文
10. 上課了，燥熱的空氣裏，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著壹股濃厚的書香氣息。
11. 走進職教科技園，環境宜人，書聲瑯瑯，花紅樹綠，心曠神怡。
12. 山坡上，草堂中，窗外翠竹擺動，屋內書聲瑯瑯。
13. 學校這時早已傳來了書聲瑯瑯的讀書聲，把整個校園變得那麽的神聖。
14. 下午的時光，普通的學校依然書聲瑯瑯。
15. 壹大清早，響亮的讀書聲在常青書苑緩緩傳播開來，飛鳥似乎也很喜歡這種氣氛，不時的以清脆的鳴叫來贊美他們輕靈的讀書聲。
2.能否幫我創壹首有關讀書聲和校園聲的詩歌那些溫暖陪伴的日子 在某壹天 當我們打開壹本書 開始沈浸於它的精彩 是否也已經想到有壹天我們會讀到最後壹頁 當往日聒噪的知了 識趣地把聲音放低 當從前活潑的小鳥 安靜地在樹梢佇立 這壹刻 我才恍然 空氣中彌漫著壹種情緒 校園裏布滿了壹種氣息 原來 這個火熱的季節 註定用來別離 回想入學當年，我步履蹣跚， 回想第壹節下課，我淚流滿面， 六年來，是老師親手為我們擦幹了想家的淚水， 是學校把我們從年幼無知的孩子培育成博學多才的少年。
回顧所來徑，我們要感謝我們的老師。 他們和我們壹起，早起晚歸 披星戴月， 他們欣慰著我們的進步， 他們煩惱著我們的煩惱， 他們夢想著我們的夢想。
不管我們將來是飛黃騰達還是平凡如故， 我們都不會忘記感激和報答老師。 因為在思想的世界裏，是老師教會我們站立； 在科學文化的世界裏，是老師教會我們行走和奔跑。
我們要感謝我們的學校 六年，兩千多個日子， 我們在這裏壹起分擔風雨，***享雨露。 在這裏， 有我們最珍貴的回憶， 有我們最知心的朋友， 有我們最難忘的學習生涯。
告別母校， 讓腳步沈重的不是行囊， 而是離別的悲傷； 再也不能漫步在校園的林蔭小道， 再也不能聆聽樹叢裏的小鳥歌唱， 再也不能與恩師們探討人生哲理， 再也不能與同窗暢談生活與理想。 也許我們有些傷感，但是我們並不惆悵。
因為那無限的未來就要從現在開始， 明天，我們就要慢慢體會“長大”的滋味， 這昭示著壹種榮耀，更提醒著壹種責任。 這份責任就是我們要學會愛， 愛我們的家人、我們的老師和朋友， 愛這個社會，愛偉大的祖國， 愛生生不息的中華民族和九州的土地。
我們固然有些傷感，但我們絕沒有絲毫惆悵 因為昨天育才是我們的榮幸， 明天我們是育才的驕傲。 今天我們是育才園裏的壹縷芬芳， 明天我們是***和國的鋼鐵脊梁！ 告別熟悉的學校， 象孩子總要離開媽媽的懷抱， 初中的大門在向我們招手， 臉上卻是含淚的微笑。
在離別之際，請接受我們最莊重的壹次隊禮，象海外赤子看到了五星紅旗， 在離別之際，請收下我們為您獻上的壹束鮮花，表達我們花兒對根的情意 再見了，親愛的老師，盡管我們多想再次聆聽您殷切的教誨 再見了，和藹的校長，盡管我們還想再次感受您真誠的關懷 再見了，活潑的校友，盡管我們真想再享受壹次開心的課間十分鐘； 再見了，心愛的課堂，盡管我們真想再展開壹次精彩的討論，把美好的未來暢想。
3.形容讀書聲的詞語有哪些形容讀書聲的詞語有：書聲瑯瑯、抑揚頓挫、洪亮、朗朗上口、洋洋盈耳
1、書聲瑯瑯
讀音：shū shēng láng láng
解釋：形容讀書聲音清朗而響亮。也作“書聲朗朗”。
出處：宋·李昭玘《上眉揚先生》：“每相過者，論先生德義，誦先生文章，堂上瑯瑯，終日不絕。”
譯文：每次凡事有路過的人，談論先生的德義，誦先生的文章，堂上讀書聲音清朗而響亮，整日不停。
用法：作謂語、賓語；指讀書聲。
例句：上課了，燥熱的空氣裏，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著壹股濃厚的書香氣息。
2、抑揚頓挫
讀音：yì yáng dùn cuò
解釋：指聲音高低曲折，十分和諧。多用於形容悅耳的聲音。
出處：西晉·陸機《遂誌賦·序》：”崔蔡沖虛溫敏，雅人之屬也。衍抑揚頓挫，怨之徒也。“
譯文：崔蔡恬淡虛靜溫厚聰敏，屬於高雅的人。多出來的字句抑揚頓挫，怨他的徒弟。
用法：聯合式，作定語、狀語、補語；含褒義。
例句：仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
3、洪亮
讀音：hóng liàng
解釋：（聲音）宏大；響亮。
近義詞：清脆、響亮
反義詞：低沈
例句：李明讀課文不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。
4、朗朗上口
拼音：lǎng lǎng shàng kǒu
解釋：指誦讀詩詞文章時的聲音響亮而順口。
出處：現代老舍《詩與快板》：“散文就不受這麽多的限制，雖然散文也講究聲調鏗鏘，能朗朗上口。”
同義詞：瑯瑯上口
近義詞：字正腔圓、抑揚頓挫
反義詞：詰屈聱牙
例句：特別是有許多兒歌和歌謠，它們具有活潑自然的語言節奏、音樂色彩，讀起來朗朗上口。
5、洋洋盈耳
讀音：yáng yáng yíng ěr
解釋：指宏亮而優美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悅耳動聽。洋洋：眾多
出處：先秦孔子《論語·泰伯》：“師摯之始，《關雎》之亂，洋洋乎，盈耳哉。”
譯文：從太師摯演奏的序曲開始，到最後演奏《關睢》的結尾，豐富而優美的音樂在我耳邊回蕩。
近義詞：悅耳至極
用法：作謂語、定語；用於書面語。
例句：他朗誦起這首詩歌洋洋盈耳，讓人陶醉。
4.關於“書香校園”的古詩有哪些1、《柏學士茅屋》唐代：杜甫
碧山學士焚銀魚，白馬卻走深巖居。
古人己用三冬足，年少今開萬卷余。
晴雲滿戶團傾蓋，秋水浮階溜決渠。
富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。
釋義：
安史之亂的戰火使柏學士失去了官職，昔日常參議朝政，直言相諫的他，將茅屋搭建在險峻的碧山之中，隱居於此。
但他仍象漢代文學家東方朔壹樣的刻苦讀書，雖然他年少，但已學業有成。
觀茅屋戶外，那祥雲如車蓋壹樣密密地聚集，秋水順著道路，如大水決渠壹樣地湍急流去。
自古以來榮華富貴必定從勤苦中得到，有識之男應當如柏學士壹樣去博覽群書，以求功名
2、《讀山海經·其壹》魏晉：陶淵明
孟夏草木長，繞屋樹扶疏。
眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。
既耕亦已種，時還讀我書。
窮巷隔深轍，頗回故人車。
歡言酌春酒，摘我園中蔬。
微雨從東來，好風與之俱。
泛覽《周王傳》，流觀《山海》圖。
俯仰終宇宙，不樂復何如？
釋義：
孟夏的時節草木茂盛，綠樹圍繞著我的房屋。眾鳥快樂地好像有所寄托，我也喜愛我的茅廬。
耕種過之後，我時常返回來讀我喜愛的書。居住在僻靜的村巷中遠離喧囂，即使是老朋友駕車探望也掉頭回去。
（我）歡快地飲酌春酒，采摘園中的蔬菜。 細雨從東方而來，夾雜著清爽的風。
泛讀著《周王傳》，瀏覽著《山海經圖》。（在）俯仰之間縱覽宇宙，還有什麽比這個更快樂呢？
3、《讀書》唐代：皮日休
家資是何物，積帙列梁梠。
高齋曉開卷，獨***聖人語。
英賢雖異世，自古心相許。
案頭見蠹魚，猶勝凡儔侶。
釋義：
家中的財產是些什麽，就是那滿滿壹屋的書籍。
在環境優美安靜的書齋緩緩打開書卷，徜徉書海與聖賢心靈對話。
德才兼備的人們雖然沒有在同壹時代，但自古以來他們卻是互相贊許欣賞的。
4、《秋夜讀書每以二鼓盡為節》宋代：陸遊
腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。
白發無情侵老境，青燈有味似兒時。
高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。
秋夜漸長饑作祟，壹杯山藥進瓊糜。
釋義：
我這個迂腐的儒生，可嘆壹生碌碌無奇，卻只愛前人留下來的著作，從不將我欺騙。
白發無情地爬上頭頂，漸漸地進入老年，讀書的青燈卻依舊像兒時那樣親切有味。
高大的梧桐策策作響，傳來壹陣陣寒意，讀書興致正濃，忽聽更鼓冬冬催人入睡。
秋夜漫漫，饑腸轆轆，再也難以讀下去，喝杯山藥煮成的薯粥，勝過那佳肴美味。
5、《觀書》明代：於謙
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
眼前直下三千字，胸次全無壹點塵。
活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。
金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
釋義：
我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。
眼前瀏覽過無數的文字後，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。
新鮮的想法源源不斷的湧來用之不竭，像東風裏花柳爭換得形色簇新。
漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋裏別有春景。
5.關於校園的詩句踏入校園.
書香彌漫.
壹陣暖風，
吹拂身邊.
校園是詩，
校園是畫.
校園是壹條歷史長河，
校園是香山紅葉似火.
這裏是詩的海洋，
這裏是花的樂園.
我們在這裏耕耘，
我們在這裏收獲.
我們的校園，
是夢的天堂！
校園四季歌
金色的校園
我們喧鬧而來
年輕的胸懷
溢滿無限的期待
素裹的世界
我們盡情宣泄
火熱的情懷
放射生活的多彩
綠色的校園
那些懵懂少年
張揚生命的光鮮
領略知識的無限
熾熱的校園
那些年輕容顏
滿載收獲的知識
期待新的學年
四季的校園
多彩的壹年又壹年
轉眼間
我們長大
於是
帶著成長的愉快
我們默默離開
壹片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翺翔於這蒼穹之上
是妳
讓我在人生中有了好的開始
是妳
激起了我對知識的渴望
是妳
助我成材，助我飛翔。
妳教會了我
贈人以鮮花，手留余香
妳教會了我
增人以微笑，心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予妳
我最親愛的學校
我心裏永遠屹立不倒的豐碑
壹條大路旁，
記得有座小學堂。
清晨傳來讀書聲，
瑯瑯：
人人都是真棟梁。
任憑風雨狂，
天南地北自翺翔。
而今含淚望故鄉，
茫茫：
何日向妳訴衷腸？
6.描寫讀書聲瑯瑯上口的古詩《登幽州臺歌》 作者：陳子昂
前不見古人，後不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而淚下。
《蜀道難》作者：李白
噫籲，危呼高哉！
蜀道之難難於上青天。
蠶叢及魚鳧，開國何茫然。
爾來四萬八千歲，始與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨嵋巔。
地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀緣。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西遊何時還，畏途?巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
蜀道之難難於上青天，使人聽此雕朱顏。
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧?，石冰崖轉石萬壑雷。
其險也若此，嗟爾遠道之人，胡為呼來哉。
劍閣崢嶸而崔嵬，壹夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖雲樂，不如早還家。
蜀道之難難於上青天，側身西望長咨嗟。
《送友人》作者：李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地壹為別，孤蓬萬裏征。
浮雲遊子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《登黃鶴樓》作者：崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴壹去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
《春曉》作者：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
詞目 瑯瑯上口
釋義 瑯瑯：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便於口誦。
出處 清·王韜《淞隱漫錄·淩波女史》："自幼即喜識字，授以唐詩，瑯瑯上口。"
近義詞字正腔圓、抑揚頓挫
語法偏正式；作賓語、定語、補語；含褒義
用法 作賓語、定語、補語；指讀書聲
示例 但在我自己有記憶的二、三歲時，她已經把唐詩絕句教我暗誦，能誦得~。郭沫若《沸羹集·如何研究詩歌與文藝》
音節整齊勻稱，平仄相調，就會有節奏感、旋律美，如果再安排好韻腳，就會更加和諧悅耳、瑯瑯上口，而且使前後語句渾然壹體，增強語言的表達效果。《贊總理》
7.關於讀書的詩句1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。____陸遊《冬夜讀書示子聿》
2、讀書不覺已春深，壹寸光陰壹寸金。____王貞白《白鹿洞二首·其壹》
3、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。____顏真卿《勸學詩》
4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。____顏真卿《勸學詩》
5、枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳。____李清照《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》
6、娶妻無媒毋須恨，書中有女顏如玉。____趙恒《勸學詩》
7、壹月不讀書，耳目失精爽。____蕭掄謂《讀書有所見作》
8、讀書破萬卷，下筆如有神。____杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
9、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。____杜甫《柏學士茅屋》
10、半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。____朱熹《活水亭觀書有感二首·其壹》
11、書當快意讀易盡，客有可人期不來。____陳師道《絕句·書當快意讀易盡》
12、歸誌寧無五畝園，讀書本意在元元。____陸遊《讀書》
13、坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。____章碣《焚書坑》
14、人學始知道，不學非自然。____孟郊《勸學》
15、昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。____王禹偁《清明》
16、讀書不作儒生酸，躍馬西入金城關。____謝逸《送董元達》
17、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。____左思《詠史八首·其壹》
18、奇文***欣賞，疑義相與析。____陶淵明《移居二首》
19、壹日不讀書，胸臆無佳想。____蕭掄謂《讀書有所見作》
20、燈火紙窗修竹裏，讀書聲。____陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》
21、我閉南樓看道書，幽簾清寂在仙居。____李白《早秋單父南樓酬竇公衡》
22、燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。____陸遊《讀書》
23、金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。____於謙《觀書》
24、清水出芙蓉，天然去雕飾。____李白《經亂離後天恩流夜郎憶舊遊書懷贈江夏韋太守良宰》
25、二客東南名勝，萬卷詩書事業，嘗試與君謀。____辛棄疾《水調歌頭·舟次揚州和人韻》
26、閑門向山路，深柳讀書堂。____劉昚虛《闕題》
27、幼敏悟過人，讀書輒成誦。____歐陽修《畫地學書》
28、想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。____黃庭堅《寄黃幾復》
29、三冬暫就儒生學，千耦還從父老耕。____陸遊《觀村童戲溪上》
30、細讀離騷還痛飲，飽看修竹何妨肉。____辛棄疾《滿江紅·山居即事》