壹、教材分析
這首詩是詩人於至德二年三月所作。當時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領。詩人於至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城裏，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，壹派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。
二、教學目標：
1、知識目標： 深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。
3、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沈的愛國情懷。
三、教學重、難點：
教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學難點：深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學課時：1課時。
四、教學方法：
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。
2、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。
五、教學手段： 以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。
六、教學過程：
（壹）導入：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那麽，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）
多媒體出示壹副圖片並配以文字說明，讓學生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟
1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的`節奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。
3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。
4、學生配樂朗誦《春望》。
（三）、畫面欣賞
多媒體出示壹組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的壹切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知
學生結合課下註釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生***同研討。
（五）、品讀探究
首聯：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什麽特點呢？
2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？
多媒體顯示圖片：讓同學們欣賞壹組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。
頷聯：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是壹般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯：1、對於作者來說家書是十分寶貴的，由哪裏可以看出？
2、壹封薄薄的家書怎麽能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
此時此刻，戰亂的早日平復、壹封報平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什麽程度呢？
尾聯：1、詩人對於壹封報平安的家書以及戰亂的早日平復，盼得憂愁得搔頭，頭發越搔越短，短到了什麽程度呢？
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，並配以解釋性文字。
3、當詩人頭上滿是白發，甚至插不住簪子，這是因為什麽呢？
4、大家猜猜杜甫當時多大年紀？
杜甫當年只有45歲，人到中年，為國家而擔憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展
教師引導學生體驗情感，把握情境。
提問：詩人在《春望》中“望”的是什麽？
（七）、課堂總結：通過這節課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責”。
（八）、板書設計
國（破） 草（深）
憂國思親
春 ?望
花（濺淚） ? 鳥（驚心）
烽火（三月） 家書（萬金）
白發（短） ? 不勝簪