延長幼稚心理的時期。壹些爺爺奶奶坎坷的人生經歷，註定了他們對孫子孫女的偏愛，這在很大程度上屬於溺愛。如果愛得太多，會阻礙孩子正常的心理發展。戀愛的結果是，孩子無法擺脫幼稚心理的制約。相關機構對從托兒所出來的孩子和由爺爺奶奶帶大的孩子做了心理對比，發現兩者完全不同。從托兒所出來的孩子，群體意識強，適應能力強，交際圈大。他們可以自己做很多事情，膽子大，能吃苦。壹般他們摔跤受傷都若無其事，小小年紀就能過馬路。但是，爺爺奶奶帶大的孩子就不是了。有些小學生五年級以後需要老人來接，什麽都不會，也不想做背書包之類的事情。遇到問題，壹點不開心就哭，表現得像個撒嬌的小屁孩，缺乏適應能力，不合群。
導致教育的產生。“爺爺奶奶的世界觀是幾十年前形成的，時至今日，很多還停留在幾十年前對客觀事物的認識水平。在與孫輩的密切接觸中，他們的世界觀會不經意間代代相傳，讓孩子更難接受新知識和新事物。再說，老人的思想觀念比較陳舊頑固，會對孩子接受新的知識和經驗產生負面作用。另壹方面，壹些老年人體力下降，腿腳不方便，喜歡清靜懶散。他們只能在家庭範圍內照顧孩子，帶出來的孩子容易超齡，缺乏活潑性，阻礙了孩子的智力發展。
使疏遠孩子和父母之間的關系導致了父母和孩子之間的“隔閡”。祖父母愛他們的孫子，父母愛他們的孩子。有相同點，也有不同點。相似之處是愛對方的孩子，不同之處是祖愛孫善良寬容，而父母對孩子的愛是嚴格的。這種教育支點的不同，很容易導致父母和孩子之間的隔閡。這裏的親子包括兩層:壹是爺爺奶奶和父親的層面，爺爺奶奶溺愛孫子，舊意識代代相傳，父親無法習慣或糾正；父母的管教和祖輩的過度保護和阻撓，必然導致祖輩和父母的矛盾。第二，在父母和孩子的層面，孩子求樂避苦的心理使他們控制父母，或以祖輩為擋箭牌，或以祖輩為防空洞、避風港，與父母的管教相沖突或不服從。爺爺奶奶的過分溺愛，父母的嚴厲管教，甚至會讓孩子產生錯覺:只有爺爺、奶奶、外公、外婆愛我，爸爸媽媽不愛我。這不僅不利於孩子的健康成長和成功，也阻礙了家庭的和諧。