幼兒 教育 階段是孩子發展語言的壹個關鍵時期，因此作為幼兒教育工作者應當重點關註培養幼兒語言能力，為幼兒在日後更好地與他人進行交流，掌握語言表達技巧奠定基礎。以下是我精心收集整理的中班語言領域活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
中班語言領域活動方案1
活動目標：
1、讓幼兒體驗 故事 的趣味性，樂意聽故事。
2、讓幼兒知道壹年有四個季節(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各壹張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟
活動過程：
1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
提問：故事裏都講了誰?
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什麽?
小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導幼兒壹起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
① 遊戲：猜四季
② 遊戲：字寶寶找四季
教師小結：壹年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
① 個別幼兒表演、講述。
② 幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動評價
中班語言領域活動方案2
教材分析：
《喇叭花電話》這個 童話故事 具有奇妙別致的想象，把住在很高很高的壹棵樹上和樹下的兩個很想在壹起玩耍的鄰居塑造的活靈活現。此活動故事情節簡單，充滿童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡和現有 經驗 。
活動目標：
1、 幼兒理解故事內容，能用語言較大膽清楚地表達自己的想法。
2、 感受體驗小動物之間、自己與同伴之間互相關愛的情感。
重點：大膽清楚地表達自己的想法。
難點：體驗互相關愛的情感。
活動準備：
1、故事cd。
2、ppt。
3、紙杯電話。
活動過程：
壹、小鳥和小田鼠
1、出示ppt1，妳看到了什麽?
2、小鳥和小田鼠能在壹起玩嗎?為什麽?
3、妳們能幫小鳥和小田鼠想出辦法來嗎?
4、妳們幫小鳥和小田鼠想出了這麽多辦法，小田鼠也想了壹個好辦法，是什麽辦法呢?讓我們壹起來看壹看。出示ppt2-3。
5、小田鼠在幹什麽?種了什麽?喇叭花像什麽?
6、小田鼠到底想了什麽辦法，我們壹起接著往下聽。
師：通過播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面內容，有意識地根據故事內容提問。
幼：在教師引導下，大膽想象幫助小鳥和小田鼠解決困難。
二、喇叭花電話
1、出示ppt4。
2、如果妳是小田鼠，妳會怎麽跟小鳥打電話呢?
3、小田鼠首先會怎麽說呢?
4、他們到底是怎麽打電話的呢，請妳們接著往下聽。
5、小田鼠是怎樣問的?小鳥是怎樣回答的?他們還說了些什麽?
師：引導幼兒想象自己是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥打電話。
幼：扮演小田鼠，嘗試和小鳥打電話。
三、完整傾聽故事
這麽有趣的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們再來完整地聽壹聽。
四、打電話
1、有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠可以天天打電話了，真高興。今天我也帶來了壹個電話，和小朋友來打電話。
2、請妳們用紙杯電話和自己的小夥伴 說說 悄悄話吧。
師：有意識地引導幼兒用紙杯電話來和自己的夥伴說說悄悄話。
幼：兩兩幼兒用紙杯電話來交流。
中班語言領域活動方案3
活動目標
1.知道和朋友在壹起不會感到孤獨，和朋友在壹起就會開心。
2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動重難點
重點：能看圖講述故事。
難點：在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備：
物質準備：故事PPT。
經驗準備：知道什麽是孤獨。
活動過程：
(壹)什麽是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不願意孤獨》，教師完整講述。
2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩說，什麽時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友壹起玩，壹起說話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?妳從哪裏看出來他不高興?
5.根據幼兒的討論，教師 總結 ：孤獨時沒有和朋友在壹起，只是自己壹個人。孤獨就像壹只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎麽做的?
2.幼兒觀察畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什麽?(找朋友壹起說話;拿出玩具和朋友壹起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去壹起玩)
3.根據幼兒討論和畫面呈現的情景，教師總結：如果妳不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友壹起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果妳看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具壹起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最後大家擁抱在壹起說：“和朋友在壹起真好!”
3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每壹個人小朋友都不孤獨，不難過。
4.再次完整閱讀《我不願意孤獨》。
5.大家拉著手壹起出去玩玩吧。
活動 反思 ：
《我不願意孤獨》，是講壹個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環境，沒有小朋友壹起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己壹個人玩。他不喜歡孤獨，於是就決定去找小朋友壹起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態度，不要急於求成。我想，以後如果孩子在壹個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事後再設計壹個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。
中班語言領域活動方案4
教學目標：
1、培養對繪本閱讀的興趣。
2、激發想象思維，培養口語表達能力及想象能力。
3、引導學生感悟朋友之間如何給予愛與接受愛，並能勇敢地表達出來：“用因為我喜歡妳，所以……”
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：閱讀《愛的奇妙滋味》的過程中滲透閱讀 方法 指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。
教學難點：引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。
教學準備：
1、《愛的奇妙世界》圖畫書壹本，PPT課件，音樂，壹束花。
2、圖片：青蛙、小鴨。
3、頭飾：青蛙、小鴨。
教學過程：
壹、激趣導入
1、同學們，“讀書“二字對妳們來說並不陌生，誰來說說妳平時都讀了哪些課外書嗎?
2、其實妳們不僅用眼睛讀了很多課外書，還用耳朵讀了不少書呢?還記得妳們聽過哪些故事嗎?
3、有人說，書是壹個充滿魅力的世界，只要走進書的世界的人，就會擁有無窮的智慧。想成為這樣的人嗎?
4、這節課，讓我們壹起走進書的世界，走進圖畫書的世界。讓我們壹起讀書，讓我們快樂，讓我們智慧。出示課件“我讀書，我快樂，我智慧!”請學生齊讀。
二、讀封面，認識作者
1、讀封面。出示圖畫書《愛的奇妙滋味》的封面。
(1)誰來念念題目?(指壹個名學生先讀，再齊讀)
(2)看到了題目妳會想到什麽?
2、認識作者
這個故事是荷蘭的馬克斯。維爾修思寫的。簡介作者(馬克斯。維爾修思是荷蘭人，他被認為是荷蘭最偉大的 兒童 圖畫書創作人之壹。“青蛙弗洛格的成長故事”系列圖畫書是他留給世界的“絕唱”式作品，被譽為是“ 簡筆畫 世界的傑作。”)。
老師小結：同學們，我們平常讀書就可以像現在這樣先讀封面，認識書名，認識作者開始。
3、猜猜主人公的名字。出示青蛙圖讓學生猜名字。(作者筆下青蛙名字是“弗洛格”老師板：弗洛格)
(1)猜 謎語 。弗洛格有好幾個好朋友，老師出謎底，讓學生猜謎面。
謎語：頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架。(鴨子)耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。(兔子)吃飽就睡覺，走路哼哼叫。(豬)
4、出示小鴨圖，猜猜青蛙和小鴨子的關系。
5、讓學生看著畫面，用“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼，如“妳好，可愛的綠色的青蛙。
妳們想成他們的好朋友嗎?想成為他們的朋友，妳能用上“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼。
三、讀故事，激發想象。
1、弗洛格心情郁悶的部分今天我們要講的的這個故事是壹個圖畫故事，同學們除了聽老師講故事之外，還可以觀察圖畫與故事的聯系，也可以根據圖畫的內容猜測故事的情節發展。
(教師開始結合圖畫朗讀繪本的圖壹和圖二內容)
(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什麽事呢?(指名2-3名學生說)
(2)這時弗洛格遇到了小豬，想想小豬對他說什麽?
(指名讀小豬說的話：)
(2)弗洛格經過野兔家門口遇到了野兔，弗洛格會說什麽，野兔又會說什麽呢?(指名2-3名學生說)學生齊讀弗洛格知道自己戀愛的部分
(3)當弗洛格知道自己戀愛之後，它的心情是怎樣的呢?又有什麽表現呢?請同學們猜壹猜。
讓學生猜了之後，老師再出示畫面並配文讀。
2、青蛙弗洛格準備給小鴨禮物的部分。(給予愛)(教師小結：剛才我們用老師朗讀的方法和同學們看圖猜畫面的方法讀了繪本的前面部分，充分發揮了同學們的 想象力 。現在我們來讀繪本看誰最會猜畫面。)方法：先讀文再猜畫面，並演壹演。
(1)出示文段(繪本的圖10、圖11、圖12、圖13、圖14的文段)。
(2)先請學生讀，再讓學生說讀了之後想到了什麽畫面?
(3)帶上頭飾表演青蛙弗洛格給小鴨送禮物的過程。並用上"因為弗洛格喜歡小鴨，所以……”對小鴨說。
3、關註青蛙弗洛格把禮物送出去後的難過。
(1)出示圖15與圖16文段讓學生讀。讓學生把自已當作主人公，老師用采訪的方式引導學生說出他們的心裏話。“弗洛格先生禮物不是送出去了嗎?妳怎麽還是悶悶不樂呢?
從而體會愛給予了別人而沒有得到回報的話是會讓人難過的。
(2)弗洛格沒有勇氣跟小鴨說禮物是它送的，而又因小鴨收到禮物不知道是誰送的而感到難過。為了小鴨，弗洛格決心做壹件別人做不到的事情，是什麽事情?
(3)讓學生大膽猜想。(學生暢所欲言)
(4)出示繪本畫面感受。
4、體驗小鴨照顧弗洛格部分。
(1)弗洛格出了意外?小鴨是怎麽對待他的?
先讓學生猜想，然後再出示文段讀壹讀。
(2)用“因為小鴨子也喜歡小鴨，所以……”訓練說話。
5、聽聽故事的結尾。
出示繪本的最後壹幅畫面與文段，終於小青蛙和小鴨子幸福的在壹起了。看到這兒，妳想對他們說什麽?
句式訓練：青蛙和小鴨是壹對()的戀人。
四、分享結尾。
同學們喜歡這樣的結尾嗎?(指名說)弗洛格和小鴨幸福地在壹起了，以後他們會怎樣生活?請發揮同學們想象力繼編結尾。
五、小結
愛是世界上最偉大的情感之壹。我們每天都生活在愛的世界時裏，有爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶的愛，老師的愛，好朋友的愛……在接愛這些愛的同時，我們更要學會給予愛，學會關愛身邊的人。同學們試著做壹件事情，讓爸爸媽媽感受到妳對他們的愛。
推薦繪本書目《愛的奇妙世界》是青蛙弗洛格成長故事系列中壹本。這個系列中除了這壹本還有11本，想看嗎?每個故事都很有趣，那就趕緊去找找看看吧。
中班語言領域活動方案5
活動目標：
1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。
2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的 文明禮儀 。
2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音。
活動過程：
1、手指遊戲導入活動
(1)跟幼兒壹起玩紅紅和黃黃的手指遊戲。
(2)提問：紅紅到黃黃門口的時候是怎麽敲門的?(咚咚咚)妳們平常是怎麽敲門的?
(3)引導幼兒說壹說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
2、教師示範朗讀
(1)教師示範朗讀，強調常規幼兒認真傾聽。
(2)朗讀前拋出問題：故事裏都有誰?發生了什麽?幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。
(3)提問：裝雷公公和裝啄木鳥的時候分別是怎麽敲門的?(幼兒敲桌子表現)妳喜歡哪種敲門方式?奶奶最後給誰開門?為什麽?
3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。
提問：
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?
(2)朗讀"我裝雷公公"這壹段時應該用什麽樣的聲音、什麽樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)
(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什麽樣的聲音、什麽樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)
4、幼兒了解人物前後不同的態度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎?為什麽?
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進壹步體驗作品。
(1)教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師壹起邊朗讀邊表演。
(2)幼兒分組表演，第壹組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶
6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥壹樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活照不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。
活動延伸：
(1)將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。
(2)在日常生活中啟發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。
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