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《我們愛祖國》教學設計「優秀篇」

《我們愛祖國》教學設計壹

 教學目標

 1.掌握本課的生字詞。

 2.引導學生聯系詩歌內容和自己的生活經驗,體驗熱愛祖國的美好情感。

 3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩節。

教學重、難點

 1.指導學生有感情地朗讀詩歌,激發學生的愛國熱情。

 2.品讀詞句,體會詩歌字裏行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備

 1.教師:準備《我們的祖國》歌曲帶;多媒體課件。

 2.學生:搜集贊美祖國的詩歌。

教學時間

 1~2課時。

  教學過程

壹、情景導入,激發興趣

 1.課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料,教師富有激情地隨著畫面解說。

 2.孩子們,看了剛才的壹幕幕,妳想說點什麽?

 3.是呀,作為壹個中國人,有誰不為之感嘆?妳看,我們的金波爺爺和妳們壹樣,早已按捺不住激動的心情,便寫下了這首贊歌?《我們愛祖國》(學生讀課題)。

 二、初讀詩歌,整體感知

 1.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

 2.圈出生詞,把自己認為難讀的多讀幾遍。

 3.這首詩主要寫了哪兩方面的內容?分別是圍繞哪兩句詩來寫的?讀壹讀,找壹找,並做上記號。

 4.熟讀詩歌,理清思路。如:教師讀第1節和第5節,男同學讀2~4節,女同學讀6~8節。也可以抽學生合作朗讀。

 三、品讀詩句,體會情感

 1.我們都深愛著我們的祖國,金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節,看看他心中的祖國是什麽,勾壹勾,並用自己的話說壹說。

 2.學生交流。

 3.那麽妳最喜歡哪幾句詩?和自己的同伴壹起讀壹讀。

 4.在讀這幾句詩時妳想到了些什麽?和同伴壹起交流交流,相互補充。(獨立學習?和同桌探討?全班交流,老師適當點撥,體會情感,指導朗讀)

 例如:學生說我最喜歡?她是巍峨的烈士紀念塔,她是藍天裏飛翔的白鴿?這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

 (1)妳想到了些什麽?(生說,其他同學補充。)

 (2)教師小結:是啊,我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。妳,作為中華兒女中的壹員,讀到這裏,心裏感覺怎樣?

 (3)那請妳帶著妳的體味去讀吧!互相評議。

 用同樣的方法學習其他詩句。

 5.小結:在金波爺爺的心裏,祖國是什麽?(老師領讀,且屏幕圖文並茂,顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等)學生回答。

 6.總之壹句話?(屏幕顯示第壹小節),學生齊讀。

 7.那妳也思索思索,在妳心中祖國是什麽呢?

 屏幕顯示:讀壹讀,仿寫句子。

 (1)祖國是新建的高樓大廈。

 (2)祖國是古老的神話傳說。

 (3)祖國是( )。

 (4)祖國是( )。

 8.既然祖國已深深地烙印在我們每壹個人的心裏,那該用什麽行動來表達我們對祖國的愛呢?齊讀詩歌的5~8小節。

 9.勾出妳最喜歡的詩句,說說妳從中想到了些什麽。(學生說到哪句屏幕便顯示哪句)

 10.指導朗讀,特別是第8小節。

四、配樂朗讀,強化感悟

 1.此時我已心潮澎湃,真想為我們的祖國送上壹首贊歌。(播放歌曲《我們的祖國》)

 2.朗誦全詩。

 3.妳準備用什麽來表達自己對祖國的愛呢?(可以說心裏話、表演、寫詩唱歌等)

 五、結合課外,拓展延伸

 自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

 六、自主識字,掌握生詞

 1.自讀勾畫的生詞。

 2.檢查自學情況:屏幕顯示生詞以及課後第三題的詞語,抽生讀?評價讀得是否準確?齊讀。

 3.妳認為哪個字最難寫?仔細觀察,然後告訴同學們怎樣才能記住它。(重點指導:巍、徽、奧)

 4.寫生字,擴詞語。

《我們愛祖國》教學設計二

教學目標

 1.有感情地朗讀詩歌,激發對祖國的情感。

 2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意,仿寫詩句。

 3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展,激發孩子們愛祖國,為祖國驕傲、自豪之情。

教學重難點

 重點:初讀詩歌,了解詩歌大意,理清詩歌的結構;通過誦讀,體會詩歌所展示的詩情畫意,並有意識地學著仿寫詩句。

 難點:將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識,激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句,體會詞句的美,詩歌的美。

  教學準備

 教師:多媒體課件、生字卡片、心願卡。

 學生:搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。

課時安排

 1課時。

教學過程

 壹、由?愛?導入,激起愛國之情,揭示課題

 師:孩子們,今天,老師要為妳們帶來什麽禮物呢?猜猜吧!我想起了壹個字?愛?,就將這個?愛?字送給妳們吧!

 (多媒體出示?愛?,師解說)

 師:就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說壹句?我們愛祖國!

 (多媒體出示圖片與課題)

 師:孩子們,讓我們走進詩歌《我們愛祖國》,盡情抒發自己對祖國的那份愛吧!

 (板書課題,生讀)

 二、預習詩歌、認識生詞

 選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌,檢查預習

 1.檢查預習情況,讀詞語。

 (出示詞語卡片:巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流)

 2.重點理解生詞?巍峨?涓涓細流?。

 3.指導朗讀。

 (1)抽學生分小節朗讀。

 (2)學生評價,主要引導從字音方面評。

 4.整體感知,理清思路。

 (1)讓學生找出?這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的?,並勾畫出這兩句詩。

 (2)師:這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第壹部分是?什麽是祖國?第二部分是?什麽是對祖國的愛?

 (多媒體出示問題與答案)

四、精讀詩歌,情感交流

 師:下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌,感受作者的情感,激蕩起我們心中的情感。

 (壹)什麽是祖國?(第1~4節)

 師:先來學習第壹部分?什麽是祖國?。讓我們壹起走進詩歌,傾聽作者的述說。

 (多媒體出示?什麽是祖國?)

 1.邀請男生讀第壹部分1~4詩節(分組讀),再次感知詩節,找到喜歡的詩節。

 2.根據學生情況,相機教學。

 師:孩子們找到讓妳備受感動的小節了嗎?將這小節讀出來跟大家分享吧!

 第2節(師範讀)

 (1)教師範讀,學生品味。

 (2)讓學生談體會。

 (3)喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

 第3節(個別讀)

 (1)抽學生朗讀。

 (2)抓住喜歡的詩句談感受。

 (3)教師相機補充相關的知識點,幫助理解詩句。

 (4)引導朗讀或背誦這小節。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

 第4節(評價讀)

 (1)抽學生朗讀。

 (2)讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因,教師及時補充總結。

 (3)理解後,學生再讀這小節,並試著自我評價前後兩次朗讀,再談體會。

 (4)想讀這小節的學生再讀,將自己的理解融入讀中去。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)

 3.課後第2題。

 (1)小組交流。(多媒體出示課後第2題)

 (2)全班交流,完成2題。

 ①將小組交流結果在全班匯報。

 ②動筆完成課後第2題,仿寫詩句。

 (3)總結。

 ①師:聽到妳們心中的答案,我也想把我心中的答案與妳們分享,祖國在我們心中就是?(多媒體出示圖片,師解說)

 ②反復朗讀?祖國是我們心中的壹首愛之歌?,激發學生的愛國之情。

 (多媒體出示?祖國是我們心中的.壹首愛之歌?)

 (二)什麽是對祖國的愛?(第5~8節)

 1.邀請女生讀第二部分5~8詩節(分組讀),再次感知詩節,找到喜歡的詩節。

 2.根據學生情況,相機教學。

 師:來讀讀這壹部分中妳們最喜歡的小節吧!

 第8節(挑戰讀)

 (1)抽學生朗讀,邀請挑戰者挑戰讀。

 (2)教師及時評價,對比在這小節中5個破折號的讀法,引導學生談談自己不同的理解。

 (3)再讀這小節體會破折號的讀法。

 第6、7節(分組讀)

 (1)邀請兩個組的學生,分組朗讀6、7小節。

 (2)結合生活實際談感受,回憶平時自己做過哪些愛國的舉動?

 (3)再次回歸到朗讀中去,深情表達對祖國的愛。

五、拓展,升華情感

 1.選擇喜歡的方式表達?愛?。

 (1)到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節;

 (2)表演歌唱贊美祖國的歌曲,用歌聲唱出對祖國的愛;

 (3)提起手中的筆,寫下對祖國的愛,畫出祖國的明天,並把心願卡貼在黑板上。

 2.總結。

 師:什麽是祖國?什麽又是對祖國的愛?這將是我們用生命去努力詮釋的壹首不滅的愛之歌!此時,就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

 板書:

 18.我們愛祖國

 裏面貼上學生

 填寫的心願卡

[教學反思]

 這節課是對主題教學方法的壹次摸索,主題教學是從生命的層次,用動態生成的觀念,重新全面認識並整體構建課堂教學。簡單地說,它是圍繞壹定的主題,充分重視個體經驗,通過多個文本間的碰撞交融,在強調過程的生成性理解中,實現課程主題意義建構的壹種開放性教學。這裏說的?主題?不是思想主題,不是知識主題,而是文化主題,是那些連接著孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的?觸發點?***振點?興奮點?,如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助於?愛國之情?這壹主題,學生會覺得原來愛祖國並不是空洞的壹句口號,原來愛祖國與自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下,再來進行詩句的學習、推敲,同時達到深化情感的目的。