1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“壹匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。
3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
課時安排:2課時
教學準備:多媒體課件
第壹課時
教學目的:1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會壹家人壹起散步所帶來的快樂。
3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
教學過程: 壹、激趣引入1、師:孩子們，妳們平時在家都和爸爸媽媽壹起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、妳覺得哪壹件事是最有趣的?說說有趣在哪裏?
4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。
5、師:其實，只要是和家人們壹起做的事，什麽事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人壹起做，那也是壹件非常有趣的事。不信我們就來看看。
出示課題:壹匹出色的馬
6、板書課題，指導“匹”字的寫法。
7、讀課題，說感受。
為什麽說是壹匹出色的馬?真的有壹匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什麽?帶著這些問題，初讀課文。
二、初讀課文現在，就讓我們壹起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣壹匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文，註意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。
(2)給每小節標上序號。
(3)思考:壹匹出色的馬究竟指的是什麽?
(4)課文主要講了壹件什麽事?
2、學生自學，教師巡視，個別指導。
3、反饋自學情況。
(1)指名分節讀課文。
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
蔥 軟 戀 舍 株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
shě( )
shè( )
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教壹教。
(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:
我們壹邊看，壹邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
根據課文內容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。
找出他的近義詞-依依不舍。
(5)用“戀戀不舍”說壹句話。
5、課文主要講了壹件什麽事?
(1)全班齊讀課文。
(本資料來自Puxuewang、com)
(2)請同學匯報課文主要講了壹件什麽事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們壹家人壹起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。
三、書寫生字1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該註意些什麽。
3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。
4、學生描紅，師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時 教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會壹家人壹起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。
教學過程: 壹、復習引入1、師:這節課我們接著學習第7課《壹匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是壹匹真的馬呢?那它究竟是什麽呢?那它為什麽又要以壹匹出色的馬為題呢?壹起探究吧!
2、揭示課題第7課《壹匹出色的馬》。
二、研讀課文(壹)研讀壹家人壹起散步
1、找出我們壹家人壹起去散步的段落，再讀壹讀。
(1)找出壹起去的1----3自然段。
(2)請孩子們自由讀壹讀，並用橫線畫出我們沿途看到的風景。
2、匯報看到的風景:
(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。
(3)路的壹邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像壹片柔軟的綠毯。
3、細細品味。
(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。
雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經過微風壹吹，就把靜靜的河水寫“動”了，妳能這樣寫嗎?
A孩子們自由說說。
B請同學匯報。
如:微風壹吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。
(3)抓住“拂過”壹詞說說，拂是什麽詞，壹般形容什麽的?
引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸壹樣，非常舒服。
(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這壹詞說明了田野的什麽特點?
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。
如:高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 幹幹凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細讀“路的壹邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像壹片柔軟的綠毯。”
這裏說田野像什麽?對像綠毯。
田野和綠毯有什麽***同點?把有***同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。妳會說比喻句嗎?
(7)孩子們也學寫比喻句。
4、孩子們，看到這麽美的景色，妳們舍得離開嗎?
對呀，都舍不得，他們壹家人也舍不得，從哪兒看出來的?
齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。
5、路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。
(二)研讀回返
1、往回走，發生了什麽事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎麽處理的呢?
請找出相關的句子讀壹讀。
(1)媽媽回答說:“不行啊，我也很累，抱不動妳了。”
(2)爸爸拾起壹根又長又細的枝條遞給妹妹，說:“這是壹匹出色的馬，妳走不動了，就騎著它回家吧。”
3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?
引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。
學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。
體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸壹連串動作的詞，體會用詞的準確性。
5、仿寫詞語“又長又細”。
6、聽了爸爸的話，妹妹怎麽做的呢?壹起讀壹讀。
三、拓展延伸1、妳們壹家人壹起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班裏交流。
3、全班交流。
4、體會只要壹家人在壹起，怎樣都是幸福的。
5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。
四、總結全文1、說說這篇課文主要講了壹件什麽事。
2、說說在這壹課的學習中，妳有哪些收獲?
3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。
五、作業1、讀有關壹家人壹起活動的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
教學目標：1、 認識15個生字。會寫三個生字。
2、 初讀課文，知道壹匹馬指的是壹根柳條。
壹、談話導入，揭示課題。1、 教師板書“壹匹馬”
2、 強調“匹”的筆順，這也是今天要學習的生字，大家描紅寫壹遍。妳用什麽方法記住它？
3、 數量短語，妳能 說幾個這樣的短語嗎？
4、 老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什麽樣的馬？再齊讀課題。
5、 看到課題，妳想知道什麽？
生質疑：為什麽說是“壹匹出色的馬”？
6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什麽？怎麽“出色”了？
二、初讀課文 （壹）多媒體出示自讀要求：1、自由輕聲讀課文，註意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：壹匹出色的馬到底指什麽？
3、課文主要講了壹件什麽事？
（二）、交流反饋：（1）郊外 泛起 波紋 蔥蔥綠綠 柔軟 地毯 異常 戀戀不舍 請求 壹株 拾起 騎馬 跨越
a 試讀；
b 小老師領讀
（2）蔥蔥綠綠，妳能說幾個這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什麽意思？（找出文中句子，聯系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說壹句話。
（3）詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，妳還認識嗎？搶答。
（4）妳用什麽方法記住它呢？
（5）堵住拼音壹起認讀。
（三）再讀課文，出色馬指的什麽？想課文講了壹件什麽事？這篇課文主要講了我們（壹家人）壹起去散步，大家都被（沿途的風景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字1、重點指導“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結構，“心”的臥鉤要寫得平而穩。
這節課，我們知道了壹匹出色的馬其實就是壹根柳枝，那為什麽出色呢？下節課我們來學習。
壹、教材分析：
這篇課文講述了郊遊歸來妹妹要求父母抱，卻得到壹匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，壹匹出色的馬其實是爸爸拾起的壹根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與遊戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上壹匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點： 教學重點：1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程： 第壹課時 壹、創設情境，導入新課1.談話導入：同學們，妳們平時和爸爸媽媽壹起做過哪些有趣的事情？
學生自由發言。
2.齊讀課題《壹匹出色的馬》。
3.讓我們壹起來看看文中的小朋友和家人壹起經歷了什麽有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知1.我們讀壹讀課文，找壹找文中在講些什麽？
2.聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、註意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，壹邊讀壹邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，妳還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.註音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知“波”和“紋”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）“舍”字強調音節是“shě”，還有壹個讀音“shè”。要註意區分開，在文中的詞語“舍得”中讀第壹個音節。
（3）“株”字強調音節是“zhū”，不要讀成“shū”，註意它的偏旁和結構。
（4）“騎”字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候註意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語。
水面壹層皮——波
兩把火壹根毛——毯
壹匹奇怪的馬——騎
壹棵紅色的樹——株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本導學：同學們看到題目的時候，妳想說些什麽啊？今天我們壹起看看這匹出色的馬到底出色在哪裏呢？壹起來學習《壹匹出色的馬》。
1.壹個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，壹起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著壹條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出壹家人在壹起的美麗心情。）
2.路的壹邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像壹片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們壹邊看，壹邊走，路已經走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（註意標點符號的停頓哦。這句話後面用的是什麽標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動妳了。”（媽媽為什麽搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁壹株（zhū）柳樹下，拾（shí）起壹根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是壹匹出色的馬，妳走不動了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是壹匹什麽樣的“馬”呢，很想知道，妳呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時註意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力啊！）
五、課堂展示1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最後的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信妳也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“匹、紋、戀、求”的註意要點。（預設：“匹”註意結構，同類的漢字註意筆順。“紋”註意偏旁部首。“戀”想壹想其它“心”的字。“求”註意壹點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時 壹、復習引入1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說壹說同壹個偏旁的字有什麽特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析導學：同學們看到題目的時候，妳想說些什麽啊？今天我們壹起看看這匹出色的馬到底出色在哪裏呢？壹起來學習《壹匹出色的馬》。
（壹）品讀第1—3自然段。1.妳在這些文本中讀到了什麽？
2.妳從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們壹家人在什麽時間去哪裏做什麽了呢？
4.景色是怎樣的，妳能不能讀出來呢？
5.妳能不能用自己的語言來描繪壹下這裏的美景呢？
6.這裏的景色這樣優美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異常”是什麽意思？
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“壹邊……壹邊……”說句子。
（二）品讀第4—6自然段。1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什麽？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，妳小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什麽默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什麽要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什麽會有這樣的態度？
妳有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什麽突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想壹想“迎接”的意思，並用上“迎接”說壹句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什麽她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察壹下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：“”
B.提示語在中間，加“”，“”
C.提示語在後面，加“。”
三、鞏固練習 四、作業布置1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫壹寫。