作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麽寫教案呢？下面是我精心整理的八年級下冊《金嶽霖先生》教案設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、研讀有關文段，能探究出鑒賞細節美的方法。
2、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。
學習目標
1、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事(重在細節)的特點。
2、品味本文平實而有韻味的語言風格。
學習方式
文本研習。
課時安排
1節。
教學步驟
壹、導入
出示：國學大師為新生看行李。
投影：
有壹年北大開學，壹個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園後，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來壹布衣老者，於是請求老者幫自己看壹會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長壹段時間過後，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那壹天為自己看行李的老人。這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這件小事中我們看到他們可敬的壹面，今天，我們在去認識另壹位國學大師──金嶽霖先生。
二、讀題引申
1、從題目中我們可以得出什麽樣的信息?何以見得作者對他充滿敬意?
寫人的;表明作者對金先生的尊敬。
2、怎麽去寫壹個妳尊敬的人?具體通過什麽方法?
可以通過外貌、語言、動作、神態把他寫出來。
3、但是我還有壹個問題，我們運用這些手法在描寫我們尊敬的人物時，在行文的語調上壹般會怎麽樣?嚴謹壹些還是隨便壹些呢?看看作者是怎麽樣寫他尊敬的金嶽霖先生的。
三、整體感知
自由朗讀課文，思考：作者是用什麽樣的筆調寫他尊敬的金嶽霖先生的?金嶽霖先生給妳留下的第壹印象是什麽?
(學生交流、討論。)
四、重點探究
1、首先，大家說這篇課文中作者描寫金嶽霖先生的語言是嚴謹而恭敬還是比較幽默的?
幽默的。
那麽，作者用這種語言來描寫他尊敬的先生，妳讀出的是尊敬還是不尊敬呢?
尊敬。
2、金嶽霖先生給妳留下的第壹印象是什麽?
有趣：幽默、怪、好玩等。
3、文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢?能具體談談嗎?
在本文中，關於金嶽霖的行事大約有：
奇特的外貌：講課時戴帽，帽檐壓得很低;戴壹副壹白片壹黑片的眼鏡;穿壹件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭;走起路來深壹腳淺壹腳;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨特的教學風格：有時壹上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮;面對學生們提的各種問題，他都回答;開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
對專業理論的獨特理解：學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨特的熱愛：喜歡與孩子相處，做孩子的遊戲;老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
概括起來有以下幾點：
投影：
樣子有點怪──讓人莞爾。
提問方式別出心裁──今天穿紅毛衣的女同學回答問題。
幽默的答問──以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。
枯燥的學問──他覺得好玩。
對話式教學──像蘇格拉底壹樣，興之所至、自由隨意。
講座時停下來捉跳蚤把玩──不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。
他和雲南鬥雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小──孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
4、這麽怪異，為什麽沒有人管他?從哪些語句看出來?
有許多有趣的教授，金嶽霖先生是其中的壹位。聯大的教授穿衣服是各色各樣的。又有：聞壹多大罵“蔣介石王八蛋，混蛋!”
5、由此可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風?
1、寬容個性。
2、思想自由。
3、學術氣氛很濃。
6、是不是每壹個言行怪異、獨特的人都會受人尊敬呢?結合妳自己的實際，妳覺得怎樣才能成為有個性、真性情的人呢?
與才學、人品、高雅等聯系在壹起。沒有才學、文化、高尚的人品哪怕再獨特、再與眾不同也不能成為受人尊敬的人。因此，披著長頭發的不壹定都是藝術家，長相平平的人未必不是專家、學者。
7、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的壹面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家壹起討論：
林國達死了，他在課堂上表現出悲哀;
林徽因死後，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(朗讀。)
8、“今天是徽因的生日”中為何是“徽因”而不是“林徽因”?舉例某男同學稱呼某女同學。
聯系相關背景：林徽因是個建築學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成後，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們壹家始終比鄰而居，給他們照顧孩子在林徽因死後還給她過生日，可見金先生重於情深於情。
9、這時回頭來重新審視壹下金先生，妳覺得他究竟是怎樣的壹個人?
直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活。充滿個性、真性情。
出示金嶽霖的照片，讓我們用掌聲表達我們對他的敬意!
五、寫法探究
這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生。
1、文中最主要用了什麽描寫方法來描繪這樣壹個人的呢?找出來談談!
壹滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細膩的筆觸來描寫的'方法，我們稱之為細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。
2、妳熟悉的老師和同學中，有哪些言行舉止的細節給妳留下了深刻的印象?說出來，大家壹起欣賞。
六、小結
總之整篇文章是通過對金嶽霖先生的多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。
文章對於金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡醜的否定，對真善美的發揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每壹個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做壹個真人，壹個透明的人。
七、課後作業
生活中也有我們熟悉的人，如我們的老師和同學，他們的言行舉止也壹定很有特點，選擇其中的壹個運用細節描寫的方法寫出來和大家交流。