壹、教材的地位與作用：
《真正的英雄》是魯教版初壹下冊第四單元第四篇課文。本單元以探險為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學生對本單元的“探險之旅”充滿興味！《真正的英雄》是壹篇演講詞（演講稿），這篇演講詞聲請並茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是壹篇關於航天探險的悲劇的文章。
二、教學目標：
知識和能力目標：（1）整體感知文意，深刻體會文章中那種動人心魄的力量和演講者以情動人，以情感人的情感。（2）初步學習並掌握有關演講詞（演講稿）的文體知識。
過程和方法目標：認真朗讀演講詞，理清文章思路。體會重點語句蘊涵的深刻哲理，並積累有價值語言。采取自主、合作、探究的學習方法，理解本文所展現的主題思想。
情感態度和價值觀目標：體味本文作者的深沈而悲痛但卻發自內心的贊頌與敬佩之情。培養學生高度的社會責任感與為事業勇於獻身的精神。
三、教學重難點：
1、重點：反復朗讀課文，整體感知文意。掌握有關演講詞（演講稿）的文體知識。
2、難點：體味重點語句蘊涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的贊頌與敬佩之情。從小培養他們高度的社會責任感與為事業勇與獻身的精神。
五、教學方法：
以學生為主，進行啟發式與引導式相結合的方式同時采用朗讀法教學。幫助學生更好的理解文章的主旨與情感。
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
第1課時
壹、導入新課
人類前進的道路歷來就不是平坦的。從某種意義說，科學的發展就是與艱難險阻作鬥爭的經歷，人類的前進同樣如此！美國“挑戰者”號的偉大創舉與悲壯消失，就是很好的證實與體現！這節課就讓我們壹起學習美國前任總統裏根先生飽含真情的演講稿《真正的英雄》。
2、釋題：題目中的“英雄”用“真正”壹詞限制，這是裏根對航天英雄的崇高精神品品質進行了高度贊美。
二、文體知識簡介：（2分鐘）
1、演講詞（演講稿）屬於議論文的範疇，但它壹般不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。它可以用來交流思想、感情、表達主張、見解；介紹自己的學習、工作情況和經驗等，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。具有如下三個特點：針對性、可講性、鼓動性。其分類主要是根據實踐需要決定的，有求職、競聘、就職、續職、先進事跡報告、典型經驗報告、比賽、會議講話、辯論詞（稿）等。
2、作者簡介：羅納德.威爾遜.裏根（1911年2月6日生於伊利諾伊州）曾經做過演員。1980年被提名***和黨總統候選人。1981年1月20日，裏根上臺，僅69天後他就被刺傷。1984年再度連任。在他任職末期，是美國歷持續時間最長的、沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。本文是裏根在“挑戰者”號1986年1月28日升空約1分12秒後突然爆炸，機上7名宇航員全部遇難的第3天，在休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會上發表的聲請並茂的演講。本文即是這次演講的演講詞。
三、整體感知，理清脈絡
1、檢查生字詞。（3分鐘）
重點生字：陰霾mái哀悼dào 疆域：jiāng yù 余暇 yúxiá
迫不及待pò bù jí dài 鍥而不舍qiè ér bù shě 剛毅不屈
孜孜不倦 zī zī bù juàn 夢寐以求mèng mèi yǐ qiú
鍥而不舍（qiè ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuí） 孜孜不倦（zī ）
凝聚（níng ） 戰栗（lì ） 拓荒（tuò ） 彌補（ mí ）
2、重點詞語：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
余暇：工作或學習之外的空閑時間。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。
剛毅不屈：剛強堅毅不屈服。
鍥而不舍：雕刻壹件東西，壹直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。
力不從心：心裏想做可是能力夠不上。
夢寐以求：在睡覺做夢時都在尋求，形容心情迫切，強烈追求.
四、快速閱讀課文，回答下列問題：（20分鐘）
（1）這篇演講詞主要講了什麽內容？
教師明確：（1——4）自然段，深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（5——13）自然段，追憶七位英雄。
（14——21）自然段，號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍。
（2）文章追憶了哪幾個英雄？
（3）本文的主題是什麽？（用壹句話來歸納）
明確：未來的道路並不平坦，整個人類前進的歷史是與壹切艱難險阻鬥爭的
歷史。
（4）全文是按照什麽結構組織材料進行書寫的？
明確：總——分——總
感情脈絡：抒發悲痛心情——化悲痛為力量。
（5）文章表達了怎樣的思想感情？
明確：全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨
大的損失；力量，我們不能停留於悲痛，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
3、再次自讀課文。（10分鐘）
要求：請學生從課文中劃出自己感動的，有些想法的句子，然後四人為壹組，再壹起讀壹讀，議壹議，進壹步體會作者的思想感情。（註意抓住主要詞語）例如：
①英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
②在痛苦中我們認識到了壹個意義深遠的道理……壹切艱難險阻鬥爭的歷史。
4、拓展思維練習：（5分鐘）
交流查閱資料情況：關於我國“神州5號”與航天英雄楊利偉的資料，談談妳對航天事業的認識，開展小型演講會。
5、布置作業：
①抄寫生字詞
第2課時
壹、導入：復習生字與詞語。（5分鐘）
二、繼續學習課文，精讀研討，合作探究。（25分鐘）
具體問題：
1、用自己的語言概括七名宇航員的事跡。
明確：他們是真正的英雄，因為他們為了人類的文明發展，為了人類的利益，甘願冒著生命的危險，向浩瀚的宇宙進軍，結果獻出了自己寶貴的生命，但是他們的開拓精神、勇於探索的精神鼓舞了美國及至全世界人民。
2、概括七名宇航員的性格特征。有什麽***同特點？
迪克?司各比：勇敢，執著。富有經驗，不怕危險，積極探索的人。
邁克?史密斯：勇敢、機智、國家利益高於壹切。
朱蒂絲?萊恩尼科：和善充滿愛心而浪漫、渴望為國家與人民做貢獻的人。
埃裏森?奧尼佐卡：活潑可愛，有著崇高理想的人。
羅納德?麥克耐爾：堅毅樂觀有理想、勇敢、熱愛生活的人。
高利?傑維斯：充滿愛心、感恩的人。
科裏斯塔?麥考利芙：勇敢、充滿探索精神、忠於自己事業、有著愛心、敢於創新的人。
***同點：敢於奉獻、勇於獻身、充滿愛心、勇於探索、充滿想象、開拓進取、積極樂觀。
3、作者是怎樣評價這些英雄的：
①“七位勇敢的公民”是從社會的角度來評價的。說明他們的逝世是全社會的巨大損失。
②“生機、愛和歡樂”是從個人情趣來評價的。說明他們是壹位平凡的合格公民。
③“驕傲”是從他們所做的貢獻來評價的。說明他們又是壹位不平凡的人。
4、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什麽說她“凝聚了整個國家想象力”？
明確：因為她是全美選出來的教師代表，是世界上第壹位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒有想到迎來的卻是噩耗。在這裏，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
5、宇航員因為航天飛機的失事而犧牲，但是為什麽演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”？
明確：人類探索太空的歷史，本來就是壹部冒險的歷史，壹部勇敢者的歷史。宇航員的每壹次升空，都意味著危險，完全可能壹去不返，但是他們並不害怕，而是大義凜然，義無返顧，隨時做好了犧牲的準備，從這個意義上說，不管成功還是失敗，每壹個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都是值得人們學習的。
6、裏根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什麽？怎樣看待這種精神？
明確：開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
明確：不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在壹定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應該當借鑒、學習、吸收。
三、寫讀訓練：（15分鐘）
1、 課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，並談談自己的具體感受。
①“***同分擔內心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量並堅定追求理想的信念。”
明確：說得好極了。把快樂說給另壹個朋友聽，快樂就變成兩份了；把痛苦說給另壹個朋友聽，痛苦就只有壹半了。***同分擔苦難，就可以使苦難減輕。
②“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力；它們根本無法寄托我們對妳們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英雄獻身的人們的哀思。”
明確：很多時候，言語是無力而蒼白的。正所謂“此時無聲勝有聲”。然而，作為總統，他又必須為此站出來發表這篇演講，來表達自己的哀思和對死者家屬的安慰，這是多麽令人難受的事情呀。
③“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”
明確：用排比的句子和抒情的語氣來表達對英雄的敬意。這比平實的論述要親切得多了。
2、 寫作訓練：
要求：以妳個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫壹封短信表達妳的心聲。全班交流。
四、中心思想
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
四、課堂小結：（1分鐘）
盡管在人類航天，載人航天的研究探索充滿了艱難險阻，甚至要付出慘重的代價，但是，為了能夠充分利用太空資源，擴大人類的生存空間，更為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命的解放，人們對載人航天的研究，對宇宙太空的探索，將永不停息。
五、作業布置：
讀罷此文，妳認為什麽樣的人才能稱為真正的英雄？請妳以“我心中的英雄”為題寫作。
六、板書設計：
真正的英雄
裏根 （演講詞）
壹、總（1——4）深切哀痛 贊頌英雄
二、分（5——13）追憶英雄 牢記英雄
三、總（14——21）號召化悲痛為力量，繼承英雄未完成的事業
教學反思：
這是壹篇演講詞，雖然屬於議論文的範疇，但是並不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某壹種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：壹、文本教學：從朗讀中體會情感，並訓練學生聽讀並篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。
對於人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最後是聯系到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的壹個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。