作為壹名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我幫大家整理的《優美的漢字》教案，歡迎大家分享。
《優美的漢字》教案 篇1教學目標
1、知識與能力：從整體上了解漢字的演變，積累漢字的起源、形體、構成、文化等知識。
2、過程與方法：收集與整理與漢字有關的傳說、書法、字謎、隱語等，探究糾正錯別字的方法。
3、情感態度與價值觀：了解漢字所承載的中華文化，增強民族自豪感。
4、重點難點：認識漢字所承載的中華文化，自學糾正錯別字。
自學互學
壹、自主學習：
世界上有壹個偉大的國家，她的每個字，都是壹首優美的詩，壹幅美麗的畫。這個國家就是中國。
——印度前總理尼赫魯
漢字是智慧和想象力的寶庫。
——索尼公司創始人井深大
漢字是中國的第五大發明。
——香港語文協會名譽會長安子介
符號文字最有國際性，漢字是符號文字，漢字有希望成為國際文字。
——中國中文信息研究會會長錢偉長
漢字是中國文化之根;漢字是國家統壹之本;漢字是國人立命之神。
——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏
1、常識了解
(1)漢字的起源：
漢字從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者壹直致力於揭開漢字起源之謎。關於漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“物語”“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由壹個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。與漢字並稱為世界三大古文字的埃及聖書字和蘇美爾楔形文字早在公元前4世紀就已經消亡，唯獨中國漢字生生不息延續至今。
(2)漢字的形體
古漢字階段：甲骨文----金文----大篆(籀)----小篆
形體使用器物使用朝代形體特點
甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代後期象形、字形方向不固定
金文鑄在青銅器上商代後期和西周時期線條化、平直化趨勢
大篆刻在石鼓西周晚期
小篆可以書寫在竹簡等器物上春秋戰國晚期、秦國使用字體規整勻稱，字形有所簡化，象形程度進壹步降低
隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書(正楷、真書)
形體使用朝代形體特點
隸書產生於戰國晚期，漢代通用形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳
草書形成於漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認
行書出現在東漢晚期比草書容易辨認，介於草楷之間
楷書形成於漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉
(3)漢字的構成
漢字是方塊字，有獨體字與合體字之分。六書是漢字組字的基本原理，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了象形、指事、會意、形聲、轉註、假借這“六書”的構字原理。
(4)漢字文化
a、漢字是讀音最動聽的文字之壹。
漢字壹字壹音，每個音又分為四個音調，因此讀起來響亮清晰，婉轉動聽，有節奏感，有音樂美，是世界上最美的語言。用這種語言寫成的詩文，有鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，特別是詩。中文詩講究平仄、對仗，所以，詩句可以特別整齊、節奏特別鮮明，讀之特別瑯瑯上口。
由於漢字語音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機對話”方面占有明顯優勢。有人預言，21世紀是“漢字的世紀”。
b、漢字也是最優美的文字之壹。
優美到什麽程度呢?它已成為壹種藝術——書法藝術。漢字的書法藝術是任何其它文字所無法相比的。下列的古代書法作品已經成為無價之寶。
c、漢字是意義最豐富的文字
如“家”字，屋子裏有壹頭豬，豬繁殖力強，當時，以生產能力旺盛的豬象征家的人丁興旺。“默”，表示的是不言語，無聲，按說僅壹個“黑”字就足以象征，為什麽還要加個“犬”呢?誰都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無言，更能體現出“默”的充實內容。巧了，從思想上說，“沈默”是由能言善辯的智者提出來，從造字上說，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來象征。“默”是可以說，能說而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構成的，拆字就成為了壹種文化，字謎就是其中壹道亮麗的風景。
d、漢字好記，意思好懂。
請比較下面壹組中英文的詞：
牛 ox 公牛 bull 母牛 cow 小牛 calf 牛奶 milk
這六個英文詞，雖然意思都和牛有關，但寫出來讀出來卻“風馬牛不相及”，要認識它們，必須壹個壹個地學，壹個壹個地記，毫無規律可言。而漢字詞，只要認識壹個“牛”字，就知道所有帶“牛”的詞都與牛有關了。又由於漢字構詞能力很強，所以認識了壹定數量的漢字，就認識了無數的詞，即使有新詞產生，也是建立在舊字的基礎之上的，詞義也容易理解。
2、自我檢測(C展示)
(1)甲骨文距今有 年的歷史，發現單字約個，具有 特征
(2)漢字發展經歷八個階段
(3)分別舉出5個象形、指事、會意字(教材上的除外)，並對特點作簡要分析。
(4)形聲字在現代漢語中所占比例在90%以上，整理形聲字六種結構方式，填寫下表。
結構位置
上形下聲
下形上聲
左形右聲
右形左聲
內形外聲
外形內聲
(5)猜字謎：
壹點壹橫長,壹撇到南洋,南洋有個人,只有壹寸長。(打壹字) ( )
百萬大軍掃白旗，天下無人去對敵。秦王丟了余元帥，大罵將軍無馬騎。(打四字)( )
二、探究合作：
(1)收集整理關於倉頡及倉頡造字的傳說：(C同學展示)
(2)觀察《漢字字形演變表》,討論歸納漢字字形演變的規律。(A同學展示)
《漢字字形演變表》如下：
(3)討論如何糾正錯別字，並舉例說明。(B同學展示)
三、限時訓練：
1、課內鞏固
修改下列詞語中的錯別字。
興高彩烈( ) 壹張壹馳( ) 怨天憂人( ) 紛至踏來( )
蘗根禍種( ) 插科打渾( ) 揠旗息鼓( ) 察顏觀色( )
唇槍舌箭( ) 日沒途窮( ) 世外桃園( ) 再接再歷( )
針貶時弊( ) 名列前矛( ) 黃梁美夢( ) 懸梁刺骨( )
人情事故( ) 百戰不怠( ) 責無旁代( ) 其實難負( )
坐陣指揮( ) 義氣相投( ) 氣沖宵漢( ) 跚跚來遲( )
2、拓展練習
以“趣話漢字”為題寫壹篇發言稿，先在小組內交流，再在班級交流。
《優美的漢字》教案 篇2教學目標
1、從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
2、培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統。
教學重點和難點
欣賞漢字的音美、形美和意美。
課時安排
1課時。
思路和方法
學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美;欣賞書法藝術，感受漢字的形美;趣解漢字，感受漢字的意美。
教學過程
壹、導入課題
放歌曲《中國娃》。
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話;最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區別於其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們壹起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字
1、聽漢字的音美：
播放詩歌《念奴嬌·赤壁懷古》、《雨霖鈴》。
思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌後的感受。
教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美：
展示名人的書法藝術以及學生的書法作品(這裏學生課後準備)。
思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
教師指導：漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
師：我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢?
3、味漢字的意美：
⑴ 欣賞漢字日、月、山：
教師：(幻燈片)壹輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的'山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。
學生講解“明”字的象形構造，並用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。
幻燈片：
壹輪似火的紅日，壹彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
⑵ 研討(學生指出自己所找出的漢字的意義)：
劣：平時如果用力少，到時就會比別人差;缺少能力的人，其表現就可能比別人差。
舒：舍予是壹種忘掉自己的精神，這種境界多麽令人舒暢;只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂。
選：走在前面的人，更有選擇的余地;被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。
美：羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質欠缺。這也是遊牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有遊牧民族(鮮卑族)的血統。(學生會意的。)
⑶ 是否任何漢字都可以這樣解釋呢?請聽蘇東坡和王安石的壹段故事：
坡滑鳩
王安石對蘇東坡說：“我估計妳是妳家東面山上的壹層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那麽‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“妳知道‘鳩’為什麽是‘九’和‘鳥’組成的嗎?”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那為什麽它家只有九個人呢?又是怎麽構成的呢?”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。
上面的故事告訴我們漢字並不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構字不壹樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。
⑷ 我來品壹字：
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
妳認為詩句中哪個字用得好，用得妙?
“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇鬥艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象;壹“鬧”字把壹派春意盎然，生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。故王說“著壹鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請用優美的漢字來說說自己名字的意義。
2、運用本課所學，依據妳的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
(提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……)
四、總結
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沈醉在漢字的海洋裏不知歸路。
五、作業
請同學們課後找壹些漢字，體會漢字豐富的內涵。
《優美的漢字》教案 篇3學習目標：
1.了解掌握漢字的有關知識和文化。
2.通過學習讓學生學會梳理漢字的方法。
3.了解漢字的起源、形體演變、漢字文化，感受漢字魅力，增強捍衛母語的意識。
4.運用漢字構成知識解決語文學習中的實際問題，養成自覺正確書寫漢字的習慣。
學習重點：
了解漢字構成知識，感受漢字魅力，增強捍衛母語的意識
課時安排：
1課時
教學過程
文字，是人類文明的重要標誌。在世界文明史上，埃及的象形字（聖書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字並稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，聖書字也在公元前5世紀折戟沈沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡。
今天我們就來學習《優美的漢字》。
壹、 穿越時空--看漢字演變。
1、至今通行的世界上最古老的文字是什麽？
2、傳說漢字是誰造出來的？
倉頡造字說。相傳古時候沒有文字，人們用結繩記事。軒轅黃帝統壹了中華後，命倉頡造字，倉頡受鳥獸蹄印的啟發，仔細觀察各種事物特征，終於造出了山河湖海、日月星雲、花鳥草蟲等許多漢字，從此中國有了文字步入文明社會。實際上是勞動人民在社會生活中創造出來的。從開始的畫圖記事，到畫圖示意，最後慢慢從圖畫演變成文字。
3、漢字從創造出來後，它的形體有壹個逐漸演變的過程，請問：漢字壹***有哪些形體變化？
甲骨文金文大篆小篆隸書草書
行書楷書
（1） 甲骨文
我國已發現的最早的文字，因刻在烏龜甲殼和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故稱“甲骨文”。具有象形程度高，字體方向不穩固的特點。甲骨文先後出土約14萬片，單字總數約4500個，可認者約1700字。甲骨文是現在漢字的“祖先”，距今約3000多年，我國有文字記載的歷史即從那時開始。
（2） 金文
金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。象形成度很高，但有了線條化、平直化的趨勢。
（3） 大篆
大篆，西周晚期的文字，也稱籀（zhòu）文。因其著錄於字書《史籀篇》而得名。大篆的真跡，壹般認為是“石鼓文”。
（4） 小篆
小篆，通行於秦代。形體偏長，字體規整勻稱，字形有所簡化，象形成度進壹步降低。
（5） 隸書
隸書，產生於戰國晚期，兩漢時期通行的主要字體。形體扁平而規整，較長的橫畫略呈微波起伏之勢，向右下的斜筆帶有捺腳。圖為漢隸《人生要訣》，請辨識朗讀。
（6） 草書
特點是結構簡省、筆畫連綿。形成於漢代，是為書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。
（7） 行書
介於草書和楷書之間，比草書容易辨認，也容易書寫。欣賞王羲之被譽為“天下第壹行書”的《蘭亭集序》。
（8） 楷書
筆畫平直，字形方正,有撇捺和硬鉤，便於書寫。欣賞顏真卿《多寶塔碑》。
二、 走進“六書”
古人把漢字的形成方法歸納為六種，即“象形、指事、會意、形聲、轉註、假借”。
1．“象形”即簡化了事物的圖形，也是最早造出來的漢字符號。比如“”就畫成樹的樣子，“火”就是火苗的樣子。“門”和“車”也像門和車的樣子。（老師板書畫出圖形）。
象形字
象形字源於繪畫,容易辨認,易於區別。如“人、目、山、火、木、魚”等等。“元”是開始或第壹的意思。“旦”是壹個象形字,表示太陽從地平線上升起。我國殷商時代的青銅器上就有“旦”的象形字了。最早的漢字像畫的畫兒，如“月”字，多像彎彎的月牙；如“山”字，多像偏山，上頭還有三個高高的山尖。
2．“指事”即象形字加上符號構成新字。象形字必須要像事物的形狀才能被描摹出來，客觀事物紛繁復雜，具體形象可以畫出來，而壹些抽象的事物則無法描摹，這時候就要借助符號來表示。於是“指事”這壹造字法產生了，比如“上”和“下”無形可象，就在壹條長線的上下分別畫壹條短線來表示。又如，在“木”下加壹條短線表示樹根，在刀口處加壹條短線表示刀刃。（老師板書畫出圖形，方便學生形象理解）
3．把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在壹起且把它們的意義結合成壹個新的意義的鑿子方法就是“會意”。不如，“出”，由壹個“止”壹個半框組成表示腳從土坎中走出來。“步”兩個“止”表示兩腳交替走路。“休”由壹個人字和壹個木字組成，表示人靠在樹上休息。.“從”字兩個“人”，表示壹個人在前面走，另壹人在後面跟從；"比"字，兩個人並肩站立，似乎正在比較高矮。天空為什麽如此明亮？“日”和“月”合起來為“明”。
會意字
會意字是由兩個或兩個以上的漢字組成的漢字，它的意義往往就是它包含的幾個漢字的意義組合成的。比如：“明”是由“日、月”兩個字組成的，因為“日、月”都是能發光、明亮的東西，所以，“明”也就是“光亮、明亮”的意思；像大家學過的“尖”也是如此，上面“小”，下面“大”，可不就是“尖”嗎？最有意思的，還要數“淚”字，它是由“水”和“目”兩個字組成，“目”中的“水”，就是眼淚。
4．漢字只有發展到表意階段，我們才能利用漢字進行交流溝通。但是漢字的表意方法還是受限制。因為我們的交流很多時候是用語言來進行的，而語言依賴於聲音。因為交流的需要，形聲構字法也就產生了。用表義的形旁和表音的聲旁合起來，構成的字是形聲字。如：草、室、泥、村、腐等。形聲造字法的構字能力很強，因此漢字中形聲字所占的比例很大。
形聲字
用形旁和聲旁組成的字,就叫形聲字。由於古今字音、字形的變化，今天形聲字聲旁的表音作用已十分有限，但適當利用這有限的作用還是必要的。因為漢字是表意性的文字，字形不能直接標示字音，除了需要依靠拼音字母來註明字音外，聲旁也可以幫助提供字音信息。
形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的。依據例子，請妳也寫幾個形聲字：
①左形右聲--江、村
②右形左聲--飄、攻
③上形下聲--箕、宇
④下形上聲--貨、烈
⑤內形外聲--問、聞
⑥外形內聲--園、房
象形--畫成其物，隨體詰詘指事--視而可識，察而見意
會意--比類合意，以見指撝形聲--以事為名，取譬相成
轉註--建類壹首，同意相受假借--本無其字，依聲托事
三、 趣味猜猜猜
第壹部分:猜漢字（見PPT）
第二部分：猜字謎
1、 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）
2、 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）
3、 壹點壹橫長，兩點壹橫長。妳若猜不出，站著想壹想。（立）
4、 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）
第三部分：猜成語（見PPT）
四、 捍衛母語
世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。
1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。
2000年，波蘭制定壹項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。
2001年，普京簽署壹項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。
拓展練筆：
在生活中，妳見過哪些濫用漢字的現象？為了捍衛母語，我們能做什麽？請以此為話題，寫下妳的佳作，500字左右。
五、課堂小結
情如芳草年年新，系得東西南北人。漢月明明掌中照，字體變化如浮雲。
讓我們說字正腔圓的中國話，寫方方正正的中國字，做底蘊深厚的中國人，留住民族文化的根！
六、賞析上周優秀隨筆，引導學生用好漢字，捍衛母語，從寫好隨筆做起。