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人教版七年級上冊語文《濟南的冬天》教案教學目標
1朗讀感知，初步感受濟南的冬之美。
2通過找景物、抓特征的方法，個性化解讀濟南冬天的魅力。
3體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
重點難點
1學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。
2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。
教學過程
導入：壹年有四季，季季有特色。前面我們領略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那淒婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，壹起來品味老舍先生的《濟南的冬天》。
預習反饋
1.朗讀課文，並用筆圈出生字詞，借助字典給生字詞註音、釋義。
濟南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )
發髻( ) 澄清( ) 著落( )看護( ) 響晴( )
響晴：______設若： ________________貯蓄： _______________
空靈： ___________________________ 澄清： ________________________________
說到冬天，妳會有什麽感覺，通常會怎樣來形容妳的這些感覺?(白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風凜冽/刺骨、數九寒天天寒地凍,想起?千裏冰封，萬裏雪飄?的遼遠，想起那?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅? 的孤寂。)
壹、以溫晴識溫情，感受濟南的與眾不同(溫暖如春)
1、通過預習，妳感受到老舍筆下濟南的冬天有什麽特點?妳能用幾個詞語來形容壹下嗎?
妳覺得文中哪個詞最能概括濟南的特點?溫晴。
2、讀文章第壹段，思考作者是如何表現出濟南?溫晴?的特點的。
作者運用對比的方法，從風和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區的特點，從而突出濟南的風不冷、不酷，不硬、不厲;突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。
作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經歷有密切關系，老舍25歲壹直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而壹回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季裏，老舍感到驚異陶醉，不禁發自肺腑地抒情道：?濟南真得算個寶地。?
3、對於冬天的感受，老舍和我們怎麽會出現這麽大的差異呢?
明確：這是?濟南的冬天?，濟南有特殊的地理位置，地形特點。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個人的情感。我想在老舍眼中，濟南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著?溫晴?，也處處體現著?溫情?。
二、以溫晴看溫情，欣賞濟南的和暖秀美(秀美如畫)
師：有人說老舍是壹位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構圖色彩看，都是壹幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。
請妳找出這些畫面，為它起個貼切的名字，並且解說它的溫晴/溫情。
示例：山村臥雪圖
妳看，小村在?臥?，小雪也在?臥?。它們?臥?的舒暢，?臥?的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的?臥?，多少還帶有壹些暖酥酥、懶洋洋的?臥?。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。
搖籃安睡圖?搖籃?給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃裏的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有?小山?母親細心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。
雪後小山圖 小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色;夕暉暖人心，溫暖柔和。真是?妙?極。妙就妙在可掬的情態!
玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍是冷色，但它卻是瑰寶，內裏包含著色彩繽紛的事物;它又與海洋壹色，湧動著生命的內蘊和氣息。同時，它又包含著別致的情韻。濟南又稱泉城，水是有名的。有?四面荷花三面柳，壹城山色半城湖?之稱。濟南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，壹年四季奔湧不息。即使是在冬天，濟南的水也是如此的綠，如此的清，散發著蓬勃的生機，在加上溫晴的天氣，這是壹派天明水浄。真的可說是自上而下都是壹片藍汪汪了。
師：我們知道，壹幅風景畫，畫什麽景，是欣賞者關註的。從剛剛同學們的概括和介紹中，我們了解到了老舍對濟南的山水是情有獨鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的，同學們有沒有去關註呢?冬天的濟南的確是壹幅畫，我們領略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是壹幅色彩斑斕的水彩畫，也是壹幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。
三、以溫晴品溫情，體會濟南的柔暖情韻(溫情如女子)
老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現濟南冬天的特點。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這裏的山水情意濃濃。
作者在寫作上也展開聯想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當?人?來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。請同學們找出文中用人物形象來比擬山水的語言，體會溫晴的特點，從而品味其中飽含的溫情。(小組交流)
示例：健美優雅的女郎
陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了?壹件帶水紋的花衣?。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風之中。調皮的風兒不時掀動壹下她的衣角，閃現出健美的肌膚。?帶水紋的花衣?使得這秀美的女子活潑了起來。
守護搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在壹圈小山圍成的小搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃裏的濟南就感到舒適溫馨，母親般的?小山?就有了人間大愛。
2細致周到的護士
大家熟知這壹形象，耐心細致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關照。 而且還是日本的護士，更顯溫柔。(徐誌摩：最是那壹低頭的溫柔，似壹朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?頂?著壹髻兒白花寫出了小雪的特點，寫出了青松越發的秀美。
3 嬌美害羞的少女
夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪壹下子就又成了害羞的少女，情態可掬。
5.俏美柔情的女子
女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是壹面大鏡子。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不願結冰，破壞垂柳的情致，反而?把終年貯蓄的綠全拿出來了?。英國詩人雪萊的話?冬天來了，春天還會遠嗎?正是本文最好的註腳。
老舍先生為什麽只選取女性形象來比擬描繪呢?
這些形象能體現溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。
由此，妳感受到了作者對濟南飽含的是怎樣的情感?
教師小結：老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成壹個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。這壹個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前壹樣。如此，既寫出了冬天的溫暖，又寫出了冬天的秀美，集中突出了冬天裏?溫晴?的特點。
為了展現這壹特點，作者抓住了?暖、秀、綠?著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在於作者內心蘊含著的?溫情?，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是?壹切景語皆情語?。
四、作業
《濟南的冬天》無處不美。那麽，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢?請大家尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，並做好批註： 修辭運用之美 俯瞰仰視之美 動靜結合之美 景物映襯之美
板書濟南的冬天
溫晴之美陽光下的小城
雪後的小山
蘊含綠藻的水