教學目標:
知識目標:學習詩歌借物抒情、托物言誌的寫法
能力目標:體會詩歌抒發的情感,有感情地朗讀詩歌
情感目標:對學生進行愛國教育
重點:領悟作者所抒發的情感。
難點:融進作者的情感來提升朗讀水平
教學方法:朗讀教學法、情境設置教學法、討論法、競賽法
壹、情境導入
多媒體播放專題片《長城》
長城,是我們民族的象征,早已成為每壹個華夏兒女心中的永恒。對於祖籍在長城腳下,而又久居臺灣的詩人席慕容來說,長城更是她心中解之不開的情節。今天,就讓我們壹起走進席慕容的《長城謠》,再次諦聽遊子的鄉音。
二、作者簡介
請學生簡介作者
席慕容:臺灣詩人。祖籍內蒙古。十三歲開始寫詩,第壹部詩集是《七裏香》。她的`詩多寫愛情、人生、鄉愁。寫得極美、清新、易懂、好讀,擁有大量讀者。
三、目標明確
俗話說,不到長城非好漢。我們今天的任務就是要跨上四級階梯,即聽讀、初讀、品讀、悟讀
四 、聽讀詩歌
1、指名朗讀,正音。
2、教師範讀,學生邊聽邊劃出節奏和重音。
3、讓學生說說,老師在朗讀時除了註意節奏和重音外還註意了什麽?
要朗讀好詩歌,除了要讀準字音外,還要註意節奏、重音、語氣和語調,同時還要體會作者蘊含的情感。
五、初讀詩歌
1、學生試讀(註意節奏和重音)
2、整體感知:詩中主要選取的意象是什麽?
長城
詩歌主要抒發了什麽情感?
對故鄉的思念之情
梳理: 詠物抒懷
長城---------------思鄉之情
六、品讀詩歌
下面我們就通過品讀詩歌來進壹步把握詩歌內容,感悟詩人的情感。我們要分成三個大組進行,比壹比,看哪隊更棒?
合作探究:分成紅綠藍三個大組分小節邊讀邊討論。
紅隊:這節中妳讀出了長城的什麽特點?
綠隊:詩歌第二小節表達了對長城的什麽情感?
藍隊:詩歌結尾寫黃河?流進我不眠的夢中?,既然?不眠?,又何來的?夢?呢?
學生解答問題---學生朗讀---教師指導---學生再讀---小組齊讀
全班配樂齊讀全詩
七、悟讀詩歌
1、情感描摹
我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉之情,那我們可不可以用壹個比喻句,把這種情感表現出來呢?
例如:這種情感像烈火壹樣熾烈。
2、播放朗讀帶,學生跟讀。
3、挑戰錄音中的朗讀
A、學生自由選讀最喜歡的小節
B、推薦學生朗讀(配樂)
八、拓展延伸
我們從詩中感悟了詩人的思鄉之情。其實,這不僅僅是她對自己故鄉的熱愛,更是對祖國的熱愛!
愛國壹直是中華民族的傳統美德。從古至今,湧現了許多愛國事跡,妳知道哪些呢?
(學生列舉)
同是黃皮膚、黑眼睛,同是炎黃子孫、龍的傳人,不論這邊的、還是海峽那邊的,我們都深情的熱愛著我們的祖國,因為我們都是中國人!讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人》
播放歌曲《中國人》
九、作業布置
1、積累表達思鄉之情的名句 2、有感情的朗誦全詩