語文水平與語文考試成績不完全是壹回事。語文素養需要長期的積累感悟和鍛煉，而語文考試成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應對的方法。如果能在最後的沖刺階段，掌握某些規律方法，進行強化訓練，成績提高壹步是完全可能的。那麽怎樣復習才最有效？
壹、作文
分省命題以來，湖南高考作文的題材是很寬泛的，文體要求也是不確定的，其基本情況如下所示：近幾年湖南高考作文命題，從內容上看發生三次轉變：第壹次是以“家庭教育”“跑的體驗”為話題的關註中學生成長的內容；第二次是以“談意氣”為題的以關註社會為主的內容；第三次是以“詩意地生活”為題的關註生命和生存的內容，並且加強了文學色彩。
對湖南高考作文可以大致引出這樣粗略的結論：
1． 從命題形式上看，很顯然經歷了壹個由話題作文到命題作文的發展階段。
2． 從文體要求上看，經歷了壹個由開放到限制，由嚴格限制到部分開放的回環往復的過程。
3． 從命題內容上看，湖南高考作文題的大致框架為“讀書做人”四個字，特別強調 “我”的存在，強調“我”的“感受”和“認識”，所以在準備時要把每壹個問題與自己的生活學習思想實際聯系起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學進行討論
基於以上幾點，我認為：人文性、思辨性和文學性將會成為2008年湖南高考作文命題的基本思路。從命題形式來看，命題作文可能會有新的發展，如題意作文，新材料作文等等；從文體來看，限制文體，強調文體意識，是湖南高考作文命題的壹貫追求和鮮明特點；從內容來看，強調人文情懷和生命意識，強調回歸生活和思考生活，註重與時代風雲和社會心理隱性的、遠距離的聯系，應是不變的策略。
所以作文這壹塊，不妨看看歷年來高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點是什麽，特長在哪裏，與好文章對照壹下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好請有經驗的老師批改壹下。
材料壹：“開心辭典”現場，每過壹關主持人王小丫總是問選手，繼續嗎？如果繼續可能有兩種結果，壹種是成功，可能實現更大的夢想；壹種是失敗，退回到妳原來的起點，已有的夢想會得而復失。壹位選手很幸運，壹路答對了9道題，但去掉個錯誤答案、打熱線給朋友、求助現場觀眾，他都用過了，自己原定的家庭夢想都已經實現。王小丫問：“繼續嗎？”“不，我放棄。”他說。“真的放棄嗎？不後悔？”王小丫壹連問了三次。他連猶豫都沒有，笑著回答：“不後悔，因為應該得到的我已經得到了。”
材料二：有個小寶寶，伸手到壹個裝糖果的瓶子裏，盡可能多地抓了壹把糖果。當他把手收回時，手被瓶口卡住了。他既不願意放棄糖果，又不能把手退出來，急得大哭。爺爺勸他說：“寶寶，只拿壹半，讓妳的拳頭縮小壹些，就很容易出來了。”在生活中，有時候只有放棄才能得到，如果只想獲得，不懂放棄，也許失去得會更多，或者什麽也得不到。請根據妳對這兩則文字的聯想或感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫壹篇不少於800字的文章。
放棄=成功
“條條大路通羅馬”。並不是只有堅持不懈才能獲得成功。有時，放棄壹些東西，妳反而才能成功。正如塞翁失馬，焉知非福？（開門見山表主旨）
放棄是壹條出路。(明扣主旨)
陶淵明放棄五鬥之俸，守拙歸田，才得以享樂人生，發出“樂夫天命復奚疑”的感嘆。
範蠡放棄西施，報了越王勾踐的大恩，也成就了其更大的偉業。
關羽放棄誅殺曹操，雖然未討寸功，“大義”之名乃成。
放棄眼前的既得利益，或出於無能，或出於無奈，或出於人生準則，但它卻能給我們設下壹條後路，在我們困厄之時指明全身而退的出口。（敘議）
放棄是壹種智慧。（明扣）
誌在川野林藪的智者，不會讓絲竹亂耳，案牘勞形。在他們的心裏，永遠只有“幕天席地”，浴江枕石，“過春風十裏，盡薺麥青青”，亂飛花七月，皆蘆荻瑟瑟。他們放棄了燈紅酒綠的花花世界，得到了返璞歸真的悠然快哉。
誌在金戈鐵馬的智者，不會讓雍容糜身，清貧折骨。在他們心理，永遠只有強者恒強，成王敗寇的鐵則，只有白刃鐵槍的磨礪，風吹雨打的澆鑄。他們放棄了處尊養優的現實，成就了壹具錚錚鐵骨。
誌在達濟天下的智者，不會讓蠅名蝸利蒙蔽自己，裹足不前。他們只有唯壹的且最終的目標，他們不滿足於小名小利，不齒於爾虞我詐，不急於平步青雲。他們放棄了追名逐利，最終達到了無上境界。
被譽為“籃球之神”的邁克爾?喬丹便是這麽壹位智者。他如此早慧，以至於在他十幾歲時就知道自己要為了什麽而奮鬥，並且知道要為此放棄什麽。摒除壹切阻礙他前進的幹擾後，他在賽場上創造了壹個又壹個令人嘆為觀止的奇跡，達到了壹個又壹個無人企及的高度。這就是放棄的智慧——讓妳清楚地認識到自己，並明確自己的目標。（詳寫）
放棄是壹把鑰匙。（明扣）
放棄是痛苦的過程，同時也是解脫的過程。放棄是最壞的結局，同時也是最好的選擇。放棄讓人消沈，同時也帶來振奮。
因為放棄過後，妳會發現壹片更廣袤的天地。退出壹片狹隘的領域，就像從壹個小單間，退回到壹道長長的走廊，走廊兩邊還有無數的房間等妳進入。
放棄給了我們壹條寬闊的退路，給了我們正確審視自己的智慧，給了我們開啟新世界的鑰匙，既然如此，我們又怎麽不會成功呢？（議論點題）
當妳選擇放棄
也許，塵世的浮華壹度蒙蔽了妳的雙眼。也許，功名將妳的心誌緊緊糾纏。也許，壹些妳不願做的事情困擾著妳。那麽請妳放棄吧。放棄，有時可以海闊天空。
欲望，是無止境的浪潮，是決堤的洪水，它奔騰而來，將良心淹滅於其中，使人窒息。當妳選擇放棄，妳會聽到心臟，自由地呼吸。
有壹個詩人，才華橫溢，卻無人欣賞更無出版商將他的詩傳於天下。於是他選擇放棄，拋開名份，遁入山林，與林澗潺潺的清泉為伴，並不時將自己想到的詩句刻在樹上，石頭上。終而，上山的人們發現這麽多絕美的詩句，便爭著抄錄，壹百年以後，詩人的詩句廣為流傳，這位詩人，叫寒山子。“可嘆浮人生，悠悠何日了？朝朝無間時，年年不覺老，總為求衣食，令心生煩惱”。既使無壹毛之利，壹絲之名，這位熱愛寫作的詩人也會創作不輟。
寒山子告訴人們，放棄是壹種美，是對生命的超然。
有些人，熱衷於政治，他為自己的信念拋頭顱，灑熱血，在所不惜。有些人，鐘情於科學的研究，它們焚膏繼晷，夜以繼日，死而後已。有些人，專壹於創作，他們詩情畫意，才華奔湧。這些人都互不相同，但他們都有壹個***同點，便是放棄了不屬於自己的，而專壹幹自己所愛的。於是，貪欲被擋在門外。這是放棄的深沈。
每個人都帶著不同的稟賦來到世上，當欲望蒙蔽了心誌，鎖住了靈魂，壹切都將變得無意義，比如有政治稟賦的人去從事文學，是陷自己於痛苦，有文學稟賦的人急於躋身政壇，結果不盡人意。前者是宋徽宗、李後主，後者是李白、蘇東坡。該放棄的時候，沒有果斷地作出抉擇，終使其政治生命乖蹇多舛。人啊，認識自己比成就什麽事業都重要啊！
當心靜下來，讓塵世的渣滓慢慢沈澱，我們看到的是最為清澈甘甜的生命之泉，這才是人生真正的價值所在啊。壹邊顯露了，壹邊沈寂了，這是放棄必然結果。顯露的是妳所愛的，舞刀弄槍的霸氣，舞文弄墨的柔情。消沈的是浮華煙塵，是功名利祿。於是，放棄變為壹種美德，壹種品質，更是壹種勇敢。
當妳選擇放棄的時候，空中落下的雨變為甘霖、醍醐，使妳大徹大悟，當妳選擇放棄的時候，消沈的夜空頃刻綴滿璀璨的珍珠。
當妳選擇放棄，壹片枝葉，都可以越泰山，超北海，與千裏之外的知音***聚。當妳選擇放棄，壹滴雨露也可以潤靈臺，化破孤寂與我們最微細的心思相會同行。
有時功名厚祿、上帝、神聖、完美、天使都離我們太遠，放棄，在適當的時候，壹花、壹鳥、壹粒塵埃也能成就壹個天堂。
現 在 就 做
“叮嚀嚀嚀……”壹陣急促的鈴聲響過，壹場美妙的升職夢居然就這樣被打破了，市長不耐煩地挪到電話旁，不緊不慢地拿起聽筒。“市長，不好了！現在在下暴雨，河水猛漲，堤垸恐怕挺不住了！”。秘書小馬急切的聲音從聽筒中傳來。市長懶洋洋地應了壹聲，穿上了衣服，心裏咒罵了壹聲，坐上自己的愛車奔赴市委辦公廳。
市裏的領導都已經聚集在了壹起。市長睡眼惺忪地走進會議室。“各位，既然都已經來了，就開始發表自己的看法吧。”市長打了個哈欠，下面也議論開了。
副市長率先說道：“依我看，現在最好馬上轉移群眾，群眾的生命高於壹切嘛。”人大委員長卻否定道：“妳這怎麽能行？要我看，根本問題還是應當加固堤防。這可是核心問題。”“核心問題？這麽大的雨，水漲得這麽快，加固堤垸？萬壹決堤，那豈不是拿咱們武警戰士與人民群眾的生命開玩笑？真乃婦孺之見也！”向來與委員長有隙的副市長揶揄道。“不好了市長！洪峰又逼近了！”被淋成落湯雞的小馬壹聲驚叫打斷了二人的爭吵。“去，沒看到我們在討論對策嗎？出去！”小馬只得沮喪地退出門外。
壹個小時後……
“妳們兩個都別吵，我看，還是先轉移那附近的珍貴古跡，保護好那些歷史遺跡。那可是咱門老祖宗留下的珍貴遺產啊！”市辦公廳主任忽然發話。“嗯，妳說的也有道理。來，咱們把意見綜合壹下，討論壹會兒，商量下具體的措施。”“市長，不好了！洪峰已經來臨。堤壩恐怕頂不住了！”小馬又壹次打斷了會議。與會的壹些官員聽後已面有懼色。“出去，當我們是吃白飯的啊？沒看到我們再幹什麽嗎？別再來煩我。”小馬又壹次失望地離去。
又是壹小時……
“嗯，不錯，看來這下咱們拿出了壹個可靠的方案，小馬，小馬，快去把這壹個方案拿去落實，咱們要與時間賽跑啊！”小馬壹臉愁容地進來，悲哀地說：“市長，堤垸……垮了，死了……好多人……”會議代表無不驚詫，副市長與人大委員長面露羞赧。為剛才那些毫無必要的爭吵而羞愧。大家看著市長，希望他作出指示。
市長清了清嗓子，宣布：“剛才會議宣告失敗，現在開始討論善後事宜。”……
好作文的標準：
1、真實是記敘文的基石，有情有義是記敘文的生命，細節是記敘文的亮點，情節波瀾曲折、人物形象豐滿是記敘文的特征。有生活才有分數，自己的經歷、生活是最好的材料倉庫，寫自己的生活最能凸現個性，有自己思想的作文才最有價值。
2、運用論據、多層面地說理是議論文的特征，論據的新鮮、切入角度的巧妙、說理的充分且深刻才能吸引閱卷老師。學會擬三個以上的分論點，多寫層進式結構的議論文。
3、深刻、成熟是高考作文區別中考作文的重要特征。幼稚的記敘文、膚淺的議論文都不應該出自高中生筆端。
後期作文的訓練：
1、 加強“規矩文”的寫作訓練。
2、 用足5分鐘時間審題，避免盲人騎瞎馬；作文之前，提綱先行！建議先將提綱寫在作文草稿紙上。
3、作文是滴水穿石、熟能生巧的工作，堅持非常重要，恒心最可貴。同時，限時作文訓練是迅速提高寫作能力的法寶，800字的作文堅決控制在50分鐘內。
4、考場作文尤其強調“立片言以居要”、“壹篇之中三致誌焉”，扣題的作文永遠不會被埋沒
5、最重要的是寫作態度：工整書寫、文面整潔、標點使用規範、字數要足、限時完成！
6、寫作有材料的作文忌諱復述原材料，這是偷懶的寫手慣用招數，卻是作文的大忌。
7、“文如其人”是說文章的境界就能反映作者的人品。所以，大愛、朝氣、快樂、智慧等積極面應成為我們文章的主旋律。多些責任、正氣和良知，少些油滑、世故和媚外！
題外話：下定練好作文的決心，絕不僅僅是為了考試；走向社會，能下筆千言、筆下生花，當然受人敬慕、器重。請熱愛作文吧！
現代文
發現人生的苦難，探求生命的意義，關註心理變化的軌跡，以積極的個體生命形式融入和諧發展的大社會的背景中，是近年湖南高考文學作品閱讀命題選材的大趨勢。無論是2005年的《貝多芬：壹個巨人》、2006年的《在山陰道上》，還是2007年的《憶劉半農君》無不體現了這種對人與人生密切關註的“以人為本”的選材特色。
文學作品閱讀、解題步驟
壹．明確內容
對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每壹段的開頭與結尾，心中略有壹個文章的整體的了解。
如2007年湖南高考文學作品閱讀題《憶劉半農君》，“憶”就是中心，“憶”什麽就是重點。閱讀時要善於抓體現思路的標誌性詞語，如《憶劉半農君》第二段中的“也是老朋友”“十年前的事，現在呢，可難說得很”，第八段的“從此”“後來”“五六年前，亦無話可談”，第九段的“近幾年”等，我們不難確定最後的“我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年”就是這篇文章的文眼，然後考生可以根據“愛”和“憎”兩種情感組織相關信息。
二．明確文體
通過以上閱讀，確定所給現代文屬於哪種類型的文體。
1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。
2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。(如2007年湖南高考文學作品閱讀題《憶劉半農君》)
3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。
4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。
5．如是小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發展－高潮－結局。
三．審題幹、定區位
高考現代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題幹上，因為高考現代文閱讀試題題幹的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題幹中所隱含的有效信息，從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。
① 題幹能顯示命題意圖。
② 題幹能顯示答題方向。
③ 題幹能顯示答題區位。
④ 題幹能顯示答題方法
如《憶劉半農君》第17題考的是“理解詞語在文中的含義”“作者的觀點態度”，第18題考“作者的觀點態度”，第19題考的是從作者的角度對文本內容概括歸納，第20題則從讀者角度考“分析與評價”
四．抓語詞、定重點
①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什麽作用。
文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為後文作鋪墊。
文章或段落中間―――承上啟下，轉換話題，線索，過渡。
文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。
②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什麽作用。
記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。
描寫（白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
③所找內容用了什麽修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什麽作用
襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：
兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同醜的對立，使人們在比較中得到鑒別。
壹物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統壹的辯證關系，使人們全面地看問題。
反復－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。
五．多聯想，定答案
從文章中找到出題人讓妳回答的內容並做了具體的分析後，就要把這些內容寫下來，寫給出題人，寫給閱卷老師。在寫的時候，要註意這樣幾個問題：
①要所寫即所問。
②要努力做到言簡意賅。
③註意答題要點的次序。
文章賞析題對於湖南省的命題者來說就是壹根雞肋，它既是湖南分省命題的壹大特色，壹個亮點，又因為連續幾年的出題，空間不大，出題和答題都已經步入程式化，檢測考生鑒賞能力的有效度大大降低，該題似乎已經走到了盡頭。但今年肯定還有，鑒賞的角度可能會更細致更具體壹點。
社科或科技類文章閱讀
考點：
①理解文中重要詞的含義（新概念[下定義：被下定義者+是+特征+屬性]）
②理解文中重要句子的含義（內容）（抓修飾語）③篩選並整合文中的信息（新知識）
④根據文章內容進行推斷和想象。
註意：重點應立足於③和④的考點檢測上。
答題思路：
① 找：找找原文有沒有（依題幹找出檢索範圍、段落及角度）；
① 比：1)比較原文符不符——此物變彼物（偷換概念），2)可能成必然（說法絕對），3)將來變現在（提前實現），4)部分成全部（擴大外延），5)結果變原因（因果顛倒），6)說東改道西（意思不符），7)有壹卻說三（誇大作用）。
文言文
考點：
（1）對實詞虛詞的理解：①壹詞多義（在具體語境中的意義）、②古今異義；③通假字、④偏義復詞⑤詞類話用。
（2）理解虛詞在文中的用法。（在《考綱》規定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之”18個之中選擇）。
（3）特殊句式及用法：判斷句、省略句、被動句、倒裝句（謂前、賓前、定後、介後）
（4）內容方面不再是傳記文章的壹統天下，遊記、序跋、奏疏和哲理性散文已經出現。
文言文18個虛詞，120個實詞都要壹個個記。特別是課文下面的註解，更要壹個壹個記，該默的課文名句也要壹句壹句牢牢記住，並會默寫。時常有學生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結果前功盡棄。現在學生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎麽寫，因此默寫這壹點要引起充分重視。
文言翻譯必須註意：
1） 標準是“信、達、雅”，重點是“信達”。
2） “6＋1”方法：替（古今異義）、擴（壹詞多義）、留（人、物、地、官名詞）、增（省略句）、減（語氣助詞）、移（倒裝句）＋猜。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。
答題要領：
① 不脫離語境理解句意；②註意重點詞語的意義；③註意特殊句式；④註意詞類話用；⑤註意譯文通暢。
壹定要直譯，壹般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
翻譯文言文的步驟和方法有壹首口訣：
古文翻譯，有其順序。通讀全文，了解大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前後聯系。仔細斟酌，揣摩語氣。省略句子，適當補齊。遇有倒裝，調整詞序。專有名詞，不必翻譯。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考查全句。增刪留變，合情合理。如無標點，審慎斷句。對照原文，力求直譯。直譯不便，酌情意譯。
補充古詩鑒賞
從鑒賞的考點分布看重點是了解詩歌的內容，分析詩歌的手法，把握作者的感情
“讀?悟?聯?結”四步鑒賞法：理解文意是關鍵，參悟意象是手段，情景關系情為主，緊扣詩題析通篇。
A“讀”是對詩歌的第壹步感知，粗淺地感知到了詩歌意境、作者情感等方面的輪廓，雖是模糊、朦朧，卻給詩歌的深層鑒賞奠定了基礎，導明了方向。
B悟，悟詩歌意象，悟詩句中的關鍵詞（詩眼或詞眼）。可較為具體地把握詩歌意境、作者情感等鑒賞內容。
C聯，聯系作者寫作的當時背景（包括社會、文化、政治背景）和作者的生平等因素。如此，才能具體、全面、客觀、公正地鑒賞詩歌。
D結，對詩歌類型及其宏觀鑒賞的總結，對詩歌鑒賞要目（形象、表達技巧、語言三方面的鑒賞）的總結。如此可知壹而類三，最終達到鑒賞各種詩歌的目的。
（五）古詩鑒賞表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
其它基礎題
語言基礎知識題
設題範圍：字音、字形、近義詞同音詞的辨析、成語、熟語的使用、病句的辨析、語句的連貫、標點符號的使用等。對前4道小題來說，考生要相信第壹感覺、珍惜第壹判斷，在做修改時務必慎重。
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