黃山宋祁教案1教學過程；
第壹，交流信息，引入新課程。
1，請壹起看題目。
2.妳對黃山了解多少？誰能用收集到的資料介紹壹下？
3.題目中的“奇”是什麽意思？黃山松到底有什麽奇特之處，讓人如此喜愛？請去正文找答案。
二、初讀課文，逐漸進入意境。
1，自由閱讀課文，要求每壹個字每壹句都要讀準。
2.借助工具書或聯系上下文理解詞義。
3.思考:黃山松的“奇點”在哪裏？
第三，細讀課文，感受生活。
1.自由朗讀課文。看完之後，想想這篇課文主要講的是什麽。(詳細描述三大名松的移動姿態)(板書:三大名松)
2.快速閱讀，找出分別描述這三棵著名松樹的句子。
按名字念:迎客松，陪客松，送客松。
3.仔細閱讀課文，體會每壹棵松樹的移動姿態。
●學習《迎客松》。
(1)課文如何描述迎客松？從課文中找出相關的句子，讀壹讀，說說迎客松給妳留下了什麽印象。(看圖說話)(板書:迎客松)
點名回答，交流，在語境中理解單詞。
妳說“飽經風霜”是什麽意思？這裏誰是飽經風霜的？解釋什麽？誰來讀？
(2)為什麽作者說飽經風霜的迎客松是黃山第壹奇松？(學生回答後，在黑板上寫下:雖然...但是...)
“喜歡”等同於什麽？比較什麽和什麽？
想象迎客松並做動作。
把這句話再讀壹遍，想想妳還讀過什麽。人們稱它為迎客松，因為它的姿態很像...
(3)簡介:迎客松不愧為名松，古樸、健康、雄偉。現在這個迎客松變成了()甚至()。
閱讀並思考如何用“不僅……而且……”來表達這句話。
(4)看圖試著背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象體驗。
●學會“陪客松”
過渡:黃山松太神奇了！當遊客被迎客松熱情地迎送到黃山時，誰會陪他們壹起觀賞黃山的美景？(板書:陪客松)
(1)免費閱讀描述裴的句子。告訴我妳讀過什麽。
(2)公司歌跟這裏比起來算什麽？這是哪裏寫的？如果沒有“綠巨人”，有什麽區別？(板書:...如同...)
(3)再讀壹遍句子，說說伴松的樣子。它和迎客松有什麽區別？
按名字讀，並試著背誦描述陪客松的句子。
●學習《福建松》
過渡:遊客欣賞完黃山美景後，誰會依依不舍地來和遊客告別？(板書:送客人)
(1)閱讀描述福建松樹名稱的句子。(參見圖示)
(2)比較第壹句描寫送客和迎客的話，說說這兩棵松樹最大的區別是什麽？
(3)按名字讀第二句。
想壹想這裏有哪些詞“好像”可以替換(板書:...好像...)
說說福建松名字的由來。
引導背誦。
4.誰能用自己的話來說黃山松的“奇跡”在哪裏？邊看圖邊讀描述黃山松的精彩文字，再次感受黃山松的神奇魅力。
5.哪裏是觀賞如此神奇的黃山松的最佳地點？
用什麽樣的語氣來讀這句話。
6.現在，讓我們插上想象的翅膀，登上黃山最奇妙的觀松之地——玉屏樓，以獨特的姿態觀賞黃山奇松。用音樂背誦課文的第二部分。
第四，讀課文，走著欣賞風景。
1.簡介:黃山松是黃山真正的極品。它們的形狀各不相同，從遠處看是……或……或……或……作為壹個整體，有些……省略號是什麽意思？理解“千姿百態”這個詞，它裝飾了黃山，使黃山更加神奇美麗。
師生主導閱讀，學生主導閱讀，命名閱讀。
(板書:各種形式)
2.妳在這裏寫了什麽關於黃山松的東西？誰來讀？
第五，總結全文，體驗情感。
1，黃山松以迎賓、陪客、送客聞名天下。此時，妳對黃山奇松有著怎樣的感情？請用妳最喜歡的方式表達出來。可以讀文章的精彩句子，寫壹段話或者壹首詩，畫壹幅畫。也許妳有更好的辦法，那就更好了。
2.交流展示。
3.學完這篇課文，妳想對大家說什麽？
黃山宋祁教案第二部分教學要求:
學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。能用“站得高高的，陰郁的”造句
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第二自然。
理解課文內容，體驗黃山奇松之美，培養學生審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
第壹類
揭示主題
在黑板上寫字。
黃山簡介。
壹讀文本
自學課文。
1，給每個自然段編號。
2、自由輕聲讀課文，註意讀生詞和讀句子。
3、理解單詞。
陡峭的懸崖高聳而陰森
客盆景飽經風霜，情有獨鐘。
巡邏並及時引導。
檢查自學情況。
試著按名字讀課文
指導寫作。
第二節課
檢查和回顧
聽寫單詞。
按名字讀課文。
仔細閱讀課文
按名字讀第1段。
奇松、怪石、雲海、溫泉四大奇觀是什麽意思？
聞名於世意味著什麽？
妳為什麽會情有獨鐘？
黃山宋祁在哪裏？帥氣的表現在哪裏？
妳能給我講講雍容華貴的黃山松嗎？
閱讀第1段。
按名字讀第二段。
第壹句說了什麽？
這句話裏的絕對勝利和那個詞意思壹樣？
第二句說了什麽？
迎客松是什麽態度？地位如何？
陪客松的位置在哪裏？他給人什麽感覺？
送客是什麽態度？氣勢怎麽樣他給人的感覺怎麽樣？
寫三個大名松散地使用兩個形象和壹個形象。為什麽？
壹起讀第二段。
說出第三段的名字。
這壹段的第壹句是做什麽的？第二句有幾個從句？
他們分別說了什麽？
第三類
總結課文
本文重點介紹了自然優美的黃山松，它形象獨特，千姿百態，使黃山更加神奇美麗。
引導背誦。
聽錄音。
利用板書提示連續背誦。
試著輕輕的背。
全班都仰面朝天。
練習
用站立和陰郁造句。
默讀課文，告訴我黃山奇松奇在哪裏。
黑板設計:
處處有瀟灑，處處有婉約。
美麗，蓬勃，陰郁
迎賓枝斜伸，仿佛迎賓。
黃山宋祁玉屏樓有巨人般的客人相伴。
關松獨特盤曲
送別客人就像說再見
站直，斜著彎腰
以各種姿勢仰臥。
像壹個形狀
黃山宋祁教案第三章第二節課
壹、課堂目標:
1，能用“站得高，陰沈”造句。
2.能夠背誦課文的第二段。
3.理解課文內容，欣賞黃山奇松之美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教具的準備:
投影儀記錄器
第三，教學過程
教學過程
自我加工
首先，檢查和復習
1，聽寫單詞。
陡峭的懸崖高聳而陰森
客盆景飽經風霜，情有獨鐘。
2.按名字讀課文。
第二，仔細閱讀課文
1，第1號自然段
壹、指名道姓問:
奇松、怪石、雲海、溫泉四大奇觀是什麽意思？
b、名滿天下意味著什麽？妳為什麽會情有獨鐘？那麽黃山的奇松在哪裏呢？(學生讀)老師在黑板上寫字。
帥氣的表現在哪裏？看課文中的插圖。能告訴我黃山松的帥氣表現在哪裏嗎？
c、讀段1。
內容提要:第壹自然段描述了黃山的四大奇觀，突出了黃山宋祁的重點。
2.按名字讀第二段。
A.按名字讀
b，第壹句說什麽？(板書:玉屏樓關松)老師簡介徐霞客。這句話中哪個詞的意思相同(最好)？請壹起讀這個句子。
C.第二句說了什麽？
迎客松是什麽態度？地位如何？讀3~5個句子
陪客松的位置在哪裏？他給人什麽感覺？讀第六句
送客是什麽態度？氣勢怎麽樣他給人的感覺怎麽樣？閱讀7或8個句子
d、寫三個大名用兩個“像”，壹個“像”。為什麽？點:從中可以看出人們的想象力。
總結:第二段寫玉屏樓前的三棵怪松，用比喻和擬人的手法暗示了它們名字的由來。
讀這段自然的文字時，要用親切慈愛的語氣。壹起讀第二段。
3.第3段。
A
A.按名字讀
B.這壹段的第壹句是做什麽的？第二句有幾個從句？
他們分別說了什麽？
老師指出，1從句寫的是黃山送的姿勢，第二句寫的是黃山松的動態，第三句寫的是黃山松的造型或造型。第三句說了什麽？(板書；這句話回應了題目，指出了壹個奇怪的詞。
c、讀這段自然，要讀欽佩的語氣，請讀3自然。
D.總結全文:
本文重點介紹了自然優美的黃山松，它形象獨特，千姿百態，使黃山更加神奇美麗。
第三，引導背誦。
1.聽著。
2、利用黑板提示，串聯背誦。
3.輕輕的試著回去。
4，全班又回來了。
第四，布置作業；
1，用站立和陰郁造句。
2.默讀課文，告訴我黃山奇松奇在哪裏。
五、黑板設計:
處處有瀟灑，處處有婉約。
美麗，蓬勃，陰郁
迎賓枝斜伸，仿佛迎賓。
黃山宋祁玉屏樓有巨人般的客人相伴。
關松獨特盤曲
送別客人就像說再見
站直，斜著彎腰
以各種姿勢仰臥。
像壹個形狀
黃山宋祁教案第四章教學目標:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文的第二段。
2.通過朗讀，我們可以理解文中生詞的含義，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點和難點:
1，導讀，在閱讀中體驗黃山松的美好與陌生。
2.幫助學生理解作者在閱讀過程中是如何抓住“奇點”來寫黃山宋祁的。
教學工具:課件、教學光盤。
教學過程:
壹、回顧鞏固，介紹情況
1，閱讀單詞
陡崖挺立，婀娜多姿，玉屏樓客盤曲。
姿態優美，枝繁葉茂，飽經風霜，充滿生機
2.安徽省的黃山是世界著名的旅遊勝地。明代地理學家、旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，留下了“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山”的感嘆。展示課件《徐霞客的詩》
3.黃山到底有多迷人，讓很多海內外遊客如此癡迷？上節課，我們初步學習了“黃山宋祁”，讀完課文，我們了解到這是因為——黃山有四絕。四大絕技是什麽？(學生回答)打開課本，壹起讀第壹段，理解。
4.妳說的情有獨鐘是什麽意思？(感情專壹，特別偏愛)也是“四絕”。為什麽人們對黃山宋祁情有獨鐘？(按姓名回答)
今天，讓我們壹起去欣賞黃山宋祁吧。
二、激情閱讀，感奇松。
(1)學習第二段。
1.老師先帶妳去黃山最奇妙的觀松處。玉屏塔(PPT展示圖片)，曾被徐霞客稱為“黃山絕處”。在玉屏樓前能看到哪些奇松？請讀第二段。
2.交流:妳在玉屏樓前看到了哪些奇怪的松樹？(學生回答，老師在黑板上寫:迎賓、陪客、送行)
過渡:這些松樹有什麽奇怪的？請再仔細讀壹遍課文，在妳認為“奇怪”的地方畫線。
3.文章裏怎麽寫迎客松的奇特？(PPT有迎客松的圖片和描述迎客松的句子)，指向閱讀。
(1)迎客松是什麽樣的？(姓名)
(2)什麽是“姿態優美”？(點名回答:它有壹叢綠色的樹枝斜伸出來，就像好客的主人伸出雙臂，熱情地歡迎客人。)
“喜歡”就是“喜歡”的意思。這個句子是壹個-(比喻句)。將()與()進行比較。比較壹下壹叢綠色的樹枝斜伸向好客的主人伸出的手臂。
學生可以壹邊做動作，壹邊伸開雙臂反復朗讀這段話。(學生做動作，讀課文)從遠處看，斜伸的樹枝像是師傅伸出的手臂。多麽貼切生動的比喻。從這句話裏妳還讀到了什麽？是的，事實上，這就是“迎客松”——這個名字的由來
(3)“蓬勃枝”怎麽樣？(樹枝蒼勁有力)
(4)“雖然飽經風霜，但依然陰郁，充滿生機。”妳說“飽經風霜”是什麽意思？請用“飽經風霜”來說壹句話。妳說的“陰郁”是什麽意思？
這麽高大的迎客松，被烈日暴曬，被風雨敲打了多少年？(800多年)正如文中所說，它飽經風霜，卻依然陰郁，充滿生機。這裏可以看出，迎客松具有頑強的生命力。試著讀壹下這個句子。(學生讀)誰會讀得好？
(5)現在的人，壹提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想到黃山。迎客松已經成為黃山宋祁的代表，甚至是整個黃山的象征。
讓我們壹起來讀這個句子。
指導朗讀:
我覺得我們不僅要讀出迎客松的奇特和美麗，更要讀出作者對迎客松的敬仰和熱愛。妳能用自己的閱讀表達作者的感受嗎？每個人都試著再讀壹遍。(按名字念，壹起念)
(6)正是因為迎客松的獨特魅力，壹位詩人曾寫詩贊美:
(PPT展示詩:宋祁傲立玉屏前，滄桑更清新。垂臂迎客，擁抱四海千年的生命。)
自由閱讀。妳讀過什麽？
誰會再讀壹遍，稱贊壹下？
4.看圖猜松:(PPT為看到福建松的圖片)
(1)我們來玩壹個猜圖遊戲。請猜猜這是哪棵松樹。陳述妳的理由。
(2)宋祁在哪裏？誰能讀懂它的贊美和驚嘆？
摟抱:盆景同學都看過。這是園丁精心制作的裝飾品。制作福建松“天然盆景”的園丁是誰？
【通過猜圖激發學生興趣，積極調動學生解讀課文的能力】
5.除了這兩棵怪松，作者還介紹了哪棵怪松？
想看看真正的公司松樹嗎？(PPT展示)壹起讀這段話。
學生朗讀“陪客松”這句話，把握“像”和“綠巨人”的經驗，結合“陪客松”的圖片，進壹步感受陪客松的奇特。
6.用音樂背誦第二段。
7.知道了這三棵名松，同學們想不想親自去黃山看壹看？好吧，機會來了:
(1)(PPT演示:努力做壹個小導遊。
黃山風景區玉屏樓工委最近招聘導遊，條件是會說普通話，口才好。他們必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給遊客留下深刻印象。)
(2)給我看看導語:親愛的遊客，歡迎來黃山旅遊。妳現在看到的是:
【通過應聘導遊的活動，加強學生對黃山松的了解，熟悉並背誦課文】
學生可以準備壹分鐘，但只介紹壹棵松樹，導語也可以自己設計。
(PPT設計超鏈接，學生介紹，攝像頭顯示相關圖片)
(2)、學習第三段:
1，同學們，玉屏樓前的這三棵怪松最有代表性。事實上，黃山有許多松樹。妳從文章中知道了什麽？說出它的名字。
2、老師讀第三段。
3.妳想欣賞這些不同的松樹嗎？(PPT展示)
展示更多黃山松的圖片，加深學生對黃山松的感受。]
學生欣賞，想象，看圖片。妳想到了什麽？妳能用壹句話贊嘆妳看到的風景嗎？
壹起讀第三段
第三，總結全文
1，總結:通過今天的學習，我們領略了黃山宋祁。(指著黑板)妳看，多有禮貌的黃山松啊！客人來了。他們歡迎客人，陪客人，送客人。難怪人們對它情有獨鐘。
2.用壹首歌結束今天的課。
第四，作業設計
想象壹下寫單詞
在課堂上根據實際情況設計:背第二段或者努力做壹個小導遊。