對這句話的解讀，主流解讀中有兩種完全相反的觀點。第壹個說學了三年沒有盈利想法的很少見。重點是專心學習，讀書不是為了名利。第二是很難看到學了三年還不能當官的人。強調只要專心學習，三年內成就不大，激勵人學習。這個“谷”工資沒毛病。什麽時候發工資？這只是壹份工作。所以這句話的意思可以解釋為，即使妳潛心學習三年，如果不在工作中實踐，也很難獲得真正的技能。它強調“學”與“學”的關系。所以現在HR招聘看學歷，其次看工作經驗，工作經驗的分數比例遠遠高於學歷。尤其是管理者，不能只有理論沒有實踐。中醫有句名言，學醫三年，覺得世上無病，行醫三年，覺得沒辦法用。這就是理論和實踐的區別。紙上得來的東西很淺，妳永遠不知道自己必須要做。但不要以偏概全，認為學習無用。學習是學習的基礎。“學”包括能自己應用的知識框架和理論基礎，也包括學習方法和思維訓練。沒有“學”作為基礎，有些人壹輩子白忙活了。
混合學習的實際應用
自2001提出混合學習以來，已有數千篇學術論文和期刊文章。簡單來說，混合式學習(blended learning)就是結合傳統課堂、網絡課堂、移動課堂的優勢，通過多種方式傳遞學習內容，從而提高學習效果的壹種學習模式。
1.什麽是混合學習？
1，學習方法的混合
從起源上看，現在的混合學習主要是學習方式的改變。因為有了網絡和移動終端，在設計學習項目時，可以通過更多的方式更自由地完成學習。簡單來說，就是線上和線下的混合。
2.認知風格的混合
混合學習也要註意認知風格的混合。職業培訓職業培訓首先要以“解決問題”為主，解決問題的根本在於經驗的獲取和創造能力的培養。說到經驗的獲得，無非就是直接經驗和間接經驗，也就是“學”和“學”。
在微軟內部，有壹個“721”的職業發展經驗模式:70%的經驗來自於在職學習，主要是將壹些學到的知識運用到工作中，邊工作邊學習邊總結，重新應用，不斷調整，形成可靠的經驗和技能；20%是向別人學習，主要是指學習別人工作中好的做法，在與別人溝通、討論、交流的過程中互相學習；10%是常規培訓，主要指企業組織培訓時，從培訓師和講師那裏獲得的啟發和知識。
這種模式困擾了很多培訓從業者，擔心培訓資源從此被壓縮。這裏需要註意的是，雖然正規培訓只占65，438+00%，但是這65，438+00%是非常重要的壹部分，可以讓知識結構化，系統化。就像炒壹道菜，鹽的量很少，但是沒有鹽，味道就出不來。
二，實施混合式學習項目
1，學習風格匹配模型，
& lt內容引自《培訓進化:從培訓專家到學習型設計師》>；
2.混合學習的八步方法
(1)準備學習:建立活動基礎
l介紹過程
l提供工作和學習輔助文件
l計劃和安排項目的培訓和實踐環節
l進行團隊建設
l使用虛擬網絡會議工具
l設置通信協議
(2)教學內容:重申學習目標
我得到了關註
l告知學生他們的學習目標
我回憶並強化我以前學到的東西
l將學習內容分成小塊。
l使用視覺輔助工具或動畫
(3)展示:帶入情境
l展示實際工作中的任務、問題和場景
運用適當的教學策略，為教學內容提供範例行為或範例技巧
l明確總結教學要點
l將學習內容分成小塊。
既有趣又有效
(4)實踐:學以致用。
定期適度地練習
l選擇適合教學內容和學習水平的練習策略
l盡可能多地運用模擬練習
(5)檢查:評估掌握程度
l評估學習目標
l使用前測和後測
l采用不同形式的評估方法
我避免復雜的測試。
(6)提供支持:鞏固學習內容。
l重新應用正規學習的學習資源
準備支持材料以支持錯誤的糾正
我準備拓展學習資源
(7)指導:面對面的溝通和輔導。
我支持導師和受輔導者
我經常遇見
l將指導鏈接與發展計劃聯系起來
l介紹工作助手和其他相關工具
(8)協作學習:社區協作。
l優化技術的使用
我鼓勵臨時會議
我強調在線社區的重要性。
& lt內容引自培訓雜誌>