壹、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。二、答案來源：a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合並濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：1註意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。2辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。四、請參閱現代文閱讀解題指導專題訓練五、文體知識備忘錄：說明文閱讀1、明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目；b. 根據說明語段的內容進行分析概括2、概括說明內容：事理說明文說明內容壹般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。
（視具體說明對象的哪些內容而定）3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：a.從概括到具體；b.從整體到局部；c.從主要到次要；d.從現象到本質；e.從原因到結果；f.從特點到用途。
事理說明文壹般都采用邏輯順序的說明順序。4、明確說明方法（1）說明方法：a.下定義（模式：什麽是什麽）；b.舉例子；c.作比較；d.列數字；e.打比方；f.分類別；g.列圖表（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規範：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過於絕對化）6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據）：常用的結構模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。
議論文閱讀1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。
因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麽問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充壹個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例） 3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證壹般指引用了名人名言做論據的。
比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證壹般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（壹般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前壹句）4、論證結構：壹般結構：提出問題-分析問題--解決問題（即引論--本淪--結論）。
5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）6、議論文壹般開頭由某件事、壹則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者註意，啟發讀者去思考，發人深思。
（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。記敘文閱讀壹、解題技巧： 詳見現代文閱讀解題指導專題訓練二、文體知識：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘壹般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：壹般有：以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。3、記敘的人稱：（1）第壹人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。
（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
寫作的技巧是什麽？
寫作·學習技巧 1 .寫議論文通常采用擺事實、講道理的論證方法。
擺事實也就是我們所說的舉例論證；講道理除了包括使用道理論據的道理論證以外，還包括作者自己直接講述的壹些道理。 讓我們來看壹篇議論文，體會其中作者是如何進行論證的。
由壹句名言說開去 《韓非子·喻老》中講道：“自勝謂之強。”雖然說這句話的人生活在距今兩千多年前的戰國，但這句話中閃爍著的思想光輝至今仍有其巨大的意義：要勇於戰勝自我。
戰勝自我可以引領我們攀上人生的高峰。 戰勝自我首先就是戰勝內心的自卑和膽怯。
李陽本是壹個連在人前開口都有困難的學生，他為了練好英語口語，每天都到景山上去練發音，同時也訓練自己的膽量，終於克服了自卑心理，創造出“瘋狂英語”學習法，為“啞巴英語”帶來了福音。人的壹生是從無知到有知的過程，自卑是人生的大敵，只有戰勝它才能掃除前進道路上的障礙，不斷完善自我，實現自身價值。
戰勝自我更體現在戰勝名與利帶來的誘惑。海明威曾說過：沒有人可以打倒妳，除了妳自己。
成名後蜂擁而來的鮮花和掌聲很容易使人迷失自我，失去了人生坐標。微積分創始人萊尼茲成名後躺在成功的溫床上，竟沈醉於貴族家譜的考證；蒸汽機發明者瓦特成名後，因不斷壓制別人的發明研究而聲名狼藉；大部分諾貝爾獎獲得者在獲獎後也出現了停滯甚至倒退的現象。
這些成名者的悲劇在於成就就是他們的頂點，掌聲便是他們的喪鐘。當然，也不乏成功的例子：居裏夫人是歷史上第壹位兩次獲得諾貝爾獎的科學家，究其原因，恐怕還是要歸功於她淡泊名利的心態。
對於真正的成功者來說，戰勝自我更意味著再創新的輝煌。 戰勝自我不僅對個人意義重大，更在人類歷史上創造了不朽的奇跡。
在運動史上， 38 歲的雷德格拉夫從 1984 年洛杉磯奧運會以來五次獲得賽艇項目的冠軍，這個史無前例的紀錄源於這位老將壹次又壹次的自我超越。早在十幾年前， 10 秒被認為是人類百米短跑的極限，而現在的世界紀錄已接近 9 秒。
人類潛能無極限，戰勝自我意味著挖掘人類自身蘊藏的寶藏。 在音樂史上，樂聖貝多芬中年失聰，但是他勇於戰勝自我，《歡樂頌》便是他奏出的生命的最強音，從而為整個華麗絢美的音樂史增添了雄壯激昂的壹頁。
在文學史上，托爾斯泰戰勝了個人的苦悶與孤獨，全身心地投入寫作中，終老於壹個不知名的小車站，為後人留下鴻篇巨制、傳世文章。 可見，戰勝自我的過程就是不斷自我完善的過程，同時也是推動人類社會進步的源源動力。
“誌之難也，不在勝人，在自勝。故自勝謂之強。”
先哲的話縈繞在耳畔。我們要做強者，做屹立於東方乃至世界的強者，願我們每壹個人都擁有“戰勝自我”的信念。
這是壹篇優秀的學生作文，引論部分作者從《韓非子》中引出自己的論點：要勇於戰勝自我。本論部分，作者從個人和社會兩個方面去論證“戰勝自我”的重要性。
結論部分，照應前文。結構上的清晰使文章壹目了然，而論證部分“擺事實”和“講道理”的方法使文章更具說服力。
作者舉了李陽、萊尼茲、瓦特和居裏夫人等例子論證戰勝自我對個人的意義；又舉了雷德格拉夫、貝多芬和托爾斯泰等例子論證戰勝自我對人類的意義。作者也通過引用《韓非子》、海明威等名言，通過自己平易而深入的道理，和“擺事實”壹起有力地論證了論點。
2 .嚴密的邏輯性，是論證展開的基本要求。 議論文本身就是要通過自己的論證來表達自己的觀點和看法，論證的過程也就是用論據證明論點的邏輯思維過程。
如果在這個過程中出現了推理上的漏洞，論點是站不住腳的，論證過程也就是失敗的。 比如有這樣壹句話：“人生即選擇”，人的壹生就是在社會中不斷選擇的過程，但如果妳在以此為論點進行論證的時候，壹定要註意另壹方面，即人生在選擇社會時，社會也在選擇人生，忽視這壹點，就可能出現不夠嚴密的推理過程。
反過來講道理也是壹樣的。下面我們就來看壹篇相關的文章，體會論證的嚴密性。
社會也在選擇妳 有人說：“人生即選擇”。這話有壹定道理。
人的壹生中，確實會面臨許多選擇。每個人的現狀都與他過去的選擇有關，他的未來亦與他今天的選擇相連。
可以說，壹個人有了獨立思考的能力之後，他在生活過程中的每壹步，都要自覺地作出選擇。然而，個人的主觀選擇是壹回事。
選擇能否為社會所允許，能否獲得成功，又是壹回事，在現實生活中，個人的主觀願望與社會需要不壹致的情況是常有的，並非每個人的選擇都如願以償。譬如，有的青年想當個職業作家，成天關門苦讀，在方格紙上耕耘，終不見自己的作品變成鉛字，最後只好改弦易轍，另謀新路。
原因何在？就因為他的素質與作家差得遠，不能滿足社會對文學人才提出的要求。可見，個人與社會之間，選擇原是相互的。
妳要按照自己的意願在社會中選擇職業、工作環境，社會也要根據自身發展的需要對個人進行篩選，優者取、劣者汰。好比參加高考，各有各的誌願，但能否中榜，還得聽憑社會的挑選。
綜觀歷史，人們成功的選擇雖然各有不同的情況，但至少有壹點是***同的，那就是都要適應當時的社會需要，順應時代潮流，並根。
初中常用的寫作手法初中常用的寫作手法要初中常用的寫作手法謝謝~-
寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言誌、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等.表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明.（其實也屬於藝術表現手法）. 修辭方法簡說 常見的修辭方法，中考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問. 1.比喻：比喻的結構壹般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點.運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體. 2.比擬：包括擬人和擬物兩類.擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意誌、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫.運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富. 3.借代：用借體代本體.它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體.比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處.借代可使表達具體形象. 4.誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小.魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了壹半.”後壹句使用了“縮小”的誇張.誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果. 5.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.壹般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子.有正對、反對、流水對等類型.用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢. 6.排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣壹致的短語或句子構成.其作用在加強語氣、強調內容、加重感情. 7.設問：無疑而問，在自問自答中引人註意，啟人思考. 8.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思.有強化語氣、強化情感的作用.。
寫作的竅門有哪些
提高寫作能力小竅門 1、選材 買衣服先要看材料，作文也是這樣的.壹篇作文如果選材適當、正確，那麽妳這篇文章壹半就成功了.有人問：材料何處來？我說：材料從生活當中來.生活中點點滴滴的小事都可以作為寫作的材料.下面告訴大家幾個積累材料的方法： A：寫觀察日記. B：每次想到或聽到的事都記錄下來. 以上說的兩個方法的確值得運用和學習. 2、閱讀. 寫壹篇文章要好的文筆，那麽怎樣才能具有優秀的文筆呢？只有平時大量的閱讀才行.比如在閱讀時，可以手中握筆，隨時遇到好詞佳句都要記錄下來.光閱讀記錄還不行，在寫作時能夠充分運用才算是真正掌握了閱讀的要領. 3、思考 觀察之後緊接著就要思考.妳把妳觀察到的東西都整理起來，在腦子裏流個梗概，然後加以充分的發揮想象，把平時會的那些好詞佳句全部拿出來.最後檢查壹下有沒有語句重復，這樣壹篇文章就寫好了.。
文章寫作的要點是什麽？
要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每壹堂課.對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，註意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”.以壹次習作來說，應該特別註意以下幾步：（壹）審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每壹個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀.如《再見了！親愛的母校》壹題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情.在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料範圍以及主體要求.每壹個作文題目對作文內容都會有壹定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，壹般有這樣幾種範圍.1、時間範圍.有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：壹是規定了取材的時間界限如《暑假中的壹件事》，“暑假”壹詞就限定所寫的壹件事應是暑假裏的事.二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有壹定的跨度.三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年.又如《難忘的壹瞬間》，所寫的應是在某壹很短時間裏發生的事情.2、地點範圍.作文題目中常常出現壹些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定.如《農貿市場》壹題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸壹角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的.3對象範圍.如《我熟悉的人》、《壹個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是處在陪襯的地位，是“配角”.又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的範圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯壹的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，範圍要大得多.4、內容範圍.這是指對事件的限制.如《壹個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事.《記親身經歷的壹件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷.《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事.5、數量範圍.有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作.如《暑假中的壹件事》、《壹件難忘的事》、《這件事 》、《壹個 的人》.又如《學校生活中的壹件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫壹件事，而後者壹定要二至三件事才能切題.其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點.如《壹件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（壹件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼.有的題目比較含蓄，我們更需註意什麽是關鍵詞，把意思領會清楚.比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思.又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風.找“題眼”有壹定規律.如果題目是壹句話.“題眼”多數在回答“誰？什麽？”的部分詞語中.如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等.如果題目是壹個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分.如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛.《我喜愛的活動》中的“喜愛”等等.當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的.如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心.第三，在審清題意後確定寫作的體裁.記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《壹件難忘的事》、《記親身經歷的壹件事》等，應采用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應采用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應采用寫景的體裁，但也離不開人和事.《可愛的金魚》那就應采用狀物的體裁.日記，讀後感等則大多在題目中表明.如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀壹遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改.我們在填寫半個作文題時，要經過壹番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容.如《我愛XX》，題眼已經有了，是“愛”，至於愛誰，愛什麽，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是“愛爸爸”、“愛老師”，也可以是“愛母校”、“愛讀書”、“愛集郵”等等. （二）定好中心 1、中心要有意義的健康的.壹篇文章贊揚什麽（或歌頌什麽），批評什麽（或揭露什麽）。