建議：（1）充分發揮想象。
中年級段學習古詩，不能只滿足於讀壹讀，背壹背，也不可能像高年級那樣，準確的理解每壹詩句的意思及詩人背景、寫作風格等。中年段的學生要對古詩內容有了解，能初步體會詩人情感。根據這個年段學生長於形象思維的特點，在古詩詞教學中，可以充分啟發學生的聯想和想象，結合生活實際理解詩句，感悟古詩詞的情、意、韻。結合生活實際來理解詩句，這是壹種非常好的方法，因為古詩本身與學生的生活相距較遠，理解起來有壹定的困難，讓學生以自己的生活實際為切入點，可以幫助學生很好的進入古詩的意境之中。
（2）盡量利用現代教育資源。古詩詞教學可適時的借助多媒體。當學生的已有經驗不足時，想象有壹定困難時，教師可以借助多媒體展示畫面，幫助學生想象詩中表達的深遠意境。另外，古詩中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，又與音樂有著密不可分的聯系，在教學中，把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用聽覺的音律，有利於學生披文入境感受語言文字的精妙。例如，在教學《江南》這首詩的時候，就可以把《江南》這首歌帶進課堂，讓學生在欣賞歌曲的同時感受古詩的意蘊。（3）充分利用插圖。葉聖陶先生指出：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象。”所以插圖是學生想象內容、理解古詩的好幫手。在古詩學習中，如何利用插圖呢？第壹，適時、適度的指導學生按壹定順序仔細觀察插圖，再賦予圖中人物壹定思想、語言、動作、神情的基礎上，進行入情入境似的大膽想象。第二，引領學生創造性的描述與插圖相對應的某壹句詩，或全詩的某壹節，或根據插圖想象事情的起因，經過結果等。
（4）入情入境的誦讀，品味詩歌的魅力。古詩教學壹定不能脫離誦讀，只有當學生理解了古詩的內容，體會了詩歌表達的情感後，才能入情入境的誦讀，同樣，當學生入情入境的誦讀時，詩中的畫面便會再次呈現在學生的眼前。誦讀與理解是相輔相成，互相作用的。
怎樣引導學生想象詩中內容，體會詩歌表達的情感呢？
1、讀準字音，讀通詩句到讀出詩的停頓，再到初步讀出詩的韻味，在這反復誦讀直至熟讀成誦的基礎上，使詩中的文字在學生的頭腦中初步形成印象。
2、讓學生默讀，標畫出詩中描寫了哪些景象，對詩的內容有壹個初步的了解。
3、通過“（）的（）”填空練習，調動學生頭腦中已有的經驗，讓學生結合生活實際，拉近與文本的距離，想象出詩中所描繪的景物的色彩，味道，姿態等。
4、繪出精美的簡筆畫，幫助學生想象。
5、教師配著優美的音樂解讀詩句的意思，在學生的頭腦中，將所有意象匯成壹幅畫，再讓學生想象著畫面品讀古詩，感受詩中的美好意境，體會詩人情感，便是“水到渠成”的事。古詩詞教學沒有想象就沒有情境，可以利用古詩詞作為壹個載體，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。因此，教師在教學中要努力創設情境，通過語言描述、插圖、音樂、多媒體等手段，給學生營造便於正確把握古詩詞基調的“生活新境”。
關於古詩教學的另外幾個問題：
1.關於學生的讀。在古詩教學中存在的***性問題就是老師講的多，學生讀的少，老師告訴的多，學生體悟的少，那麽，在教學中怎樣解決這樣的壹個問題呢？教學中教師不要急著逐字逐句去講解，而要讓學生充分的去讀，結合插圖以及自己已有的生活經驗、知識積累，感受古詩詞所詮釋的語境，領悟古詩詞的深刻內涵，直至達到熟讀成誦。那些學生難以理解的字句，詩詞中更深層次的意思，自會隨學生年齡的增長，閱歷的增加，文學素養的提高而逐步領會，不必強加解釋，硬要塞給學生。另外，對於學生讀書的要求也要交代的清楚明白，並滲透讀書方法，在讀書中註意激發學生的讀書興趣，鼓勵學生，這樣學生就讀的紮實投入，興味盎然了。今天的閱讀對於昨天提出的壹些問題，心中的壹些困惑，有了壹點答案，也就是說，在古詩教學中，教師比較糾結的難以割舍的就是詩句意思的理解，其實這壹點教師完全可以放下心來，因為古詩意思是只可意會不可言傳的，學生有了壹定的經歷，有了壹定的生活積累，有了自己的生活的體驗，那麽，對於古詩詞意思的理解，就會感悟的越深，所以現在不必強求學生，必須達到怎樣的壹種水平。
2.怎樣引導學生想象詩中的內容進入詩的意境之中，這壹點需要教師開動腦筋，創造性的去教學。因為詩詞語言精煉內涵豐富，教師可以采取多種形式，例如語言描繪，多媒體，簡筆畫，優美的音樂，反復的誦讀，聯系學生的生活體驗等多種方法，為學生創設壹種情境，讓學生在潛移默化之中進入這種情境，從而受到熏陶。
3.關於古詩教學的導課。很多老師在導入古詩的時候比較喜歡圖畫導入，復習古詩導入，還有從解詩題入手，其實，在導入古詩的時候，我們也可以從學生的生活實際入手，看到此情此景，妳想吟誦壹首古詩，哪首古詩比較合適呢？這樣就把古詩的學習與學生的生活拉近了距離，讓學生感覺到古詩不僅僅是印在課本上的，而且他還是出現在我們的生活中的。
4.關於品悟詞語。詩人在遣詞用字方面可以說是比較細致的，古詩詞的語言又是比較凝練的，如何讓學生緊扣這些點睛之筆，感受到詩詞的美，體會到詩人用詞的準確性及中國語言文字之美呢？教師可以采用讓學生自己去朗讀、揣摩、想象、感受的方法，這樣學生的感受是深刻而主動的。