下面是我整理的七年級語文下冊第壹單元檢測題，歡迎瀏覽。
第壹部分(***25分)
1.根據拼音寫漢字。(5分)
①摩 (suō) ② (tuí)唐 ③占 (bǔ) ④
(xuān)然大波 ⑤ (yíng)系
2.下面詞語中有四個錯別字，把它們找出來並改正。(4分)
不能自己 迷迷糊糊 晶螢剔透 聲名遠揚 恣情悲痛
精神抖擻 得意之作 設計新穎 變換莫測 別俱匠心
錯別字
改 正
3.下列關於文學常識及課文內容的表述，有誤的壹項是( )(2分)
A.《童年的朋友》節選自高爾基自傳體三部曲之壹的《童年》，課文運用細膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細致描繪，表現了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”深厚的愛以及對“我”壹生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。
B.《壹面》選自《魯迅回憶錄》，記敘了作者在內山書店見到魯迅“壹面”的情況。文中所寫的事情極平常，但具有典型意義，小中見大，於細微處見魯迅的偉大品格。
C.《我的老師》以感情的線索貫穿全文，具有濃郁的抒情色彩。本文的感情線索是依戀、回憶、思念“我”的蔡老師。
D.《展示華夏文化魅力》壹文記敘了世界頂級建築大師、美籍華人貝聿銘的事跡，也向我們介紹了有關中國建築文化方面的內容。
4.按課文內容默寫，並寫出相應的作家、篇名等。(3分)
(1)趙普(922—992)，字則平， 政治家。
(2) ，禪房花木深。( 《題破山寺後禪院》)
(3)杜甫在《登嶽陽樓》中把洞庭湖的氣象描繪得既壯闊又生動的句子是： ， 。
5.《童年》是作者 以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第壹部，其他兩部為 、 。《童年》講述的是 (主人公)三歲到十歲這壹時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。其中，外祖母是壹個 、充滿了童心的老婦人的形象，她對誰都很忍讓，有著聖徒壹般的寬大胸懷。(5分)
6.閱讀下面的材料，按要求回答問題。(6分)
(1)某校需制作介紹愛因斯坦科學成就的信息卡，掛在物理實驗室的墻上。請妳從下列信息中篩選出三則有效信息。(只需寫出序號，多選不給分)(3分)
愛因斯坦 ①阿爾伯特愛因斯坦(1879～1955)。物理學家。生於德國，1933年因受納粹政權迫害，遷居美國。②最重要的是在二十世紀初的壹些新發現的推動下，建立了狹義相對論;並在這個基礎上推廣為廣義相對論。③提出了光的量子概念，並用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。④在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。⑤後期致力於相對論“統壹場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統壹起來，惜無成效。⑥愛因斯坦的理論，特別是相對論，揭示了空間—時間的辯證關系，加深了人們對物質和運動的認識，無論在科學上，還是在哲學上，都具有重要的歷史意義。
篩選的信息：____________________________________
(2)科學進步離不開科學精神。閱讀下面的材料，妳認為最重要的科學精神是什麽?
材料壹：意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者伽利略說：“壹切推理都必須從試驗中得來。”
材料二：愛迪生做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第壹個碳絲燈泡，可以壹次燃燒45個鐘頭。後來他在這個基礎上不斷改良制造的方法，終於推出可以點燃1200小時的竹絲燈泡。
第二部分(***35分)
(壹)閱讀下面的文言文，回答問題。(14分)
甲普性深沈有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
乙有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何?”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立於宮門，久之不去，竟得俞允。(《宋史趙普傳》)
7.給下列句子劃分停頓。(每句劃兩處)(2分)
(1)普明日復奏其人
(2)且刑賞天下之刑賞
8.解釋下列加點詞的意思。(4分)
(1)普性深沈有岸谷，雖多忌克
(2)碎裂奏牘擲地
(3)太祖乃悟，卒用其人
(4)久之不去
9.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)
(1)普顏色不變，跪而拾之以歸。
(2)太祖怒甚，起，普亦隨之。
10.研讀甲、乙兩段文字，回答問題。(4分)
(1)請分別概括兩段文字的內容。
(2)這兩段文字表現了趙普怎樣的性格特點?
(二)閱讀下文，回答問題。(11分)
我長大了
小的時候想長大，於是盼著早些進入中學，早些成為大人。
終於考進了心目中理想的中學。帶著壹份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母壹臉笑意：“不，孩子，成為中學生並不代表妳成為大人。”
於是，我繼續等著“長大”的到來。
在臉上發現了第壹顆青春痘，帶著壹份期盼對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。”父母壹臉笑意：“不，孩子，青春痘並不證明妳長大。”
漸漸，“長大”在繁忙的學業中被淡忘。
後來，搬了家。家與車站有壹段很長的路，於是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我壹段。
那是壹個陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。壹不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終於意識到發生了什麽事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。
此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧，於是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?
我把老太太送回家，才發現她的兒女並不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。於是，我說，我會常常去看她。
我並不想敷衍她，我決定這麽做。
然而，我不知道如何面對父母。
我小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然後再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛並不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老太太的情況，囑咐我壹定要多陪陪老太太。
依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，妳懂得了什麽叫責任。”我終於感覺到父母承認了我的長大;我也終於明白，長大並不像考上中學那麽容易，也不像長青春痘那麽簡單。長大，意味著承擔責任。
的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻壹定是長大了。
11.第壹段“小的時候想長大”中“想長大”的具體內容是_________________。(2分)
12.文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什麽會“有些慚愧”?(3分)
13.家裏“氣氛並不如想像的惡劣”，而“我”想像中會有怎樣的氣氛?為什麽會有這樣的想像?(3分)
14.“的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻壹定是長大了。”談談妳對這句話的理解。(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(10分)
老師! 老師!
閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的壹位應願之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和淩亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。
③我老師張夢庚的壹生，清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏著刺骨的寒涼。
④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不壹定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的必然部分。於是，老師就成了老師。從壹個鄉村完小到另壹個鄉村完小，從壹個鄉村中學到另壹個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的壹所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。壹晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的壹本《我這壹生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麽像流水在幹涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫幹涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白發了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初壹時，他是我的班主任，又主教語文。壹天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那壹天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我為什麽帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內不除掉去凈，棉花就會壹季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麽?
⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上壹時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，面對耄耋(mào dié，指年紀八九十歲)老人，給我壹生養育呵護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓壹生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終於也繁漫出了壹片森林。
⑨老師從我家離去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的壹片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的壹棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳壹樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的`偉大，而偉大本身，其實正是壹種被遮蔽的大庸大俗吧。
(選自《讀者》2015.10，有刪改)
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(2分)
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16.請說說文章題目“老師!老師!”有什麽特點，用這個標題有什麽妙處。(2分)
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17.結合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。(2分)
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18.為什麽說張夢庚老師的壹生“清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏著刺骨的寒涼”?(2分)
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19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪裏。(2分)
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第三部分(***40分)
20.作文。(40分)
妳的周圍，或許有這樣的人：崇拜的偶像、尊敬的長輩、仰慕的名人、傾心的朋友……這些人活潑，清純;勤勞，淳樸;誠實，守信;熱情，無私……請妳選擇其中某壹個人物，把他(她)介紹給大家，根據上面的提示，寫壹篇500字左右的作文。
要求：用具體的事例刻畫人物形象，註意運用細節寫出人物的個性特征。
七年級語文(下)(配套江蘇版教材) 第壹單元 人物風采
檢測題 參考答案
1.①挲 ②頹 ③蔔 ④軒 ⑤縈(要註意形近字、古今字及同音字的寫法，“挲”不能寫成“娑”，“頹”不能寫成“頹”，“蔔”不能寫成“卟”,“軒”不能寫成“旋”，“縈”不能寫成“索”。)
2.
錯別字 己 螢 換 俱
改 正 已 瑩 幻 具
(本題中，錯別字出現的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細微處略有差別。解題時要註意每壹個字的字形及意義的細微差別，要全神貫註，不能馬虎了事，看走了眼。這就需要同學們在平時的學習過程中註意區分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)
3.D(《展示華夏文化魅力》壹文沒有介紹中國建築文化方面的內容，主要是描述了貝聿銘在建築設計上的傑出成就，贊揚了他高超的建築設計藝術和壹片愛國之心。)
4.(1)北宋 (2)曲徑通幽處 常建 (3)吳楚東南坼 乾坤日夜浮[本題所選的都是課內的重點詩歌名句及文學常識。第(1)(2)題為記憶型默寫，第(3)題為理解型默寫。有作者、作品題目的提示，難度不大，書寫正確是關鍵，應避免同音字、形近字誤寫。註意“曲”“坼”“乾”“坤”等易錯字的書寫。]
5.高爾基 《在人間》 《我的大學》 阿廖沙 慈祥善良、充滿生機、內心快樂、樂觀堅毅、聰明能幹(任選3個即可)(本題考查對文學名著的閱讀，回答本題應熟記高爾基的自傳體小說三部曲，了解《童年》的主人公及其他人物形象的特點。)
6. (1)②③④(本題考查篩選信息。仔細閱讀文段可知，第②句介紹愛因斯坦的狹義相對論、廣義相對論;第③句介紹愛因斯坦光的量子概念;第④句說愛因斯坦在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。這三句都屬於愛因斯坦的科學成就，所以選②③④句。而第①句是說愛因斯坦的生平經歷;第⑤句是說愛因斯坦致力於相對論“統壹場論”的建立但沒有成效，雖然是關於科學方面的，但沒有取得成效，不能算成就;第⑥句是說愛因斯坦相對論的歷史意義。這三句都不屬於愛因斯坦的科學成就，所以不能選①⑤⑥句。)
(2)(示例)實踐出真知，科學離不開實踐。(從材料壹的關鍵句“壹切推理都必須從試驗中得來”中可提出關鍵詞“試驗”。由材料二可知愛迪生的發明不是壹次就成功的，而是靠多次的實踐、實驗。因此，最重要的科學精神應是“實驗”“實踐”等。)
7. (1)普∕明日∕復奏其人 (2)且∕刑賞∕天下之刑賞[劃分句子的停頓需聯系句子的意思，切勿將意思割裂。註意壹些劃分標誌詞，如人名、時間、副詞、語氣詞等。如(1)中的“普”為人名，“明日”為時間，可考慮中間斷開。(2)中的“且”為副詞，應斷開。]
8.(1)對人忌妒刻薄。(2)把……撕碎。(3)終於。(4)離開。(解釋文言實詞的意思，除了熟記課下註釋外，還可根據語境推斷。尤其要註意壹些詞的活用和古今異義現象，如“碎裂”為不及物動詞，後面卻帶了名詞，因此，可考慮其使動用法。再如“去”的今義為“從壹個地方到另壹個地方”，而古義指“離開”。)
9.(1)趙普臉色沒有改變，跪著拾起碎紙片帶回家。(2)太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身後。[本題考查文言句子的翻譯。解答時要重點譯出重點詞語，並註意句式特點。如(1)句中重點詞“顏色”應譯為“臉色”，“而”表修飾，“以”相當於“而”，“之”代指撕碎了的奏牘。(2)句中重點詞“甚”應譯為“很”“非常”等，“隨”為“緊跟”之意。]
10.(1)甲：趙普(以天下事為己任)堅持奏薦人才;乙：趙普為大臣遷官請命。
(2)以天下事為己任，不畏權勢，執著、堅定或深沈有岸谷，剛毅果斷。[本題考查對短文內容和人物形象特點的理解和概括。概括內容時要突出人物、事情等要素，概括人物性格特點時要分析文中人物的言行，如甲段中“嘗奏薦”“復奏”“又以其人奏”“復奏如初”等詞語表現了趙普奏薦某人時的執著、堅定。]
11.希望早些進入中學，早些成為大人(從第壹段可得到答案。)
12.因為“我”坐的車撞了人，自己還想壹走了之。(本題考查理解文章內容的能力。由第七段可知，“我有些慚愧”是因為自己想壹走了之。)
13.想像中父親會嚴厲地批評“我”;因為他親眼看到“我”闖了禍，而闖禍是要受懲罰的(第八段中，“我”在人群中發現了父親那深邃的目光，意識到自己闖了禍，所以想像到回家會受到父親嚴厲的批評。)
14.“長大”並不僅在於年齡，更在於心理。年齡大並不等於“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標準是有責任感。(關鍵是理解“長大”與“承擔責任”的關系。)
15.“我”在酷暑的壹天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。(解答本題，可依據題幹中“‘我’初中時做的那件事”，先在文中找到目標段落，很明顯是在第⑥○7段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來”的這部分。再依據“什麽人、在何時、在什麽情況下、做什麽事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什麽人——“我”;什麽時間——壹天酷暑;在什麽情況下——“我”家棉花地裏蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什麽事情——帶著同學逃課去棉花地裏幫母親捉了半天蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。)
16.文章題目運用了反復的修辭手法和感嘆號(感嘆句)。這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到了吸引、震撼讀者的作用。[本題考查對標題的鑒賞，即答出標題的特點。要從標題的用詞、修辭手法、標點符號等所起的作用去回答。標題的妙處(作用)壹般要結合文章的內容和主旨來分析。就本題而言，標題“老師!老師!”運用了反復的修辭手法和感嘆號(感嘆句)，強調了文章的寫作對象——老師。就文章的內容和主旨來看，文章表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，運用“老師!老師!”這個題目起到了吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。]
17.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳壹樣時常清晰記起，這表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。[解答本題時，要帶著題幹提出的問題通讀全文，並從中提取相關信息。(1)從設題點前面的壹句“我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親”可看出“我”已經把老師當成了“父親”，說明了“我”對老師的摯愛和深情。(2)畫線句中“緩緩消失”但“我還看見”，表達了雖然老師的背影已經消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓“我”像聽心跳壹樣時常清晰記起。]
18.張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著壹種平凡清貧的教書生活，他的壹生“清寂”。他事業有成，為教育做出了貢獻;子女成才，家庭幸福;因此充滿了“暖意”。但是，他壹生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿了“寒涼”。(理解題幹是回答本題的關鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他壹生默默無聞、任勞任怨，紮根教育，輾轉多校，過著壹種平凡清貧的教書生活;“暖意”是指他的幸福，教書育人把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了壹個教師的責任，子女成才，家庭幸福;“寒涼”是指他壹生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起。)
19.他熱愛教育，默默堅守教壇43年，壹生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才;他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。[(1)理解題幹中“偉大”的含義：默默無聞、甘願清貧、愛崗敬業、關愛學生、寬容學生、無私奉獻、教書育人。(2)從文中找出有關的語句歸納概括。“從壹個鄉村完小到另壹個鄉村完小，從壹個鄉村中學到另壹個鄉村中學”“壹晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋……”——熱愛教育，把壹生奉獻給教育;“事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上壹時有些啞言”——寬容學生、熱愛學生。]
20.思路點撥這是壹道話題作文題，構思時先確定好寫作對象，再圍繞壹個中心，選擇材料。既可以寫人物的外部表現，也可以寫人物的內心活動，或在壹定的環境中表現人物的喜怒哀樂。構思時可按下列思路進行：
①交代清楚他(她)是什麽人，與自己有什麽關系。
②要寫出人物的特點，也就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
③要通過具體的事件來表現人物，所選的事件要能充分表現這個人的性格和品質。
④要抓住人物細微的動作及心理變化，運用細節描寫方法，使人物形象變得更加生動。
⑤綜合運用多種表達方式。在記敘、描寫的基礎上進行適當的抒情和議論，以達到表達感情的目的。
例文：
我的爸爸
我有壹個清貧的家，壹個平凡的爸爸。我是爸爸的寶貝女兒，爸爸是我的力量之源。我愛我家，我愛我的爸爸。
人們都贊嘆都市的美麗繁華，身為建築工人的爸爸，還是那大都市美麗形象的塑造者呢。作為壹名普普通通的建築工人，爸爸不怕吃苦，不怕臟，不挑輕活，不怕累活，辛辛苦苦地工作著。當壹棟棟漂亮的樓房建好的時候，爸爸總會露出自豪的笑容，充滿了成就感。
爸爸酷愛畫畫。只需壹支鉛筆，那明朗的天空、淡淡的遠峰，飽含靈氣的山、樹、房屋以及小橋流水，便會在他的筆下顯現出來。他也是玩泥巴的好手。可愛的“小動物”在他的手下栩栩如生。於是，農家的小樓的屋脊上便有了活潑的小鹿、吉祥的和平鴿、姿態萬千的雙龍戲珠。爸爸極少穿西裝。當他脫下工作服，梳洗完畢時，那股帥氣便從雪白的襯衫、漂亮的領帶、棱角分明的西服中滲透出來。這時，我會上上下下打量：“嘿，爸爸真棒!”媽媽說，爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是星星，我們是星際中永恒的組合體，永遠永遠。爸爸是我們壹家的支柱，沒有他，天會塌下來的。就為這，爸爸長年累月辛勤地勞動著。時值深秋，媽媽收到匯款單，同時也悉知遠在工地的爸爸被壹截鋼管打中——胳臂骨折了，但他不願回家。秋風陣陣吹過，落葉打著旋兒，小草瑟瑟顫抖，我緊攥著交學費的錢，想著爸爸此時的傷痛，眼淚壹滴壹滴地掉下來。這時，我才真正明白人們為什麽把錢稱作“血汗錢”。
人生路漫漫，爸爸憑著毅力支撐起這個家，我的家依舊完美、溫馨，有著享受不完的幸福。在我眼中，爸爸永遠是不落的太陽……
點評“爸爸”的奉獻是無私的，“我”對“爸爸”的愛是真摯的。讀了這篇習作，我們不禁羨慕小作者有這樣壹個爸爸，也替她有這樣壹個爸爸感到自豪。這種深沈、豐厚的父女之愛融入小作者筆端，使文章具有濃烈的藝術感染力。