很多進入高三的同學陷入題海無法自拔，結果卻是低水平復讀，浪費時間，沒有解決問題。克服這種低水平重復，要站在具體題目之外，樹立壹些文本解讀的意識，掌握壹些文本解讀的規律，熟悉答題的基本思路；然後在正確的解讀意識指導下，依據相關規律，遵循答題思路，做到準確、快速作答。
很多學生沒有養成良好的閱讀習慣。他們拿到卷子就看題目，再回頭看正文，這樣好像節省了很多時間。事實上，他們往往不清楚題目的“答案依據”。不知道為什麽要回答這個問題，如何保證答案是正確的？
文本閱讀，尤其是高考各類文本的解讀，首先要了解壹個規律，樹立壹種意識——“解讀的循環”即通過綜合文本各部分(包括標題和註釋詞)的語言和文字，得出文本的中心意思(不等同於前面所說的“中心思想”)，然後用中心意思去反思各部分；在回答具體問題時，也與這個中心意思緊密相關。顯然，這個過程包括兩個基本環節。“闡釋的循環”的本質是把握文本的部分與整體的關系(互為因果，互為制約)，即部分構成整體，整體決定部分。這就是高考語文閱讀答題的“第壹意識”。
這種意識往往被目前很多高考復習輔導材料所忽視，或者語言模糊或者理解不夠高。
我們以2005年全國高考作文閱讀題為例，來說明“解釋循環”的規律。
春夢蘇叔陽
黎明時分，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地...啊，真是個夢幻使者。突然，幾行詩浮現在腦海裏:
閃亮的雪花，柔軟而晶瑩
每件作品都是壹個溫暖的夢。
讓樹枝看到新綠，
讓街道看到陰影。
哦，在這個下雪的早晨，
我突然聞到了紫丁香的香味，
聽到蜜蜂在唱歌...
春天可愛嗎？尤其是在這裏，它像蜉蝣的生命壹樣短暫，只壹瞬間就是炎炎夏日。
春天值得留戀嗎？尤其是這裏，經常會有漫天的沙塵暴，把妳的生命之汁吹幹。
但我還是愛她，像最愛的愛人；我依然執拗地追求她，像追求早已遠去的童年。
因為即使是最短的春天也還是春天，妳可以看到雪中發芽的小草和從枯枝中吐出的嫩芽。可以看到綠色，生命最基本的色素；
妳可以看到鮮紅，這是熾熱血液的火焰。沒有顏色，就沒有旋律，沒有詩歌，沒有舞蹈，沒有運動，沒有壹切！春天給世界增添了色彩。
不管春天有多冷，它仍然是春天。只要能熬過沙塵暴，人們總會脫下厚厚的外衣，挪動僵硬的身體，喚醒沈睡在靈魂裏的各種追求。春天給了人類希望。
因為我對春天的渴望和夢想，我忍受了許多寒冷的冬天。
30多年前的壹個冬天，似乎比現在冷得多。那時我還是個孩子。但是我覺得壹切都沒希望了。我曾在作文中感嘆人生如夢。我當時只有十歲。然而，春風打開了故都的大門，驅散了我心中的迷霧。我真的像壹棵伸出青春嫩芽的小草，壹條鋪滿鮮花的路在我面前展開。從此我知道，春天和希望在壹起，春天和溫暖壹起到來。哦，我懷念1949的春天，那個給了我們民族和我們所有子孫幸福的春天。
二十年後的那個嚴冬，我還記得。我在長城外壹個荒涼的村子裏，被革命教育得脫胎換骨。我記得冰碴紅高粱，記得農民縮肩拱背的木然眼神，記得陽坡下避風的土洞。在那裏，目光呆滯的農民用壹小堆枯葉為我點燃了野火，溫暖了我的腳，溫暖了我的心，給了我壹個烤土豆。在那裏，我曾經蜷縮著睡覺，夢見春天；潺潺流水，搖曳花間。我夢見了妻子溫柔的手臂，夢見了當時剛出生的小兒子的笑臉。靠著春天的夢，熬過了靈魂被踐踏的歲月。
又是壹個春天。祖國的土地被淚水浮起，人們為壹個巨人的長眠而哭泣，仿佛他帶走了心中所有可憐的春夢。然而，春天畢竟來了，雖然來的晚，雖然帶著風沙，雖然難免冬天的寒冷依舊。但畢竟是春天。
地球上不可能有春天，生活中不可能有夢想。我希望春風將把夢想吹到每個人的心中。
我們不能要求春天，因為春天是冬天的產物。她有她母親的印記，但她和她母親不壹樣。她嬌弱，卻前程似錦，她的每壹個細胞都是希望的種子。嚴冬不是嚴冬。因此，人類呼喚她，贊美她。
晶瑩的雪花在為春天鋪繈褓，陣陣鞭炮聲在孕育著春天。我在夢裏憧憬著春天，我要在春天編織新的夢。
啊，祖國的春天，家鄉的春天！哪怕妳只是短暫的壹瞬間，我也願意為這壹瞬間所凝聚和包含的未來的壹切付出我的生命。
春天加油！
1981 2月3日春節前夕北京。
對於這篇文章，建議者設置了四個主題。
1.作者為什麽要從冬天的雪寫春天的夢？(6分)
2.作者對家鄉的春天有什麽感受？請簡要總結(6分)
3."春風打開了舊首都的大門，驅散了我心中的迷霧."結合上下文，談談文中這句話的意思。(4分)
4.這篇文章的題目是《春夢》，文章中很多地方都把“春”和“夢”聯系在壹起。請告訴我作者為什麽這樣寫。(6分)
要正確回答這四個問題，首先要理解這篇短文。
要理解這篇短文，我們需要理解文中“春”的“指”和“夢”所表達的情感傾向。
根據“解釋的循環”第壹個環節——“綜合正文各部分(包括標題和註釋)的語言和文字，得出正文的中心意思”。根據文本解讀的規律，“記敘文、景文中的抒情、議論文句是理解文本的關鍵句”，我們可以知道，以下語言和人物是我們在第壹個環節要把握的:
(1)“啊，多麽夢幻的使者。”(《信使》帶給人們希望。雪花會帶來什麽希望？春天來了。——作者註，下同。)
②“但我還是愛她，像最愛的情人；我還在固執地追求她，像追求早已消失的童年。”我非常熱愛“春天”，對它有著無盡的追求。不然我怎麽會夢到呢？)
(3)“因為對春天的向往，對春天的夢想，我忍受了許多寒冷的冬天。”什麽樣的“春夢”有這麽大的力量？)
(4)“哦，我懷念，懷念那個給了我們民族和我們所有子孫幸福的1949的春天。”(指出這裏的“春天”是指北京解放和新中國成立。)
(5)“我仍然記得二十年後的那個嚴冬...我熬過了被春夢踐踏靈魂的歲月。”(20年後從1949是1969，是“文革”時期，“踐踏靈魂的歲月”也指“文革”。)
(6)“又是壹個春天。.....巨人...然而，春天畢竟來了，雖然來的晚，雖然帶著風沙，雖然難免冬天的寒冷依舊。但她畢竟是春天。”(“巨人”是中國的代名詞，“另壹個春天”是指改革開放的社會變遷。)
(7)“地球上不可能有春天，人生也不可能有夢想。我希望春風把夢想吹到每個人的心裏。”這裏的春天指的是人與人之間真摯的感情。“春風把夢想吹到每個人的心裏”是心靈之間的交流。)
(8)“我們不能苛求春天，因為春天是冬天的產物”(新中國也有它的缺點，改革開放過程中還存在問題，人與人之間的交流會不盡如人意。)
(9)“啊，祖國的春天，家鄉的春天！哪怕妳只是短暫的壹瞬間，我也願意為這壹瞬間所凝聚和包含的未來的壹切付出生命。”(作者寫到這裏，直接點出了春天的比喻——“祖國的春天，家鄉的春天”，並表示願意為之犧牲生命，可見其情之深——當然會做夢。)
這就需要壹個習慣，就是在閱讀的時候，先把這些表達作者主觀感受的句子畫出來。那麽，綜合這幾個句子，我們就可以得到壹個基本的認識:這篇文章講的不是壹般意義上的春天，而是具有社會歷史意義的春天；作者之所以期待春天的到來，是因為祖國曾經陷入嚴冬，家鄉人民曾經苦不堪言。因此，作者渴望大自然中的春天，希望祖國和世界充滿真情。
現在可以進入“講解周期”的第二個環節，對具體題目進行“回看”，鎖定答題區間，整理答案。
第壹題:考察對課文內容的理解。題目問“作者為什麽要從冬天的雪花中寫出春天的夢”，可見答案區間在開頭:壹、雪花帶著“閃亮”和“柔晶”帶來“溫暖的夢”，猶如春天的“使者”；能夠忍受寒冷的冬天可以給春天帶來希望，因為寒冷的冬天的雪可以帶來春天，人們在寒冷的冬天更渴望春天。
最後的答案可以是“①嚴冬過後是春天，嚴冬更容易喚起人們對春天的向往。作者認為雪花是春天的使者，能給人壹個“溫暖的夢”。“(壹個正確答案給3分，意思對。)
第二個問題:考察信息的篩選和匯總能力。回答區間是從“黎明”到“三十多年前”對家鄉的描述。在篩選關鍵詞的時候，還是要堅守作者的表達意圖(中心意思)。最後的回答是“作者覺得家鄉的春天短暫、寒冷、多風、多塵，充滿了生機和色彩，帶來了希望”。(短暫、寒冷、多風、多塵的天空充滿了生機和色彩，帶來了希望。每答對壹題給1分，每答對壹題給6分。)
第三題:考察理解句子的能力。我們常說“詞離不開詞，詞離不開句，句離不開文”。這篇文章中的句子的意思自然得由中央意思的總指揮來理解。“春風打開了舊首都的大門”意味著北京的解放，“驅散了我頭腦中的迷霧”意味著“我”重新對生活充滿信心，不再對未來感到迷茫。即使提議者沒有特別指出“結合語境”，也要把這句話放到整個“語義背景”中去理解。最後的回答是:“我的故都(北京)的解放給了我生活的信心，我不再對未來感到迷茫。”(答對“解放舊都(北京)”，給2分；正確答案“讓我重新對生活有了信心，對未來不再迷茫”，給2分。意思是對的)
問題4:考察鑒賞能力。這個問題的答案，不理解中心意思是寫不出來的。(當然也涉及到寫作技巧的問題，另文再講。)最後的回答是:“作者把‘春’和‘夢’聯系在壹起，表達了兩層意思:在寒冷的冬天，春天是夢，給人溫暖和希望；困難時期，社會變遷，人間真情，就像充滿春天氣息的夢，能給人溫暖和希望。巧妙地將“春”與“夢”聯系起來，突出了本文的主題，即期待春天，渴望變化，呼喚真情。(從自然和人類社會兩個方面分析“春”與“夢”的關系，給4分；分析春夢相連的效果，給2分。正確回答意思即可)
通過以上問題的求解過程的演示，我們可以堅信壹個基本認識:無論是平時閱讀還是高考閱讀答題，都要牢固樹立“解釋循環”的“第壹意識”。
“闡釋周期”不是對文本闡釋過程的機械劃分，而是對文本闡釋規律性的把握。文本解讀的本質是讀者與作者、讀者與文本之間的雙向對話。(回答問題的過程也是壹個對話的過程——我會在另壹篇文章裏講到。)在對話中，首先要從對方的片段(部分)中理解對方的意圖(整體)，然後回過頭去理解壹些具體的詞語(部分)。西方解釋學的代表人物之壹狄爾泰明確指出:“我們所看到的並不是這種部分與整體互為因果、互為制約的關系中的惡性循環。在這個循環中，解釋者通過把握整體與部分的相互作用，達到對文本的正確解釋。”
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