散文詩四題:“曾經滄海難為水”
文/郝振昌
時間流逝的次數越多。
對於走路的人來說，只看到了樣子，沒有記住。
妳躺在河對面的次數越多。
對於會遊泳的水手來說，沒必要在意自己的技術有多高。
再多的花都是香的，只是聞著聞著，卻帶不走
風景再好再美，也只能欣賞，記憶在心悸。
人再擁擠，再洶湧，也不能隨波逐流，只好另尋捷徑，繞道而行。
廣場再寬也占不下，相似的物品可以合並，這是閑人的天下。
城市再忙，也只能暫時休息壹下，是過客。活下來之後，我就要離開復雜多變的城市生活，這種生活無法為我蕩起任何漣漪。
就像酒店的床，可以接納無數不知是誰的露宿者。
我參觀了四川的名山，登上了珠穆朗瑪峰，知道了其他的山在天空下都顯得矮小..
看過名家的經典，知識豐富到可以描述靈魂的最高點。
接觸大師，視野如此開闊，寫作興趣進步神速。
欣賞山頂機器上的雲，懂得像雨壹樣哭泣，才稱得上是真正的雲。
我見過波瀾壯闊的大海，無邊無際，別的地方的水是小菜壹碟，我已經不能稱之為水了。
追求詩意的生活，哪怕左手寂寞，右手寂寞，前面是欲望。
頭頂是絕望，勇氣受不了，不斷被世俗觀念擠壓。
我的心情壹次又壹次的低落，思維都到九霄雲外去了。
沒有遺憾，只是因為滄海難為水。
思念總是在雨季
時間在變，季節在變，溫度在變，心態不變。
同樣的命運，同樣的機遇和挑戰，不同的感受，不同的經歷。
同樣的生活，不同的感受，不同的軌跡。
壹堆朋友，圍著爐子，吃著美味的狗肉火鍋。
沒有學者，只有丁白。
俗不可耐，戀人談半句多。
沈默中，我想起了遠方。
幽默溫柔，他不在。
壹瞬間，是那麽的讓人心碎。
熾熱的激情消失了
他走了的消息。
有時候會，有時候不會。
等到花兒都謝了。
早上起來打開窗戶。
天空開始下小雨。
窗臺被雨水打濕了。
碰巧我正在街上走著。
菜農蜷縮著身子，手凍得通紅，腳凍得僵硬。
但還是壹臉開心的面對客戶。
泥濘的山路壹定很滑。
視察旅遊的計劃落空了。
放棄期待他回家的想法
走著走著。
不僅僅是壹瞬間
思念，總是在雨季。
把最後的甜味釀造成烈性酒
生命之酒壹直在我們心中醞釀。
包谷燒散發出淡淡的香味。
親愛的，那時候我們初中壹畢業就遙遙無期了。
這麽多年了，沒見過面，很遺憾，也很愧疚。
沒有交流，也不知道自己是誰。
我當時喜歡妳，但是不敢表現出來，單戀。
他看起來傻傻的，有點呆呆的，只有努力。
這不關妳的事。高高掛起，有人帶頭。
簡單到只在乎壹日三餐填飽肚子。
為了最大的幸運
就這樣，我讓歲月白白流逝了二十年。
久而久之，就會有好的征兆。
我們的友誼已經僵持了近壹個世紀。
正是嚴格的義務教育限制。
我們的協會
當時浪費了多少甜言蜜語
青春、美麗、時尚和美好時光
而是無私地奉獻給
山區的教育從來不是靠陪家長就能走遠的。
與孤獨交往。
遭受痛苦
幸運的是，我給家鄉獻上了壹份沈甸甸的禮物，壹本線裝書。
把最後的甜味釀造成烈性酒
中國，我的道德沒有底線。
中國，我的道德沒有邊界。
人生如行屍走肉，銅墻鐵壁。
急功近利，頭腦空虛，無聊死了
中國，我的道德沒有邊界。
唯物主義，金錢至上，不學無術。
鼓勵吹噓，是非顛倒，道死不相往來。
中國，我的道德沒有邊界。
努力都白費了，話說的再好也沒用。
得到的幫助少，得到的幫助多，孤獨。
中國，我的道德沒有邊界。
巧婦難為無米之炊。
從零開始，小心翼翼，管好壹切。
中國，我的道德沒有邊界。
知道報恩的時候不知道孝敬父母。
完美，供奉在香裏。
中國，我的道德沒有邊界。
生不如死，看破紅塵，坦然面對。
嚴打老虎蒼蠅，他們很兇，怕死。
簡歷:
郝振昌，女，筆名:青布辰，貴州思南人，70年代末出生，小學語文高級教師。業余時間寫詩，2009年開始出版詩集。部分詩歌入選《千人詩選》。
精華卷，關雎情詩，屈原文體，經典短詩當代創始人，愛情宣言經典，在《中國詩人》《貴州詩人》《貴州都市報》《範靜山》《佛頂山》發表的詩歌，在《銅仁日報》等刊物發表的散文，有家鄉。部分詩歌評論入選《詩歌周刊》2014第126期，多首詩歌在中國文學網、西部作家網、貴州文學網發表。有壹篇散文獲得了《我與貴州的故事》600年優秀獎。現任《江淮詩人》主編、《狄龍沈濤》主編。詩化的觀點:在時間的深度中描繪生命的本來面目，支持和欣賞那些卑微的東西。博客:
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詩歌與散文畢業第二部分:中國現代詩歌與散文欣賞。
中國現代詩歌和散文欣賞(詩歌部分)第壹單元
單位描述:
這壹單元是壹首展現生活節奏的詩。這些詩中所表現的生命形態，或如“天狗”般豪邁，或如“井”般寂靜清澈，或如“春天”般蓬勃。或者是軍人直面死亡的勇氣，或者是船夫對抗激流的堅韌。在教學中，要引導學生理解和品味這些詩歌中蘊含的生命內涵，進壹步了解現代詩歌創作與詩人個性的關系，以及現代詩歌的奇特思維方式。
學習目標:
1.理解現代詩歌中“生命節奏”的內涵。
2.理解每壹段文字所蘊含的人格魅力。
3.結合文本理解現代詩歌獨特的思維方式。
4.體驗詩歌的韻律和節奏，學習現代詩歌的朗誦。
天溝
教學過程:
1，預習題和感受:
我的問題是:
我的感覺:
我的收獲:
2.應醉話點評(此詩我最喜歡的詩節選及點評):
我最喜歡的詩節選:我的評論:
3.問題查詢:
1，這首詩的中心意象及其特點？
清晰度:中央圖像:天狗
特點:高傲、兇狠、自命不凡、狂放不羈、氣勢磅礴。
2.請探究這首詩中心意象的深層含義。
顯然，“天狗”形象具有雙重意義(象征意義)，既是五四時代對精神自由的追求和個體闡釋。
“我”(民族與時代的新人)這個符號，表現了個性解放的時代精神。
也是壹個充滿激情、開放、叛逆的“自我”，是“大時代詩人自我靈魂”的真實寫照
3.簡要分析這首詩在表達上的特點。
明確:①完全自由詩形式(韻文長短不壹，每節行數不固定，沒有統壹的韻腳。
腳)與詩歌中展示的“天狗”形象和表達的思想主題相得益彰。
(2)修辭:擬人化:“天狗”意象能生動地表現英雄的自我精神，也便於詩人進行富有想象力的誇張。
浪漫誇張:更好的展現天狗的自我張揚，野性不羈的個性。
4.語言品味:
？四類單詞:
？動詞:“燕子”、“疾馳”、“吠叫”、“疾馳”等壹系列充滿動感和活力的動詞，形象地表現了“天狗”的特點，無所畏懼，野性十足，無拘無束。壹個勇往直前、散發著勃勃生機、書寫著人生嶄新篇章的嶄新形象躍然紙上。
？②“大”字:氣勢宏大，視野開闊。
？③重復的話:強調氣勢。
？④第壹人稱代詞“我”和“天狗”以強烈的自我意識為“我”所驅使，全詩所有的詞語都聽從“我”的召喚和推動，向前沖去，充分體現了五四運動的動感精神和詩人奔放的個性。
聞壹多把寫詩比作戴著鐐銬跳舞。魯迅說，“詩壹定要有形式，易記，易懂，易唱，美”。郭沫若不這麽認為。他說:“詩的精神在它的內部節奏中”，即“情感自然起伏”。至於詩歌的外在形式，比如語言，就像衣服壹樣。“不管詩歌是舊的還是新的，只要是真正的美人，穿衣服不如不穿衣服！”“天狗”是郭沫若詩歌觀念的極致創造。它根本不談詩的“形式”，完全不考慮詩的“勇敢歌唱”。是感情的流露，什麽都急著說，廢話連篇。全詩二十九行，每壹行都以“我”開頭，既單調又散亂，忽略了中國讀者低聲吟唱、唱三嘆的審美期待。全詩都是響亮的喊聲，隨著上升突然上升，又停止！這種自始至終單調的句式壹氣呵成地增強了全詩的整體鏈條，而未經打磨的信口開河的粗糙語言則強化和凸顯了詩的力度，拒絕包裝，直接說實話，更容易與讀者溝通。這樣，全詩渾然壹體，像熾熱的巖漿沖破地殼，像火山壹樣噴發；再比如天山之巔爆發的泥石流，洶湧澎湃，咆哮奔騰，像音符壹樣傾瀉而下？，具有極大的沖擊力和震撼力！
5、閱讀技巧:
走近作者
郭沫若(1892-1978)，原名凱珍，原名吳尚，後在家鄉大渡河、鴨河等地，以謚號“墨水”、“若水”為筆名“沫若”。四川樂山人。早年入家塾，1906入嘉定高等學校，開始接受民主思想。1914年春，他去日本留學，期間接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。寫於1918春的《羊之丘》是他的第壹部小說，寫於1965438初夏的《死亡的誘惑》是他最早的新詩。1919五四運動爆發時，他在日本福岡發起了壹個救國團體“夏社”，投身新文化運動，著有《鳳凰涅槃》、《大地》、《我的母親》、《爐中的煤》等詩歌。1921年6月，他與程、郁達夫等人組織創造社，主編《創造社季刊》。1923年畢業於日本帝國大學，回國後繼續編輯《創造周刊》和《創造日》。從1924到1927，創作了王昭君、卓文君等歷史劇。1928年流亡日本。1930年加入中國左翼作家聯盟，參加“左翼聯盟”東京支部的活動。1938，任中華全國文藝界抗敵協會理事。在這期間，他創作了屈原。
以六部歷史劇為代表。他還寫了十本評論性的書，《青銅時代》和大量的散文、隨筆和詩歌。新中國成立後，歷任中央人民政府委員、國務院副總理兼文教委員會主任，中國科學院院長，中華全國文學藝術界聯合會第壹、二、三屆主席，中國生產黨第九、十、十壹屆中央委員，第壹至五屆全國人大常委會副委員長，中國人民政治協商會議委員、常委、副主席。作品有《新華頌》、《東風集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白》、《杜甫》等。有《郭沫若文集》(17卷)、《郭沫若全集》(含文學20卷)。
郭沫若是開風氣之先的詩人。他的詩集《女神》應和了五四時期的狂飆突進精神，以飽滿的激情書寫了時代的青春和民族的重生。在詩歌觀念上，他主張詩歌是詩人的自我表現，主張“詩是獻給抒情的”；他相信詩的靈感和直覺，提出“詩不是做出來的，是寫出來的”；他也強調詩歌的非功利性，但他承認詩歌的客觀社會效果。郭沫若開創了現代新詩的自由詩，他不拘壹格的詩風對後世影響很大。
背景解釋
五四運動給中國社會帶來了全新的氣息和活力。舊道德、舊倫理、專制政治和壹切封建偶像都受到了猛烈的攻擊和批判，而新事物、新思想、新文化和壹切進步的要求都受到了熱烈的提倡和贊揚。崇尚科學民主，爭取獨立自由，張揚個體意識，追求個體解放，要求改造舊社會，建設新社會，成為時代的強音。
6、推薦詩歌交流:
從詩的海洋中撿貝殼(節選自我最喜歡的詩歌或詩句):
推薦理由:
7.老師推薦的詩歌和壹篇推薦。
爐中之煤——思念祖國的情感
郭沫若
啊，我的小姐！
我不辜負妳的熱情款待，
不要讓我失望。
我這樣做是為了我心愛的人。
燒成這樣！
啊，我的小姐！
妳應該知道我的前任。
妳不覺得我是個魯莽的奴隸嗎？
在我黑人奴隸的胸膛裏，
只要有壹顆像火壹樣的心。
啊，我的小姐！
我想我的前任
原本是有用的支柱，
我已經被活埋好幾年了，
直到現在，我都要重見光明。
啊，我的小姐！
自從我重見光明，
我經常想念我的家鄉，
我這樣做是為了我心愛的人。
燒成這樣！
1920 65438+10月和2月間作
(本文原載上海時事新報2月3日1920？學會點亮”)
壹句建議:
這是壹首充滿對祖國懷念的抒情詩。用詩人自己的話說:“五四後的中國在我心目中就像壹個聰明進取的姑娘，她就像我的愛人壹樣。”這首詩采用擬人的手法，以“爐中之煤”的筆調傾訴對敬愛祖國的思念，表達了對祖國的強烈熱愛，表達了為祖國而死的願望。
良好的
1，預習題和感受(認真讀詩，把妳的疑惑和感受寫在下面):
2、含英醉話壹句評論(請從這首詩中摘錄妳最喜歡的壹首詩，並說明理由):
3.問題查詢:
(1)請結合全詩，談談妳對“只有孤獨才能保持清醒和充實”的理解。
參考答案:井被遺棄在溫暖之外，孤獨卻滿足於荒涼的孤獨。來自黑暗的階層與無邊無際的宇宙相連，卻被拋棄卻默默忍受。它堅持著自己，保持著自己沈默、清澈、單純、虔誠的本性。井的充實，是因為它對自身生命狀態的堅守。
(2)詩人賦予井什麽象征意義？
參考答案:“井”象征著壹種自我犧牲的精神。井被溫暖拋棄，卻“永遠保持清澈和飽滿”。它也象征著崇尚個性的精神，壹種頑強而高尚的品格。它默默地“承受壹切”，洗滌它們，“我永遠是我自己”。是舊社會壹些正直善良的知識分子的寫照。
4.語言品味:
請找出這首詩的押韻，並思考它的押韻特點。
參考答案:這是壹首形式相對自由，但押韻嚴格的詩。比如第壹段“也”“解”韻，第二段“後”“憂”韻，第三段“暖”“滿”韻，第四段“勉”韻，第五段“勉”韻。第壹至第四節的韻腳不同。第六節與“棄”、“凈”、“自”押韻，第七節與“誠”、“熱情”、“聲”押韻，用於押韻變化。第三段“杜”與第四段“楚”押韻，與各段韻形成交韻關系。
5、閱讀技巧:
九夜詩派:是抗日戰爭後期和解放戰爭時期具有現代主義傾向的詩歌流派。主要成員有曹心之(杭友鶴)、辛笛(王心笛)、陳、、唐琦、唐舒、杜、穆旦、袁可佳。主要刊物有《詩歌創作》、《中國新詩》。他們強調反映現實與挖掘內心的統壹，他們的詩歌視野開闊，具有強烈的時代感、歷史感和現實精神。在藝術上，他們有意識地追求現實主義與現代主義的結合，註重在詩歌中創造新奇奇特的意象和境界。他們繼承了中國新詩的現代主義傳統，為新詩的發展做出了貢獻。
6、推薦詩歌交流:
從詩的海洋中撿貝殼(課外詩節選)；
推薦理由:
7.老師推薦的詩歌和壹篇推薦。
打火石
高采伐森林
我有棱角
我沒有鉆石和翡翠。
不如漢白玉或玉石優雅
我從來沒有刻過印章，被諸侯拼命爭奪。
而且不要戴現代女生那種纖細的手指。
或者掛在他們光滑的脖子上。
我比不上漂流的冰川碎石。
詩歌和散文畢業篇3:畢業
《畢業》電視散文述評
從我們進入學校的那壹刻起，就意味著我們要離開，我們要畢業了。我們期待著畢業，同時又為畢業而難過。“畢業是壹個沈重的動詞。畢業是壹個難忘的名詞。畢業是壹個讓我們感動的流淚的形容詞。畢業是壹個副詞，我們在孤獨的時候笑著回憶，後悔著。”畢業是我們學校的結束，也是我們步入社會的壹個起點。電視詩歌散文《畢業》導演用自己強烈的感情和難忘的回憶，定格了大學校園裏的美好回憶。
導演用壹男壹女的畫外音解釋了大學裏男生女生的回憶和經歷。讓我們更清楚的看到大學裏的男生女生的經歷，從大壹到大四的所思所感。導演在影片中設置了四個片段，講述四年大學生活的故事。最後的浪漫，夢開始的地方，朋友不哭，告別大學第四年。影片中加入了這四個片段，讓我們更加清晰有條不紊地體會到大學時期豐富而強烈的感情。從初入校園到憧憬大學生活，再到和老師討論話題，再到背著沈重的行李走出四年青春校園，這樣的結構設定讓觀眾感受到了大學生活的自由，感受到了大學生活的壓力，感受到了大學畢業時的傷感，豐富了觀眾的情感色彩。
這部影評用緩慢的節奏和優雅深情的音樂詮釋了大學的美好和青春魅力。在影片中，導演使用了大量抒情優美的音樂來表達自己的感情。當初，壹朵美麗純凈的《梔子花開》把我們帶入了向往已久的大學校園。期間用《愛情的代價》《我的未來不是夢》表達了大學生在大學的追求和奮鬥，期間用《老友記》表達了大學生活中的師生情誼和與學校的情誼。最後祝妳壹路順風，表達學生間的祝福和老師對學生的期望，讓聽眾感受到從音樂中離開時悸動的心情。“真的，真的畢業了”，壹段凝重的旁白加上厚重勵誌的音樂，讓觀眾感受到了巨大的情感沖擊。正是這種音樂讓我們對電影記憶深刻。
這部電影中使用了許多特寫鏡頭。大學校園裏的鮮花、扇子、風車、籃球、自行車的特寫，表現了大學生的昂揚鬥誌和激情。很多鞋子的特寫，表現了大學生幾年的艱辛。火車的特寫表現了畢業時悲傷的離別。另外，倒鏡頭表現了學生對過去時光的懷念，希望時光能倒流。在於的作品中，運用慢動作結合光線，展現了學生時代美好的回憶。最後把人群中的壹個鏡頭變成全景圖，暗示畢業生以後會穿越人群。這個換過的鏡頭在觀眾心中留下了深刻的記憶，在觀眾心中留下了優質的花感。
深情優美的畫外音也是這部電視詩歌散文片表達情感的有力方式。在這部影片中，深情的旁白和優美的音樂讓觀眾深深感受到大學生面臨畢業時的悲傷。影片中實際聲音的運用讓我們感受到了大學生真正面臨畢業時的悲傷。
布魯姆花了兩個字。
——淺析電視詩歌散文《畢業》
《畢業》這壹部電視詩歌散文，成功地將散文與電視藝術相結合，實現了詩歌的意境與電視作品的審美特征的完美結合，給人壹種舒緩、飄逸、優美的感覺，使人自然地融入到電視畫面所反映的文學意境中，從畫面到內心的感知使人能夠切身體會到制作作品的意圖。
電視散文是電視與文學微妙表達的交響樂，讓人興趣盎然，聲畫交融強化了情感魅力。文學意境總是主導著情感的流動，情感通過畫面釋放，賦予聲音和繪畫以靈魂。“畢業”真的是每個人的壹種審美享受。
第壹，多角度立體顯示
導演的鏡頭從不同角度對能勾起觀眾回憶的事物進行了細致的描述。比如窗外的足球，從投球、投球、平射等角度盡可能完整的描述出來。每壹個角度的變化都像壹滴露珠，在觀眾內心最薄弱的地方壹點壹點孕育出青春般燦爛的花朵。花瓣壹片壹片地張開，它隨著鏡頭的推進和拉開而張開。自習室裏的場景，從主觀的角度來看，首先讓觀眾覺得自己融入了那些回憶，仿佛回到了自己坐在那裏苦讀的日子，鏡頭拉遠，給人壹種全景感，比如在即將離開的時候回頭看，再拉遠，是出門後懷舊的壹瞥，象征著自己真的告別了那段生活，然後走向未知的未來。壹系列的晃動鏡頭把全景壹步步推向特寫，在壹些人物描寫中給了壹些局部特寫。每壹個鏡頭的描述都很詳細，但並沒有給人枯燥乏味的感覺。從身邊的壹些點點滴滴，讓我無法忘記大學生活。曾經的校園，食堂，甚至曾經走過的小路都被拍了下來。雖然裏面沒有故事，但卻能讓人產生賞心悅目的意境。畫面始終圍繞著大學生活的壹草壹木，通過蒙太奇不斷變換場景，讓我們在觀看的時候享受到更多的美好。在拍攝間隙，我們可以
回想起來，可能是停放的自行車，窗臺上的鞋子，校園裏的公用電話，還有拍畢業照時每個人帶著幸福微笑留下的美好場景。可以看出攝影師的心思有多細膩。
第二，文字生動優美
《畢業》這部作品之所以會打動觀眾，很大程度上是因為其散文內容的強大感染力，樸實的畫面結合感人的文字最能從平淡中激發人的靈感。文章按照時間順序，運用了大量排比的修辭方法，將大學生活清晰完整地展現在觀眾面前。每壹個字都仿佛是壹幅畫，把原本沈澱在記憶深處的平凡而不可或缺的生活細節挖掘出來，既讓人覺得乏味，又讓人記憶猶新，勾起回憶。所以《畢業》的成功首先源於散文的美，為拍攝提供了壹個非常高的平臺，讓創作更加自如。
第三，音樂的運用恰到好處
電視是聲音和畫面的結合，所以電視散文作為壹種電視節目，也需要音樂作為畫面的解釋和搭配。作品《畢業》的音樂部分主要通過畫外音和音樂兩種形式來改善畫面。輕音樂配以動情的朗誦，讓散文的意境滲透到電視作品中，讓觀眾感同身受。每壹段之後都有壹首反映文字感受的歌曲，讓每壹小段都能完整的呈現出大學裏每個階段的生活，而這段時間也在畢業生的心中留下了不可磨滅的印記。梔子花開，愛的代價，那些花，歌曲的旋律和歌詞的內容和繪畫。
有臉和畫外音的散文簡直是絕配。畫面中綻放的花朵，真的讓觀眾感覺到，那些花，那些回憶，那些從我們生命中走過的人，在世界的某個角落，為我們悄然綻放。我不知道他們在哪，也不知道他們好不好。熟悉的、有代表性的東西都被記錄在畫面裏，仿佛壹切都被畫上了那段難忘的青春。“那是我小時候的夢想嗎？”也許，時光在妳的手掌中悄悄溜走。我曾經抱怨它太慢了。當終點突然出現在我面前的時候，我發現四年的時間太快了，以至於人們年輕的時候都以為這是壹場夢。淡淡的憂傷，深深的悲傷。音樂的強大感染力在這裏體現的淋漓盡致，但任何壹個已經畢業的人都會熱淚盈眶，仿佛聽到了這青春的腳步。壹篇優秀的電視散文，就是利用電視所具有的聲畫結合，讓觀眾陶醉，感動。《畢業》的聲畫結合真的做到了這壹點。