課型
精品賞讀
課時
壹課時
教材解讀
這是壹首著名的絕句。詩人在壹個秋天的夜晚泊舟姑蘇城外楓橋，江南水鄉秋夜的美景深深地吸引了這位滿懷旅愁的客子，因此寫下了這首意境清遠的小詩。四句詩繪聲繪色，情景交融，抒發了作者在旅途中的孤寂情懷。
教學目標
1、有感情地朗讀;
2、理解詩義;
教學重點
引導探究、賞析詩人之愁;
教學難點
引導探究愁之心結所在;
教學準備
課件，與課文內容有關的唐詩。
教學過程
壹、質疑導入，鋪墊情感
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼壹首《楓橋夜泊》而名噪壹時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的遊人，楓橋也壹躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們壹同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀感知，積累情感
讀通詩文：
1、重點字詞正音：泊、愁;
2、朗讀匯報與指導;
明了詩義：
1、解釋題目;
2、對照課後註釋，了解每句詩的大體意思;
想象畫面：
祖國古詩歷來註重?詩中有畫，畫中有詩?。聽朗讀，看看妳能想到什麽。
1、聽配樂朗誦，閉眼想象;
2、描述自己想到的畫面;
3、朗誦詩文，邊讀邊想象;
小結：大家所描述的畫面就是詩人夜泊楓橋的所見所聞;
三、詩歌研讀，品悟情感
體會情愁：
1、面對這良辰美景，詩人是怎樣壹種心情?從詩中的哪個字可以看出來?(愁)
2、試用詩中的景物描述作者的心情;
例：月落 月亮心情沈重，早早地躲到山後邊，不肯出來見人。
3、學生匯報;
探究愁因：
1、質疑：詩人因何而愁?是什麽讓他憂心忡忡?
2、介紹有關背景;
金榜題名對當時讀書人的重要性;作者考試榜上無名，名落孫山;
品悟愁緒：
1、蘇州是中的江南水鄉，夜色多麽迷人，可是在詩人的眼中這
壹切都更加激起了他的愁緒，所以：
月亮緩緩下墜，更加激起了詩人的愁緒，他會想 ;
烏鴉叫聲淒慘，他會想 ;
看著河邊孤單的楓樹在風中瑟瑟發抖，他會想 ;
漁船上的點點燈火壹明壹暗，他會想 ;
遠處傳來的悠遠的鐘聲，沈重而幽長，聲聲叩擊在詩人的心上，他會想 ;
2、有感情地朗讀
全詩著壹?愁?字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的.?愁?的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀壹讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
四、再品情愁，抒發情感
1、讀範文《楓橋夜泊》;(附1)
2、交流聽後感;
3、這是壹個什麽樣的夜?
4、有感情地朗誦詩歌;
五、課堂拓展，升華情感
壹個平凡的夜，因詩人的多情而流傳千古，讓無數多情的後代文人因之而感徹肺腑。古往今來，寫?夜?佳作不計數，但真正能與本詩相媲美的卻並不多，唐朝詩人李商隱的《夜雨寄北》便是其中之壹(附2)。讀壹讀，想壹想，比壹比，看看本詩美在何處。
附1：
楓 橋 夜 泊
夜，已深。
弦月拉長了灰黃的臉，在西山痛苦地呻吟。流浪的秋風，穿過沈沈夜色，穿過無言楓林，驚醒了巢中寒鴉的殘夢。它?呱呱?大叫幾聲，那聲音刺破了黑夜的沈寂，讓江面也泛起層層漣漪，於是，秋月黯淡的光和影，在水中碎成無數晶瑩的淚珠，淚雨紛飛，讓船頭的漁火也陷入沈默，沈默，沈默地在我微潤的眼裏搖曳，搖曳。霜霧趁機襲來，彌漫成無邊的幻景：田野上，秋色正濃，花香十裏，碩果遍地?茅檐前，書聲不斷，墨香四溢，有人正對軒窗，或凝神誦讀，或奮筆疾書?油燈下，白發親娘正穿針引線，趕制冬衣，腳邊，調皮的大黃狗趴在地上，不時搖著那毛茸茸的尾巴?
夜，無眠。
月落了。天空和大地壹下子跌入黑色的夢，楓橋睜大驚恐的雙眼向漁舟求助，漁舟壹搖，壹晃，只顧哀嘆自個兒漂泊不定的命運。楓樹伸長瘦削的雙手向天空呼救，天空手足無措，滿臉全是對明天的迷茫。?咚--，咚--，寒山寺的鐘聲，沈重而幽長，從遠山傳來，卻找不到前行的方向，只能在天空久久回蕩，回蕩，回蕩在失落的樹林，回蕩在無助的楓橋，回蕩在落寞的吳江，回蕩在遊子冷冰冰的心房。
夜，淒涼。
附2：
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當***剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時。