課前預習：
1、了解小說的文學常識
2、積累生字新詞，識記作者了解寫作背景
3、熟讀課文，理清故事情節，分析人物形象
相關課程標準：
初中語文新課標提出?能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式?欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言?
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，了解作者，並能按小說三要素把握小說內容
2、通過自主閱讀，合作交流，學習小說的精巧構思，理解小說主題
3、學習主人公的優秀品質，懂得尊重他人的愛，學會去愛他人
評價任務：
1、能認識、會寫下列詞語：
饋( )贈 抽噎( ) 晦( )澀 白皙( ) 思忖( )
躊躇( ) 恍惚( ) 苛( )刻 瘦削( ) 掂( )斤播兩
毛骨悚( )然
2、能結合文中關鍵詞語復述故事
3、學會閱讀小說的方法，分三步賞讀品評
(1)明作家，知背景(2)讀小說，析要素(3)深分析，挖主題
4、通過合作交流，學習主人公的優秀品質，並學以致用，創新拓展
教學過程：
壹、導入新課：(明作家，知背景)
在1899年聖誕節即將來臨的美國哥倫布城監獄裏，壹位涉嫌盜用公款的囚徒，正為無錢給心愛的女兒買聖誕禮物而發愁、痛苦他冥思苦想，用什麽辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的壹份雜誌上，他因寫壹些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬於是他在監獄寫下了小說：《麥琪的禮物》小說壹發表，就引起了美國社會的 極大轟動這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如願以償地讓女兒在聖誕節得到心愛的聖誕禮物從此以後，他壹發而不可收，寫出許多優秀的短篇小說他就是世界著名三大短篇小說巨匠之壹歐.亨利他壹生創作了300多篇小說他的作品以輕松幽默的'筆調，描寫了大都市裏小人物的不幸命運和美好品質，作品往往有曲折的情節和出人意料的結尾，使人回味無窮
補充三大短篇小說巨匠及代表作：
美國 歐.亨利《麥琪的禮物》《最後壹片葉子》
俄國 契訶夫《變色龍》《藝術品》
法國 莫泊桑《項鏈》《變色龍》 )
(設計意圖：用關於歐?亨利創作《麥琪的禮物》的背景引出課題和作者)
二、整體感知：(讀小說，析要素)
1、根據問題提示，學生快速默讀課文，抓住文中關鍵詞組織語言，復述故事：
(1)這篇小說中的主要人物是誰?
(2)這篇小說所講述的故事發生在那個節日前?
(3)這篇小說講述了壹個怎樣的動人故事?
(設計意圖：通過老師講解小說的三要素，讓學生學會閱讀小說的方法)
2、精讀課文，合作學習：
妳喜歡文中哪個人物?為什麽?
請以?我喜歡 ,因為文章第 節，作者運用了 描寫方法，表現她(他) 的優秀品質(或心情)?的形式回答
學生小組交流、討論
明確：文中運用外貌、動作、神態、心理、細節描寫等方法刻畫了德拉和吉姆兩個人物形象，刻畫了德拉外表苗條漂亮內心純潔善良的性格和吉姆無私奉獻、自我犧牲的精神
(設計意圖：通過學生有感情地朗讀，從細節描寫中感受人物的優秀品質)
3、要想讓人物形象更加豐滿，除了人物描寫方法，還必須把他們放在特定的環境中，進壹步表現人物性格請同學們跳讀課文：
找出描寫主人公生活環境的句子，體會環境描寫的作用
明確：便宜的房租、模糊的名片、狹窄的壁鏡等無壹不是在表現德拉和吉姆生活的貧苦、寒酸可正是在這樣的環境中主人公互為體貼、相濡以沫的愛情才更加珍貴，才更加讓人感動
4、人們都說歐.亨利是個編故事的高手他能運用巧妙的構思將壹個簡單的故事說得引人入勝作者在情節安排上，壹開始就給讀者以閱讀上的等待懸念簡要說說這篇小說的懸念在哪裏?
學生討論、回答
明確：德拉壹定得給吉姆買聖誕禮物，否則她過不了這個節可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)後來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的兩樣東西中的壹樣頭發，用賣頭發的錢，為吉姆買了壹條表鏈，並在家中期待著吉姆的歸來讀到這裏，我們壹定會以為吉姆回家後看到表鏈該有多高興了可是吉姆壹進門就盯著德拉，露出壹種?摸不透的表情?，這是為什麽呢?(懸念再生)當吉姆聽到德拉說是剪了發買了件?美麗的禮物?後，吉姆恍如夢中，多次向妻子發問：?妳把頭發剪掉了妳說妳的頭發沒有了?讀到這裏，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道吉姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下來去才知道，原來是吉姆給德拉買了用來裝飾那壹頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發沒有了，難怪他追問不休吉姆的錢哪來的呢?(懸念又起)直到最後，我們才明白：原來吉姆是賣了他最以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發梳
這個平淡無奇的故事正是靠這些懸念緊緊抓住了我們的心
5、三要素知識小結 (根據課文內容填上恰當的詞語)
人物：壹對的夫妻
環境：壹個的環境
情節：壹個的構思
三、合作探究：(深分析，挖主題)
1、 講述如此感人的故事，作者有何用意呢?
聽讀課文最後兩段，交流研討：
(1) 從兩段中找出能點明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情
明確：在壹切饋贈禮品的人當中，那兩個人是最聰明的在壹切饋贈又接收禮品的人當中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的
這句話畫龍點睛點明全文主旨，表明對吉姆夫婦崇高品行的贊美
(2) 為什麽說?在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的在壹切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的?
明確：這裏的聰明是贊詞，是稱贊主人公最懂得表達自己的愛情，最懂得表達自己最真摯的情感他們倆是最懂得情感價值的人
2、 根據剛才的分析，誰能告訴大家題目?麥琪的禮物?有何含義?(可結合課下註釋理解)
麥琪(Magi)，《聖經》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：?光明之王?梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，?潔白者?加斯帕贈送乳香象征神聖，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督後來遭受迫害而死麥琪首開聖誕饋贈禮物的風俗因此,人們把自己獲得的最有價值的禮物叫做?麥琪的禮物?
四、質疑追蹤：
學生提出不懂的問題，***同探究討論
如：課文第36節中有這樣壹句?麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣東西?聯系上下文，說說這?東西?是什麽?
明確：純潔的愛
五、拓展延伸：
1、對對聯 (根據課文內容對出下聯和橫聯)
橫批：
上聯：德拉滿頭秀發換表鏈 鏈回表去
下聯：
明確：下聯：吉姆祖傳金表買發梳 梳有發無
橫批：真摯的愛 或 相濡以沫
2、新拓展
(1)說出體現?愛? 的詞語、詩句或名言
(2)我們也壹直被愛包圍著，讓我們壹起回顧生活中的點點滴滴，用壹句話說出愛是什麽：
愛是老師嚴厲的批評
愛是媽媽期待的目光
愛是?
3、大延伸
請同學們根據圖片大膽發言，各抒己見，談出自己的感想
(設計意圖：播放幾幅圖片，並用音樂《讓世界充滿愛》伴奏，將小愛延伸到大愛)
六、布置作業：
課外閱讀歐?亨利的另壹代表作《警察和贊美詩》
附：板書設計
主題
歌頌了純潔真摯的愛情
教學反思：
本課教案的設計亮點是，教學環節設計緊湊，層層深入，環環相扣，銜接性強朗讀方法靈活多樣，通過五步朗讀，分析人物形象，挖掘小說主題教學過程註重方法指導，緊扣小說三要素設計問題，並做到知識的拓展和延伸運用音樂和圖片，在視覺和聽覺上給人以美的享受，使主題得到升華，情感得到熏陶
不足之處是，在質疑釋疑的過程中，學生提的問題太廣泛，不集中，給教師的課堂駕馭帶來壹定難度建議教師在總結的時候，分要點，抓重點，解決典型的、有代表性的問題。