作為壹位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我整理的關雎教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關雎教案 篇1教學內容
知識與能力
1、初步了解詩經
2、了解比興手法
3、體會作品表達的思想感情。
過程與方法
1、反復朗讀;感知詩歌大意
2、采用提問質疑***同討論等方法分析關鍵句子，理解意境。
3、朗讀背誦，積累名句。
情感態度價值觀
正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往。
教學重點 ： 朗讀背誦
教學難點：
1、對每句詩的理解
2、體會整首詩表達的思想感情
教具準備
課件及音頻資料
教學課時 ： 二課時
教學過程
壹、 激趣導入，資料***享
今天我給大家帶來壹幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：壹對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，妳會想到什麽呢?(學生自由發言)想像很豐富，那麽同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們壹起走進《詩經》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣壹部書，哪位同學為我們介紹介紹?(學生介紹)善於查閱資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀者《詩經》，妳會覺得不如了浪漫的殿堂。那麽，大家知道冠於《詩經》三百篇之首的是哪壹首嗎?(生答)這節課，我們壹起來學習《關雎》。
二、 壹唱三嘆吟誦《關雎》
1、 教師質問(學習詩歌的方法、朗讀註意問題)
2、 請學生大聲自由朗讀課文，對照註釋，讀準字音、節奏。(老師板書課題)
3、 抽壹名學生讀，評價。
4、 齊讀壹遍，讀準字音和節奏。
5、 師讀，請同學們邊聽邊思考，這首詩寫了什麽內容?試用簡潔語言概括(或播放錄音)
6、 壹生說說內容。(這首詩寫了壹個青年男子對壹女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)
7、 這首詩為我們講述了壹個優美動人的愛情故事，請同學們選擇妳喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沈思，想象故事中壹幅幅畫面。老師先給同學們做個示範，起到拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩時，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，壹條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，壹對對雎鳩鳥在草叢裏、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….妳的眼裏心裏會出現什麽情景呢?請同學們邊讀邊想。
8、 學生邊讀邊想，然後抽三名學生說說，請全班學生有感情的 齊讀這首詩。
三、 美不勝收品味《關雎》
好詩不厭百回讀，同學們壹遍比壹遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文***欣賞，疑義相與析。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這壹句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的美”的句式，說壹說妳的思考和發現。(教師板書“美”;1、1、學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，
2、最後全班交流。)
教師根據學生發言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)
3、教師小結(從字裏行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩既寫了對愛情求而不得的相思之苦，但又不限於自拔的低沈哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠於《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。
詩趣盎然美讀《關雎》
美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比壹比，看哪壹組的朗讀技高壹籌。
1、 男生配樂讀，女生配樂讀。
2、 教師點評。
3、 師生***同演繹《關雎》之美。(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生後讀，形成壹種錯落之美，最後兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在壹起。師輕聲朗讀前四句。)
4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》。現在，讓我們和著音樂，壹起深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱。)
結束語
《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課後，讓我們進壹步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進壹步感受我國古代文明之輝煌。
關雎教案 篇2（壹）整體感知
1、讀詩歌，大家已經積累了不少經驗，請同學們回顧歸納壹下讀好詩歌的方法或竅門。明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家壹起來讀。?
2、師：讀詩歌不僅要讀準字音，還要把握好節奏，兩字壹頓，感情要明朗。
3、讀準詩歌：翻譯詩歌
4、讀懂內容：聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，《關雎》寫了壹個怎樣的故事？表達了壹種什麽樣的情感？
師：有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合註釋邊讀邊理解：主人公的情感前後有怎樣的波動？
（愛戀—相思—夢幻）
第壹節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上壹對魚鷹正在伸長脖頸壹唱壹和地關關鳴叫。君子看了之後就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。）
第二三節：河的兩岸長滿了荇菜，隨著那微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢裏追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。可見相思之苦。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心願，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠。）
第四五節：在君子所憧憬的壹片美好的.愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲裏露笑臉。）師：下面請兩位同學帶著對詩歌的理解把詩歌再讀壹遍，註意朗讀的語調，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，看看文章開頭寫了什麽？並用自己的語言發揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上壹對魚鷹正在伸長脖頸壹唱壹和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到妳的愛情，不也跟采摘荇菜壹樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）
3.如果說眼前有壹幅畫，畫面的中心人物是誰？對壹位美麗的女子。她在隨風飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個字？（流、采、芼）
4.大家能作出幾個采摘的動作嗎？這些動作用準確的現代漢語怎麽說？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有壹雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第壹次見到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動作，僅僅壹剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣壹剎那的所見嗎？生活中或電視上，壹個瞬間的美麗，妳捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不壹定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼裏，無論是低頭還是采荇，都那麽有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優雅的姿態，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉遊哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著覺。
8.此時這位君子是什麽心情？（苦悶、痛苦、無助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態美，而且這位女子還在勞動，荇菜為水中之物，故而在采摘時要左壹把右壹把地順水流去撈，可見這位女子正在勞作，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動，熱愛生活。）
10.看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要註意延長字音，如：求之----不得----
11.有的同學讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那麽，君子如願以償了嗎？說出理由。
12.看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性壹點，他是在做夢，浪漫壹點，他是美夢成真，從字面來看，是在做夢。但我認為結果不是最重要的，我想知道妳們喜不喜歡這首詩，看看它有什麽特色？
A.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經》所特有的壹種藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經》的三大表現手法。簡介：
板書
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每壹章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。讀起來也很有韻律感。
13.壹起讀壹遍，體會韻律感。14.試背——提示首字三，拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
（同學們可以做到兩點：壹是學會選擇，二是保持風度。）
小結：愛情與友情親情壹樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是壹種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經驗之談，欣賞它的美好。
板書設計：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
異性間的相互吸引、交往而產生的愉快，是壹種良好的、積極的情緒體驗，可以激發人的潛能，使人敏捷活躍、奮發向上。同學們該如何利用這種客觀效應呢？第壹，性格發展上取長補短——如女生要學習男生不拘泥細微末節、不計較得失的豁達；男生要學習女生的靈活、委婉、仔細的長處。第二，提高學習效率——如男生思維偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、細致化，在學習研究中可以互相啟發、討論而觸發智慧的火花。第三，增強自我評價能力——青春期的學生特別重視異性對自己的評價。第四，培養良好氣質——青春期的學生都希望能以自己的某些特點或特長受到異性的青睞，從而形成好的男子漢的氣質或優秀的女性氣質。如果男生變得果斷而不武斷，沈著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沈靜而不寂寞，淡雅而不花哨。
男女生交往應堅持兩條原則，首先，提倡集體交往，既要反對“男女授受不親”，又要堅持男女有別的原則，同學們應著重培養集體友誼，避免男女同學之間壹對壹的密切關系，特別是不要和校內校外的異性私下約會。其次，要提倡文明交往，男女同學在壹起活動，互相尊重是最為重要的，輕佻的語言和行為是缺乏教養的不文明表現。在交往中還要註意合適的儀表，穿著打扮不要過於成人化，而應保持青少年壹種奮發向上的朝氣。在日常的學習、生活中，同學們可以做到兩點：壹是學會選擇，二是保持風度。
關雎教案 篇3壹、 寫作背景
《詩經》是我國第壹部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。《關雎》出自《詩經國風周南》，是《詩經》的首篇，它是反映壹個青年對壹位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術特色。關雎：篇名它是從詩篇中第壹句中摘取來的。《詩經》的篇名都是這樣產生的。 《詩經》是我國第壹部詩歌總集。
二、註音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、註釋
①關關：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：壹種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這裏指女子對男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：壹種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉：轉動。反側：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動用法，使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動詞，表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語，像琴瑟壹樣和諧。
五、譯文
關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。
思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什麽內容，表達了什麽樣的情感?
這首詩采用了比興的手法，寫壹個青年男子對壹個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運用什麽手法?作用如何?
運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人願望實現後相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這並非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。描繪這壹美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好願望。
6、“詩無邪”，妳是怎樣理解詩歌所表達的情感?
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
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