作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我幫大家整理的中班語言教案《老師的手》，希望對大家有所幫助。
中班語言教案《老師的手》1活動目標：
1．能配上動作有表情的朗誦兒歌。
2．知道老師的手很能幹，願意跟老師學習各種本領。
3．激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動準備：
老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。
活動重點：
學會詩歌、理解詩歌內容。
活動難點：
能配上動作有表情的朗誦兒歌。
活動過程：
壹、看作品導入課題，激發幼兒的積極情感。
小朋友們：妳們看，這些作品好看嗎？那妳知道它們的名字嗎？
它們又是用什麽材料做的？
二、幫助幼兒熟悉詩歌內容
教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。
（1）展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”，下同。）
（2）展示泥工“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”— 沖我直叫。
（3）展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。
（4）展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”— 飛得高高。
三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。
師：詩歌裏說的是什麽？
師：老師的手真巧，妳們知道老師還會做什麽？鼓勵幼兒大膽創編。
鼓勵幼兒認真和老師壹起學本領，讓自己變得更能幹。
六、幼兒仿編詩歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創編詩歌。
附詩歌 ：
老師的手
老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。
中班語言教案《老師的手》2活動目標：
1.借助圖片，知道老師的手很能幹，學習詩歌，並理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
2.願意跟老師學習各種本領，萌發愛老師的情感。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：能夠較流暢地朗誦詩歌，並理解詩歌內容。
活動難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
活動準備：
1.紙、橡皮泥、筆等物品
2.事先做好的自制作品若幹
3.《老師的手》課件
活動過程：
壹、展示教師制作的各種手工作品
提問：小朋友，妳們看看這些都是什麽呢？是用什麽材料做成的？是誰做的呢？
二、欣賞圖片，了解詩歌內容
三、學習詩歌《老師的手》，並理解詩歌內容
師：妳們看到的這些作品都是老師親手做的，妳們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什麽呢？大家都說的都對，我們壹起來聽壹聽詩歌裏是怎麽說的。
1.完整欣賞詩歌，初步熟悉內容
提問：詩歌裏說老師的手會做什麽？
2.逐壹制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，並用肢體動作表示。
教師現場制作壹只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，並做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。
3.幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演並朗誦
師：讓我們用好聽的聲音來壹起學壹學這首詩歌吧。誰願意上來響亮的念給大家聽壹聽？
四、鼓勵幼兒認真地和老師壹起學本領
師：小朋友們想不想和老師壹樣能幹呢？只要認真地和老師壹起學本領，妳就能變得更能幹哦。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著壹直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了壹個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說壹說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習註意力,這使我感悟到教學的任何壹個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關註孩子的發展。
中班語言教案《老師的手》3設計思路：
老師在幼兒心目中是神聖的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，並在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
活動目標：
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編壹段詩歌。
3、激發幼兒熱愛自己的老師。
4、培養細致觀察和較完整表述能力。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。
活動重點難點：
活動重點：了解詩歌的內容結構
活動難點：嘗試遷移句式仿編壹段詩歌
活動流程：
活動導入——學習朗誦——仿編詩歌
活動過程：
(壹)活動導入
1、展示老師的各種作品，大家壹同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能幹，很靈巧。
(二)學習朗誦
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每壹段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能幹的手還會叫什麽呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
活動反思：
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著壹直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了壹個相對寬松的`環境，讓幼兒自己看圖說壹說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習註意力,這使我感悟到教學的任何壹個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關註孩子的發展。
不能只註重教學的步驟,而沒有真正體會為什麽要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每壹個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。
中班語言教案《老師的手》4設計思路：
老師在幼兒心目中是神聖的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，並在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
活動目標：
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編壹段詩歌。
3、激發幼兒熱愛自己的老師。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。
活動重難點：
重點：了解詩歌的內容結構
難點：嘗試遷移句式仿編壹段詩歌
活動過程：
（壹）活動導入
1、展示老師的各種作品，大家壹同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能幹，很靈巧。
（二）學習朗誦
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每壹段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）仿編詩歌
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能幹的手還會叫什麽呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這壹要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。