讀後感是指讀了壹本書，壹篇文章，壹段話，幾句名言，壹段音樂，或者壹段視頻後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。兒童詩兩首的讀後感應該怎麽寫?
兒童詩兩首讀後感篇壹：早上安排的是聽葉世蠻老師的課，上的是《兒童詩兩首》中的“童年的水墨畫”。
葉老師直接揭題後，出示讀的要求：讀正確，讀流利，讀得有感情。讓學生自主選擇合適自己的標準去練習朗讀。在檢查初讀的基礎上再讓學生想象“每壹副畫面是壹種什麽樣的情景?”這個環節的安排非常的隨意，其實已經讓學生理解了詩意，而且老師隨著學生的思路，針對學生的瞬間作適當的點撥。在課堂上能恰當地利用學生的生成資源，並很好的引導，這需要老師對課堂有很強的駕禦能力和對文本的把握，葉老師這點做得非常好，很值得我們學習。理解了詩意後再朗讀，這次的朗讀要求就不壹樣了，要美美地的讀，讀得有感情，老師壹次次地點撥，學生讀得也越來越有感覺。
學到這裏其實課文已經學的差不多了，可葉老師還安排了壹個很有深度的內容。要求學生找出認為最美的詩句，然後再說說為什麽劃這句，從而引出本文的壹些寫作方法和修辭手法，特寫，比喻，擬人等等。接著出示課外很有特色的兩篇兒童詩範文《學校》《河邊》，指導學生讀，再結合“寫作方法和修辭手法”感受它的`美。緊接著，葉老師概括出些兒童詩的基本要求。結合圖片指導學生寫兒童詩，引導觀察圖上的景和兩個開心的小女孩。這幅圖片很美，很適合寫兒童詩，可見是葉老師精心設計的。不到五分鐘的時候，已經有好幾位學生寫了壹首完整而又生動的兒童詩，大部分學生多多少少都寫了好幾句了。
葉老師的課上得很輕松，很有他自己的上課風格。然後有些東西並不是我們壹下子所能學的來的，而是需要平時教學經驗的積累和需要對文本深刻的解讀。
兒童詩兩首讀後感篇二：看了《兒童詩兩首》，不禁讓我就回想起了我的童年。
《兒童詩兩首》中《我想》這壹首詩是講自己回想起童年的事。
另壹首詩《童年的水墨畫》這壹首詩是講自己童年時的經歷，在街頭，在溪邊，在江上。自己童年時的經歷、幻想是多麽美好啊!我回想起童年多姿多彩的故事，每個人的臉上都會情不自禁地露出絲絲甜甜的笑意。因為童真，因為幼稚，更因為他匆匆易逝。所以我們壹定要學會珍惜今天的美好，莫讓時光虛度。
兒童詩兩首讀後感篇三：兒童是壹種歡樂，是壹種趣味的童年，兒童是壹首詩歌，像我們在山坡上行走的腳印壹樣，給我留下美好的印象。
兒童的快樂不但可以寫壹首詩，兒童的歌，更可以寫出壹篇快樂的兒童作文，今天，我們在課堂上學習了《兒童詩兩首》不僅僅給我們帶來了歡樂，還讓我們回味無窮。
童年是純真的，難忘的歲月，身處童年，我們每個人也體會到過童年的歡樂。
我的童年發現就是觀察我的紗窗簾，人人都有窗簾，但我們沒有註意過，我家的窗簾是五彩繽紛的，有黃色，綠色，橙色，外面還有壹層薄紗，看起來給人的感覺就是很溫馨，幹凈，也很鮮艷。我們每天都可以觸摸到它，它給人們的用處非常大，晚上感覺有風，把它拉上，可以遮風，感覺外面黑害怕，拉上它，會溫暖，感覺怕外人看到家裏的壹舉壹動，也可以把它拉上，人人都有壹個童年的發現，童年的幻想，我童年的發現就是五彩繽紛的窗簾，我童年的幻想就是可以讓我們身邊空氣變新鮮，讓我們行動起來，把我們的幻想變的真實，變成自然，讓我們行動起來保護我們的大家園!
兒童是我們伴隨生命，是我們的快樂，兒童讓我回味無窮。