作為壹位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我收集整理的中班語言活動《小白兔過橋》教案，希望能夠幫助到大家。
中班語言活動《小白兔過橋》教案 篇1活動目標：
1、進壹步理解詩歌內容，學習表演詩歌。
2、教育幼兒懂禮貌，知道要尊敬老人。
活動準備：
小白兔、山羊公公頭飾若幹。
活動過程：
壹、回憶詩歌名稱、內容。
1、有壹首詩歌，說的是小白兔和山羊公公過橋的事，還記得這首詩歌的名字叫什麽嗎？
2、《小白兔過橋》的詩歌裏講了什麽？
二、集體朗誦詩歌壹遍。
三、提問，幫助幼兒進壹步理解詩歌。
1、小白兔過小橋，走到橋上怎麽樣？
2、小白兔看到誰走來了？
3、山羊公公是怎樣走上橋的？我們壹起來學學。
4、看到山羊公公走上橋，小白兔是怎麽做的？說了什麽？
5、河水聽了小白兔的話怎樣？
6、小魚聽了小白兔的話後怎麽樣？
7、河水和小魚都誇小白兔什麽？
四、學習表演詩歌。
1、引導幼兒逐句創編動作。
4、帶領幼兒表演詩歌。
3、集體邊念詩歌邊表演詩歌。
中班語言活動《小白兔過橋》教案 篇2壹、活動目標
1.理解兒歌內容，有節奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。
2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。
4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
二、活動準備
1.經驗準備：
（1）學唱歌曲《走路》並把山羊公公編入歌曲中。
（2）做過體育遊戲“過獨木橋”。
2.物質準備：棒偶、小兔、山羊公公各壹個，背景圖壹副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。
三、指導要點
1.活動重點：理解兒歌內容，有節奏、完整地朗讀兒歌。
2.活動難點：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3.活動指導：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導幼兒理解兒歌內容，感受兒歌的節奏美及音韻美。
四、活動過程
1.創設情境，導入教學
在教師的帶領下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進入教室。（歌曲《走路》）
2.出示圖片和棒偶，引導幼兒討論和表述。
提問：這是什麽？為什麽叫獨木橋？
如果小白兔和山羊公公同時要過獨木橋，應該怎麽辦？（鼓勵幼兒大膽表述，註意回應和提升幼兒的語言經驗。）
3.視聽朗誦兒歌，引導幼兒初步感知兒歌內容。
提問：兒歌的名稱是什麽？兒歌裏有誰？說了壹件什麽事？
4.教師操作棒偶，再次示範朗誦兒歌。幼兒欣賞並理解兒歌內容。
提問：小白兔是怎麽走路的？（模仿動作並學習詞語“蹦蹦跳跳”。）
山羊公公是怎麽走路的？（模仿動作並學習詞語“搖搖擺擺”。）
小白兔遇到了山羊公公，它是怎麽說的？它是怎麽做的？
河水為什麽嘩嘩笑？鯉魚為什麽蹦蹦跳？
5.教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的節奏美和音韻美。
提問：這首詩歌好聽嗎？哪裏好聽？（讓孩子評價）
6.幼兒學習朗讀兒歌。
（1）教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。（利用棒偶操作）
（2）集體朗誦。（指導幼兒有節奏地朗誦，並讀準字音。）
（3）分組分角色朗讀，壹組扮演小白兔，另壹組扮演山羊公公，邊讀兒歌邊表演。（註意指導幼兒表演出角色的動態特征。）
7．分角色表演。（指導幼兒表演出角色的動態特征。）
8.討論、理解兒歌主題。
提問：（1）小白兔為什麽要讓山羊公公先過橋？
（2）如果在公***汽車上遇到爺爺奶奶應該怎麽做？（聯系經驗）
小結：小白兔是個有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都喜歡它。我們也要向小白兔學習，做個有禮貌、懂得謙讓的孩子。
附:兒歌
小白兔過橋
小白兔過小橋，
走到橋上瞧壹瞧，
山羊公公過來了，
搖搖擺擺走上橋。
小白兔往回跑，
站在橋下把手招，
山羊公公您走好，
山羊公公您先過橋。
河水聽了嘩嘩笑，
小魚樂得蹦蹦跳，
都誇白兔有禮貌。
小百科：小白兔俗稱兔子，是哺乳類兔形目，草食性脊椎動物。為幼小的白色的兔子。因為比較可愛，常出現在兒歌和冷笑話當中。
中班語言活動《小白兔過橋》教案 篇3活動目標:
1.幫助幼兒學習詩歌,了解詩歌的人物情節等主要內容.
2.引導幼兒用故事的語言表現詩歌的內容,實現語言形式的轉換.
3.發展幼兒對多種文學作品的理解能力和表達能力.
4.感受樂曲歡快富有律動感的.情緒。
5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動重點:
幫助幼兒學習詩歌,了解詩歌的人物情節.
活動準備:
1.小竹竿,小籃子.
2.紙偶人,頭飾,多媒體.
活動過程:
壹.欣賞詩歌.
1.教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌.
2.通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發生和發展.
a．詩歌中講的是誰的事情？
b.小白兔過橋時看見了誰？
c.小白兔過橋時看到山羊公公，它是怎麽想的？怎麽做的？又是怎麽說的？
3，看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事
1，教師和幼兒***同為表演準備道具；紙偶人，小藍子，拐杖等。
2，幼兒選擇自己感興趣的表演形式進行表演，將詩歌中的語言轉換成對話與對白。
三，操作講述
1，教師啟發幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內容繪制成2—3幅圖畫。
2，引導幼兒將圖畫內容轉換成敘事形式。
3，將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的敘述記錄下來，配合畫面同時展示，引導幼兒互相參觀並講述。