1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，並立下美好的誌向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學壹起組織策劃聯歡活動。（選做）
教學時間：10課時
第壹課時
壹、閱讀單元導語，激發學習興趣
壹、談話導入：同學們，不久我們就要和美麗的校園告別，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。現在我們將圍繞“難忘的小學生活”這個主題開展壹次綜合性學習，向校友、母校告別。
二、讀讀活動建議，明確活動要求
三、六年小學生活壹定有很多事情讓妳難忘，讓我們先來看看大作家筆下的小學生活。
1、 自讀閱讀材料《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。
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2、 說說這幾篇文章主要回憶誰的哪些事情？表達了作者怎樣的情感？
《難忘的啟蒙》：贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格。
《老師領進門》回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘。
《作文上的紅雙圈》難忘老師對自己的鼓勵。
3、 小結：這些文章的作者，後來都成了作家教授，事業有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也壹直懷念和感激自己的老師。希望這些文章也能給妳們啟示。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好壹項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶壹下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束後要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了壹些建議，請大家壹同走進課本P122頁和135頁。
4．學生自由讀P122頁和135頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道壹些什麽？哪些建議要特別註意？]
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。
師進行總結這次綜合性學習開展的活動6．學生自由分組（適時關註學生分組的情況，並建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生***同評議。
（教師相機引導，提示註意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
（ 成長足跡 ） 第二課時
教學目標
1、閱讀《難忘的啟蒙》和《老師領進門》感受學生對老師的感激之情，引起學生的***鳴。
2、養成自主、合作的學習品質和習慣。
教學過程
壹、談話引入，激發興趣。
1、同學們，六年的小學生活教過妳的老師很多很多，妳最喜歡的是哪個老師，為什麽？
2、今天我們要學習兩個啟蒙老師，“啟蒙”什麽意思？什麽叫“啟蒙老師”？
二、學習《難忘的啟蒙》
1、學生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。
2、引導學生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。說說啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。
3、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關段落。
（“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什麽，“嚴”指的是什麽，老師為什麽對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那麽寬容，從而進壹步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。）
思考：從讀中妳感到啟蒙老師們具有怎樣的品質？作者為什麽說這種啟蒙是難忘的？
4、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來的真摯而樸素的情感。
5、回憶壹下妳的啟蒙老師，給寫幾句話送給他們。
三、學習《老師領進門》
1、認識壹位著名作家。看了介紹
2、就是這位赫赫有名的大作家40年後回到自己的家鄉，在村邊遇到了他的壹年級啟蒙老師――（出示圖片），他是怎樣做的？
（出示句子）“我仍然像40年前的壹年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。”
3、是啊，大作家深深感謝這位老師，深情地寫下了這篇文章（板書）――（讀課題）《老師領進門》。
4、理解“門”。讀課文，理解：老師領進門，老師把我領進的是什麽“門”？
5、學習回憶部分。讀小詩
6、理解含義深刻的句子
我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
老人卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
四、總結
師恩難忘。名人這般，我們也如此，我們每個同學自幼兒園到現在，都會有許多曾經幫助過妳，教育過妳的老師們，現在請大家打開記憶的閘門，對給妳印象最深，最難忘的老師寫幾句心裏話吧。還可以向我們學校的紅領巾小廣播投稿呢
學生是那樣尊敬老師，老師又是那樣虛懷若谷。這些是陳老師找出來的，散見於劉紹棠作品中的贊美老師的語段，讓我們來輕輕吟誦吧（出示相關句子)
（成長足跡） 第三課時
教學目標
1、閱讀《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎麽表達這種情感的。
2、 感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
教學過程
壹、 導入新課
二、 自由閱讀三篇文章，想想主要寫了壹些什麽事？
1、 學生自學
2、交流
《新來的王老師》是壹篇小說。寫了壹位新上任的王老師在第壹節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學後王老師送給蔡林壹份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。（讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。）
《忘不了的笑聲》是壹篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不壹樣”，寫出了小隊同學別具壹格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字裏行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。
《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》壹文是她的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的壹塊裏程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於壹點小小的鼓勵。文章以小見大，從壹篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這壹點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。
2讀了這三篇文章，妳有什麽啟發？
三、老師總結
（成長足跡）第四課時 交流自己難忘的小學生活
壹.導入新課
二.根據表格回憶相關內容：
類 別
內 容
難忘的理由
難忘的老師
難忘的同學
難忘的壹節課
難忘的壹次活動
難忘的運動會
難忘的文藝演出
難忘的．．．．．．
1.自己根據表格填寫相關內容．
2.寫好後和夥伴互相說壹說．（可以借助照片，也可以和壹起經歷這件事的同學***同回憶，把事情說完整．）
3.指名敘述．
三．暢談自己的成長故事。
1.回憶自己成長的過程中，經歷了哪幾個階段？
2.這其中，哪個階段的成長給妳的影響最深？為什麽？
3.以後的學習生活中，再遇到類似的事情，妳會怎麽做？
四、***同尋找班級的“成長足跡”
1.先在小組內整理自己搜集的有關班級的內容。
2.以小組為單位上臺講述這其中的故事。
3.妳為什麽對這些事難忘呢？
4.妳認為在最後的這段時間，我們還可以為集體做些什麽事？
五、老師總結。
（成長足跡）第五課時“班級紀念冊”
壹、教學要求
1．通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2．以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同壹題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學的照片寫壹份說明（照片中的“他”）。
二、教學安排
1．導語。
妳們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下壹個永久的紀念，建議妳們每人挑選壹張自己認為最有意思的生活照片，匯集成壹本“班級紀念冊”送給母校。妳們同意嗎？
但是，光有照片還不夠，建議妳們各自為自己的照片寫壹點說明，附在其中，好不好？
2．範例及講評。
妳為什麽帶這張照片來？它有什麽特別的意義？它能說明什麽？先想壹想，誰願意說說？
講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。
板書：
圍繞壹個意思要有具體內容特點介紹清楚
3．練習。
（1）獨立思考：這張照片是在什麽情況下拍的？其中有什麽故事？
（2）小組交流，練習口述。
4．大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進壹步啟發思維，介紹各自的特點。
5．當堂習作。
限定時間，快速習作。
6．相互修改。
找壹個朋友，征詢意見，自行修改。
7．小結。
第六課時（依依惜別——寫臨別贈言）
教學目標
1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。
2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學之間純真美好的情感。
教學重難點
會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。
教學過程
壹.導入
同學們，我們在小學裏***同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什麽勉勵的話，祝願的話要說嗎？今天這節課就給大家壹個機會，互相說說祝願的話，並且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。
二.學習“活動建議”。
1.自讀建議內容。
2.指名讀。
三.寫臨別贈言，送上真情祝福。
1.自讀143頁的“畢業贈言”內容。
2.指名讀或齊讀。
3.通過閱讀，妳知道這些曾演的目的和內容是什麽呢？
4.再讀這些贈言，妳發現贈言有什麽特點？
5.根據剛才說到的這些特點，自己給老師和同學寫贈言。
6.寫好後在班內交流朗讀。
7.請將寫好的贈言謄抄在課前準備的賀卡上，親手交給所贈給的同學。
8.請接收賀卡的同學談感受。
四。老師總結留言。
1.老師拿出課前準備的留言朗讀。
2.學生可以回贈老師留言。
第七-八課時（為母校做點事——）
壹.導入
二.閱讀“閱讀材料”。
1.自讀這幾篇文章。
《給老師的壹封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的壹封信。作者寫這封信的時候已經在華東師範大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在壹起，用優美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。
《在小學畢業典禮上的講話》是壹篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第壹天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發***鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為範本，學寫演講稿。
《給校長的建議》是壹位六年級畢業生寫給校長的信，側重於提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以壹種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為範例，可以讓學生通過調查訪問，發現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫壹封建議書。
《同學錄》是壹首短短的詩。同學錄，是種在校園裏永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是壹個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做壹個自己班級的同學錄。
《畢業贈言》中選登了兩組贈言，壹組是學生寫給老師的；壹組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了壹次表達情感、交流思想的機會，壹個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由於其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝願。
2.妳最喜歡哪種形式呢？為什麽？
3.根據課前的布置，說說妳為母校做了哪些事呢？
4.在做這些事的時候，妳是怎麽想的？做完後又有什麽感受呢？
5.除了這些方式，妳還能想到哪些方式能表達出大家對母校的感恩及眷戀？
6.指名說。
三。老師總結。
第九課時（策劃畢業聯歡會）
壹.導入
二.討論聯歡會內容。
1.這次的聯歡會和以前開的聯歡會要有什麽不同呢？
2.想壹想，妳準備在這次聯歡會中演出什麽節目呢？
3.指名組長匯報本組節目，或個人匯報節目名稱。
4.節目定下來了，誰先誰後呢？該怎麽決定？妳的理由是什麽？
5.指名匯報各組的制定情況。
6.排好了節目單，還缺少什麽呢？當然是聯歡會的題目啦。
7.選定主持人。
8.指定其他壹些細節方面的分工。
三.老師總結。
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了妳們濃濃的感恩之情。六年來教過妳們的所有老師壹定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，妳們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，妳們壹定會完成得更加出色！