教材分析
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的壹篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治汙水、潔凈空氣、還我藍天的美好願望。警示人們：保護環境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護環境”這壹主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
學習者分析
受壹些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。壹些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善於交流，樂於交流；而有壹些學生只能初步感知壹些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關註個體差異，關註他們不同的需求，以利於促進每位學生的發展。對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動，具體指導。
教學目標
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、雲彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內容，引導學生關註自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境的行動。
教學理念
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：
1.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生願學哪壹段，就學哪壹段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。
2.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。
3.創設情境，使學生感受到生活環境被汙染，治理汙染刻不容緩，並為保護環境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養學生的理解、感悟能力。
應用信息技術依據
1.利用信息技術創設情境，再現生活，使學生產生保護環境的強烈願望。
2.充分發揮電腦課件的'動畫優勢，激發學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。
課前準備
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環境汙染的資料。
教學中可能出現的問題
學生在初讀課文談自己的想法時，由於理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應註意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由於學生年齡較小，調查的內容可能會局限於某些方面，教師需要課前準備大量的有關環境汙染的資料，以提綱挈領的方式呈現給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的範圍。
教學時間
兩課時。
教學過程
第二課時
壹、創設情境，導入
同學們，我們的家——地球（出示地球）曾是壹顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業化的到來，這顆星球並不像從前那麽美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們壹起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，妳有什麽感受？
是呀，我們賴以生存的環境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以後的地球將會是什麽樣子。很多人也意識到了這壹點，紛紛發出倡議，保護我們脆弱的星球。連壹個小朋友都寫了壹首環保小詩，針對周圍的大氣汙染提出希望，今天我們繼續學習這首小詩。打開書79頁。
昨天我們已經初讀了課文，現在請大家快速瀏覽課文，找壹找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什麽要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學習第壹小節
1、我們來看他的第壹個希望。出示第壹小節。
2、指名讀。
他希望，煙囪裏飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的雲彩
什麽是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的）
怎樣讀好這壹小節？“我真希望”怎麽讀？“不是濃濃的黑煙”怎麽讀？“輕盈潔白的雲彩”怎麽讀？
重音應落在“真”上，突出壹片真心。後兩句“不是……而是……”，語調應由低沈，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節奏和語調讀好每小節的最後壹句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這裏有個“彩”字需要學習。指導書寫。
三、學習第二小節
1、接下去的兩小節也跟第壹節差不多，請兩名同學讀壹下。
他也希望，煙囪裏噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水
2、什麽是清澈？（結合圖片：幹凈透明見底）什麽是晶瑩？
填空：晶瑩的（結合“晶”字的寫法：光亮透明）什麽東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學“晶”字的書寫。（三日結合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪裏吐出來的是，板書：淡淡的芬芳
什麽是芬芳？
四、學生合作讀二、三小節
1、二、三小節在結構上與第壹小節壹樣，我們可以模仿第壹小節的讀法，請四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評價。
五、學習第四小節
連煙囪裏都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好願望中，我們的地球是怎樣的呢？壹起來看第四小節。
1、指名讀第四小節
（他希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動聽悠揚
什麽是動聽？填空：動聽的
看著小鳥的動畫說說什麽是悠揚？（聲音高低起伏持續和諧）
2、妳打算怎樣讀這壹小節？
這小節有兩個真希望，怎麽讀呢？（壹個比壹個高，或第壹個高，第二個低。尊重學生自己的閱讀體驗）（主要強調小朋友內心希望的強烈和真摯）
表揚強調更綠、更紅、更動聽、更悠揚的學生。
3、全班壹起讀。
4、同學們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀壹讀呢？（配樂朗讀）
六、背誦整篇詩歌
1、同學們，這篇小詩用生動的語句、深沈的心情，表達了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍天的美好願望，寫得非常優美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背壹背吧。學生自由背。全班背。
七、課後調查匯報
昨天，我們對環境汙染做了資料的搜集和調查，妳能說說大氣的汙染除了煙囪排出的氣體，還有什麽原因？我們的地球正遭受哪些方面的汙染呢？
八、仿寫
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節課，做了這麽多的調查，妳有了新的希望嗎？
2、請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環境的願望寫壹寫，可以寫壹段，也可以寫二至三段。
3、展示作業
九、全課小結
學了這壹課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
課後反思：
這是壹篇環保類的文章，從人文的角度上來說，壹看到這個文章我就是從教育孩子保護環境入手的，下了兩個視頻，目的是從感官上激起學生的環保欲望。另外，讓學生收集資料在課堂上匯報也增強了學生的語文實踐能力。後來經過深入地分析課文，我發現這篇詩歌看似簡單，其實包含著很多新知識，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動聽悠揚”等詞語的理解，我用了結合圖片、分析字形、字義等方法。而學習關聯詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動聽搭配詞語等我又是運用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級的學生認知水平還沒到，如果進行詞語搭配就難了點，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價的方式指導學生讀好第壹小節，在後面的二三小節與第壹小節結構相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學生在四人小組裏練習。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最後壹小節由於有兩個我真希望，所以著重指出必須有高有低，至於哪壹句高，哪壹句低，尊重學生的個性閱讀，只要讀出強烈的希望就行，這裏交給了學生這個朗讀技巧，碰到連續兩個重復的句子時，朗讀時候要高低分明才能讀出韻味。背誦時，我結合提示和板書，目的是教給學生抓住關鍵詞來背誦讓學生在課堂上都能初步背誦出來，達到事半功倍的效果。然後是仿寫壹段小詩，表達對保護環境的願望，我怕學生壹時想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話裏的壹段填空，或者自己寫。最後，在板書這壹塊，我力求精簡但是又能反映課文內容，還能幫助背誦，壹舉兩得。也根據字理識字教學了兩個生字。但由於沒有經過試教，很多問題可能出現，內容也許多了壹些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。