這個盒子分為三個環節。
初中生活新體驗
讓學生在記憶和經歷中發現初中生活吸引自己的地方，激發他們對新學校生活的熱愛。
珍惜新的友誼
這是這節課的難點之壹。這壹部分是讓學生更熟悉彼此的活動，可以分為兩步。第壹，讓學生互相認識；第二，在互相介紹之後，老師需要幫助學生找到他們的相似之處。這個環節對於深化這個盒子的內容，幫助學生融洽關系，啟發學生珍惜同學之間的友誼，有著重要的作用。
因為時間的關系，不是每個學生都有機會發表自己的觀點，但是讓每個學生都參與到活動中來是很有必要的。教師可以采用壹些靈活的方式開展活動，盡可能多的給學生機會。老師們也可以回憶壹下自己在這方面的經歷。
這個活動是這節課最難的活動。首先，因為這個活動是壹個互動的連載介紹活動，而不是簡單的自我介紹，所以課堂上可能會出現壹些意想不到的情況，比如氣氛不活躍或者處於無序狀態。教師需要註意調節活動中的氣氛。如果有時間，最好用不同的方式分組，讓同學們進壹步交流。其次，由於班級數量不同，會造成組織活動的難度不同。如果班級規模過大，活動時間可能會較長，教師可以采取靈活的方式開展活動。
創建新的集體
這是本課的另壹個重點內容，分為三個部分:
* * *同壹個目標是前進的動力。
解決了班集體建設目標問題。這部分並沒有給出集體需要什麽樣的目標，而是通過活動生成結論，但是學生得出的結論還需要老師進壹步深入講解。
各盡所能，發揮自己的長處，為集體做貢獻。
讓學生認識到自己都是擅長的，每個人都能在群體中找到最合適的位置，為群體的建設做出貢獻。
壹起努力，互相幫助前進。
讓學生認識到，不僅在小組中充分發揮自己的才能很重要，相互合作也很重要。這需要壹些例子來說明。
學生和教師都可以總結活動得出的結論。教師還可以在壹定程度上擴展結論，如請學生介紹自己原來的集體等。，最好是學生認為的好集體，進壹步加深學生對好集體的重要性和特征的認識。
這部分活動，如果老師對學生有壹定的了解，效果可能會更好。可以從學生的檔案中了解到壹些學生的特長，也可以從之前的連載介紹中了解到壹些學生的特長。當然，這裏的強項不僅僅是指壹些特長，還包括壹些性格特征，在教材中有所體現。課堂上，老師可以做適當的介紹，學生可以自我介紹。有條件的話，盡可能擴大學生的參與，有助於體現這壹屆的主旨。
老師可以找到很多相關的資料來證明這部分。如果可能的話，可以在課堂上做壹個小示範，比如請幾個唱得好的同學來唱，如果不合拍或者沒有分工會怎麽樣；讓學生說出自己的例子，比如壹個團隊的分工與合作。
相關環節的處理:老師可以根據具體情況靈活處理，可以讓學生自學，也可以在課堂上討論具體材料。
盒子主題
教材內容分析
教學建議
世界因生活而精彩。
這個盒子裏有兩個教學鏈接。
多彩的生活構成了多彩的世界。
讓學生在收藏、欣賞、交流的過程中體驗因生活而精彩的世界，初步激發學生熱愛生活。
課本上選了兩張圖，壹張是各種生命自由自在、生機勃勃的畫面，另壹張是毫無生氣、幹燥貧瘠的土地。主要意圖是通過比較來感受生活帶給世界的活力和美好。
生活需要相互關心。
這是這節課的難點之壹。通過對飼養小動物、沙塵暴等生活中的問題的探討和思考，探討人與人之間如何相處，尤其是人類作為最高生命形式是否更有責任讓各種生命協調生存發展，保護我們的家園。
為了提高課堂效率，可以在課前將學生分組，要求收集壹些圖片、實物、音像制品等。展示他們的生活，並為介紹做準備。如果可能的話，可以把它們做成課件。
在操作中需要註意烘托氣氛，抓住壹些感人的情境，盡可能讓學生在交流中感受到感動，引導學生感受到生活的豐富和意義。
在這個環節中，給出兩個小問題進行討論。在教學中，學生可以談論他們在生活中看到的問題，他們經歷的壹件令人印象深刻的事情或他們讀過的壹個感人的故事。他們可以壹起討論如何和諧相處，討論“關心”在生活中的作用，引導學生培養愛心。
這部分內容沒必要深究。有些同學可能會問類似的問題“妳要不要關心害蟲的生活？”盡量淡化這類問題，讓學生課後作為小話題討論，不強求標準答案。
人類生活的獨特性
這個盒子是這節課的壹個重點，有三個教學環節:
每個人生活的獨特性
通過了解自己和同學獨特的人格特征，感受每個人生活的獨特性。
人類生活的獨特性
通過閱讀和寫詩，幫助學生理解人類是智慧生命。這裏的智慧不僅指科學技術，還包括人類的各種智慧，如倫理智慧和文化智慧。
發揮生命的獨特性
引導學生思考如何根據自己的獨特性選擇自己的人生道路。
這個活動可以根據實際情況以多種形式進行，比如讓每個學生寫幾個字，收集起來展示，讓學生辨認出是哪位同學的筆跡。這項活動的開展要註意避免幼稚，重在引導學生感受自己的獨特性，從而珍惜自己，同時認識到每個人、每個生命體都是獨壹無二的，獨壹無二的生命只屬於我們壹次。
可以繼續組賽寫詩，選出最能說明人類智慧的詩句。妳也可以讓學生們談談各種生命的獨特技能，以及人類的獨特之處在哪裏。
讓同學們參考第壹環節總結的自己的特點，參考小組同學的建議，談談自己最大的特點和可能適合自己的人生道路(從職業、做人等方面)。
珍惜我們的生命。
這個盒子是這節課的重點和難點，分為三個環節。
永遠不要放棄生活的希望。
通過閱讀和討論“艱難抉擇”的故事，我感受到了生存意誌的重要性。然後讓學生交流壹些自我保護和生存的知識。
肯定生命，尊重生命。
這個環節的三個活動是循序漸進的:壹、討論壹個人的壹生能否給別人帶來快樂和幸福，感受生命的價值；然後討論每個人的生命對他人和社會都是有價值的，進壹步覺得生命值得尊重；最後論述了人生不可能完美，即使不幸的人生也需要肯定和尊重。延長生命的價值
這個環節是這節課內容的升華。引導學生向自己的榜樣或身邊的人學習如何讓自己的人生更有價值。最後通過思考寫出了自己的人生格言，和同學交流，解釋了它的意義，體會到“人生的意義不在於長短，而在於內涵”。
在閱讀和討論這個故事後，讓學生講述其他的生存故事，或者設計壹些情景，讓學生在生存表演中扮演主角。
結合書中的活動，讓學生說說自己的存在給誰帶來了快樂和幸福(課前讓學生采訪壹些相關人士)，也說說是誰給自己帶來了快樂和幸福。同時，說壹件妳給別人和社會帶來了好處或者別人幫助了妳的事情。通過多角度的復習，幫助學生做壹個有良心的人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為這幸福的生活增色。
要求學生在課前收集壹個名人和壹個普通人是如何生活和工作的，思考他們對社會的貢獻，覺得每個人都可以通過自己的努力讓自己的人生更有價值。生命的存在是值得肯定和尊重的。如果能盡自己最大的努力為他人和社會做出更多的貢獻，這樣的人生才更有價值，更值得尊重。
3.方框問題
教材內容分析
教學建議
豐富多樣的情感
這個盒子分為“情感萬花筒”和“情感與生活”兩個標題。
情感萬花筒
正文從個人豐富多樣的情緒感受入手，講了喜、怒、悲、懼四種基本情緒類型，以及情緒與情境的關系。豐富多樣的情感構成了人們豐富多彩的生活。
其中，情感的意義是這個盒子的教學難點。雖然個人對不同的情緒有不同的感受和體驗，學生也積累了壹些經驗，但要真正理解情緒的含義，還需要教師進壹步的指導。
情感與生活
主要介紹情緒對人的影響是不壹樣的。這是這個盒子的壹個教學重點。情緒對人的行為和生活有著神奇的作用。壹般來說，情緒對人的影響和作用包括積極和消極兩個方面。壹方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高人的活動效率和能力；它促使人們發揮正常水平，有利於個人身心健康。另壹方面，情緒也會讓人感到不適，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率；不利於個人發揮正常水平，也不利於個人身心健康，往往會讓人做出自己後悔甚至違法的事情。
這部分包含了豐富的知識。在教學時，教師可以組織和引導學生開展活動，根據學生的認知和接受水平進行壹些適當的指導，而不要求學生掌握情緒的科學定義。比如什麽是情緒，情緒的分類，情緒和個人需求，不同種類的情緒有不同的表現，同壹種情緒可能有不同的表現等等。，可以要求學生先根據自己在活動中的經歷和感受做出壹些回答，然後加以引導。
根據教材設計的導入部分“情緒氣象圖”的活動，教師可以要求學生通過開展這壹活動或制作自己的情緒情境劇來激發學習興趣，從而引導他們學習本節課的內容。
這個目的的內容比較簡單，主要涉及情緒對人的行為和生活的影響。對於“兩種狀態兩種結果”的導入活動，可以引導學生得出結論:不同的情緒導致不同的行為結果，情緒會影響人的行為和生活。至於情緒對人的積極作用和消極作用，個人正常水平的發揮，對身體健康的影響，可以結合63頁的活動，引導學生去探索、去體驗、去感受，結論可以填在表格裏。
學會調節自己的情緒。
這個盒子裏有三樣東西，這個盒子裏的內容就是這節課的教學重點。
情緒可以調節
通過三個學生“迎著雨”的不同表現，文本表明情緒與個人態度密切相關。從這個活動中，課文引導學生得出結論，人們可以通過改變生活態度來調節情緒。“相關鏈接”壹欄提供的老奶奶的故事也是壹個非常貼切的故事，充分說明了情緒與個人態度的關系。
消除不良情緒
因為青少年的情緒多變不穩定，更需要學會解決不良情緒。教材根據青少年的情緒特點，講了壹些調節情緒的具體方法。解決不良情緒的具體方法有很多。由於情況不同，個體特點不同，個體可以靈活選擇不同的方法。
喜怒哀樂，別忘了關心別人。
這既是本課程的教學重點之壹，也是本課程的教學難點。這個目的包括兩個層次的內容。第壹個層面，個人的情感表達需要考慮他人的感受。個人因為需求不同，可能會有不同的情感感受。但個人在表達自己的情緒時，要考慮到情況和他人的感受，否則可能會對他人造成不尊重甚至傷害。第二個層面，同學朋友要懂得分享快樂和悲傷。
在講解“情緒是可以調節的”時，同學們可以結合自己的感受和自己的經歷，也可以引入課本中奶奶的故事，也可以直接從“迎著雨”的情景活動中展開討論，得出相應的結論。
“化解不良情緒”的目的包含著豐富的教學內容。在教學中，主要把握兩個層面:壹是青少年情感表達的特點；二、調節情緒的具體操作方法。對於第壹層次的內容，可以根據書中介紹的世界杯足球賽的例子、文中煩惱小測的活動、學生自己的例子，引導學生去探索、去體驗、去感受。同樣，對於第二層次的內容，可以結合課本上小明、小傑、玲玲的例子，也可以引導學生根據自己的例子和經歷，畫出調節情緒的相關方法。
為此，教師要從學生自身道德要求和道德修養的角度，引導學生充分理解這壹目的的教學內容。壹般來說，開心的時候就是開心，生氣的時候就是生氣。情緒表達看似完全是個人的事情，但每個人都和他人生活在壹個社會環境中，個人的情緒表達必然會影響到他人。表達情緒時考慮別人的感受，懂得與親友分享快樂與悲傷等。，是個人情感修養的更高境界。這壹內容將心理素質教育與道德修養有機地結合起來。在教學中，要註意引導學生真正把握這壹宗旨的內涵，將心理素質教育與德育有機融合。
盒子主題
教材內容分析
教學建議
妳周圍的誘惑
這個盒子分為四層。
講臺的誘惑
這是這節課的教學重點，有兩層意思:壹是理解中學生渴望成功和榮譽，想要掌聲和鮮花是正常的，這也是積極要求進步的重要表現；第二，需要說明的是，成功必須通過正當的渠道和努力才能獲得，比如合理的競爭和參加課後輔導。
壹方面說明學生身邊的誘惑並不都是不好的誘惑，有些誘惑可以激發人奮進，不斷提高；另壹方面，它與學生的學習實際密切相關，可以促進學生之間的合理競爭，提高學生的學習成績。
金錢的誘惑
這裏有三層意思，壹是明確生活學習需要錢；第二，必須明確，錢必須通過合法勞動和正當渠道獲得；第三，要知道“強行索取他人財物”是法律禁止的行為。
電子遊戲的誘惑
這是這門課的教學難點。對於學生來說，壹方面，很難辯證地看待遊戲機。作為壹種借助現代信息技術的娛樂方式，具有壹定的功能，但內容不健康，過度播放會產生負面影響。另壹方面，生活中的“度”很難把握。
色情賭博與邪教的誘惑
雖然這個問題離高壹的學生還很遠，但這些都是法律明令禁止的嚴重不良行為或者違法行為，對未成年人的傷害極大。教材從最近這些不良誘惑和中學生學習、日常生活的實際相結合入手。比如毒品誘惑從吸煙開始，賭博誘惑從不當娛樂開始，不健康信息誘惑引用垃圾信息壹詞，邪教誘惑從未成年人被邪教毒害的悲慘例子開始，讓學生更加明確不良誘惑的危害。
“毒品的誘惑”是教學中的壹個重點。讓學生知道，吸煙者是吸毒人員的後備軍，吸煙者容易染上毒癮。
在這個盒子的最後引用了“驢子和蝙蝠”的寓言，提醒中學生要學會辨別誘惑，自覺抵制不良誘惑。
在教學時，首先要明確學生對成功和榮譽的渴望是壹種正常的心理需求，成功和榮譽需要付出努力。
其次，可以利用經驗介紹、觀點辯論等活動，幫助學生學會辯證地看待問題。
通過角色扮演、談經驗等活動，明確了對於壹些誘惑，如果采取的方法不恰當、不恰當或者超出了必要的限度，也會帶來壹定的危害。
通過多種方式分析利弊，客觀肯定網絡作用，指出危害性，學生容易接受。
通過選擇貼近學生實際的現象事例和這些不良誘惑造成的危害，幫助學生在活動中明確自己的觀點。
學會拒絕不良誘惑
這個盒子裏有兩個活動。
通過傳說和故事說明不良誘惑對人的傷害，所以必須克服；依靠勇氣和壹些有效的方法可以戰勝不良誘惑。
這是這節課的重點。關鍵是幫助學生樹立信心，克服自己學習和生活中的不良誘惑。
通過情境活動，介紹中學生中普遍存在的被誘惑現象；讓學生在活動中學會如何通過提問和給出想法來克服誘惑。並以“信息卡”的形式，為學生提供了其他幾種戰勝誘惑的方法。
這是這門課的教學難點。教師很難結合班級和學校的實際情況總結出更有針對性的克服誘惑的方法，也很難對這個問題的實際教學和教育效果。
這些方法是克服不良誘惑的常用方法，但關鍵是教會學生根據自己的實際選擇更適合自己的方法。因此，可以通過創設情景、角色扮演等方式鼓勵學生在實踐中使用這些方法，並定期組織關於使用這些方法的交流活動，真正實現讓學生學習這部分知識的價值。
七年級實驗教材《思想品德》第壹冊是根據學生生活和成長的需要組織編寫的。七年級學生是12 ~ 14歲的青少年。在他們的人生發展中，也是童年到青春期的時期，是他們成長的新起點。初中三年是學生人格和性格的塑造期，對壹個人的壹生意義重大。所以，在初中開始的時候，要引導學生“珍惜初中生活”，這是本書的教育主題。
本書著眼於課程標準中“成長的我”部分的落實，關註學生自身的成長，著眼於關愛學生的成長，引導學生在關愛生命的前提下，關心自己的生命、自己的學業、自己的成長、自己的感受、自己的安全與健康，過上有尊嚴的生活。關愛、自尊、自強是這本書的核心理念。
我們認為，思想品德課的教育教學是學生教育生活的特殊組成部分，它壹方面要指導學生的其他教育生活，另壹方面也要指導學生的日常生活。
本書在“珍愛初中生活”的教育主題下，以關愛、自尊、自強為核心理念，根據這壹時期學生日常生活、教育生活的特點和學生成長的需要，從指導學生生活的初衷出發，根據課程標準中的相關要求，設計了微笑迎接新生活、認識新自我、趣味生活、健康安全生活四個相對獨立的單元。
第壹單元微笑，迎接新生活
在學生的教育生活中，七年級上半學期是學生從小學進入初中的開始，初中的教育生活與小學有很大的不同。
就學生群體而言，對於農村學生來說，進入初中意味著開始走出村莊，在更大範圍內接觸同齡人，壹起度過初中教育；對於城市學生來說，也意味著同齡群體的團聚。
在學習內容上，初中學習難度增加，範圍擴大，科目類別增多，需要更適合的方法和策略，更合理的安排學習時間。
這些問題是學生進入初中生活後馬上面臨的問題。根據《成長的我》部分“認識自己”“增強抵禦困難挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”內容標準中的客觀要求和相關規定，我們設計了第壹單元，引導“微笑迎接新生活”，在這個新的環境和群體中快樂地生活和成長，以積極的心態融入新的環境。成為新生活的主人是這個單元的核心設計意圖。
本單元設計了兩節課來實現上述目標。
第65438課+0《新起點》首先引導學生以積極的心態面對壹個“陌生”的校園環境和人文環境。
第二課“把握學習的新節奏”專門設置了壹節關於“學習”的課，引導學生掌握初中學習的新特點和新方法，珍惜初中的學習機會和學習生活。
第二單元了解新的自我
從學生的成長特點來看，這個時期的學生開始進入青春期，產生了“我是初中生”“我已經長大了”的觀念，開始與青春親密接觸。青春的熱情和活力，加上青春的沖動，敲擊著青少年的心靈，容易導致對自己的壹些錯誤認識，產生“叛逆”和“從眾”等阻礙學生人格健康發展的心理。同樣，這個時期的學生也不滿足於簡單的回答，喜歡自己思考人生和意義。
針對學生成長的這些特點，根據《成長的我》部分“認識自己”“能夠不斷認識自己，接受生理變化，認識青春期心理”“客觀評價自己，培養健全人格和良好人格品質”的內容標準中的目標要求和相關規定，我們設計了“認識新的自己”單元，首先引導學生從認識生活的角度認識自己，然後，從認識青春的角度，
本單元設計了三節課來實現上述目標。
第三課“珍愛生命”引導學生珍愛生命，引導學生從認識生命的角度思考生命，從自然生命與人類生命關系的廣闊平臺上理解人類生命的獨特性，進而理解自身生命的意義和價值，從珍愛生命的意義上珍愛自己的生命，提升自身生命的意義和價值。
第四課《快樂青春節拍》針對學生處於青春期的發展事實，引導學生認識青春期和青春，將自己定位在“青春”的背景中，在理解青春含義的基礎上，引導學生認識青春期的“我”，從而過上開朗、有活力、有朝氣的生活。
第五課“對自我的新期待”本課在前兩節課的基礎上，引導學生正確客觀地認識自己，引導學生用發展的眼光看待自己，認識到自己總是新的，是可以變化發展的。在此前提下，應以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切入點，引導學生形成積極的新的自我預期，主動把握自己，發展自己。
第三單元過有趣的生活
青春是朝氣蓬勃的時期，也是敏感躁動的時期。剛進入青春期的學生，常常被情緒波動所困擾。青春是多彩的，好奇的，沖動的。站在青春門檻上的學生，模仿能力強，但辨別好壞的認知能力和自控能力有待提高，容易染上不良嗜好，留下健康優雅的生活。
針對青少年學生的這些特點，我們根據課程標準分類目標中“形成自我調節和自我控制，能夠理性控制自己的情緒”的目標，以及“學會控制自己的情緒”的目標，設計了本單元...形成樂觀的精神狀態”的內容標準中“成長的我”部分，以及內容標準中“陶冶情操，形成良好的生活態度”的相關要求。同時，引導學生學會識別庸俗與高雅的生活興趣，積極追求高雅的生活，學會品味生活，培養高尚的情操，學會過有趣的生活。
本單元設計了兩節課來實現上述目標。
第六課“做情緒的主人”保持愉悅平和的心態是過上有趣生活的基礎。本課在引導學生理解情緒多樣性的基礎上，引導學生控制自己的情緒，使自己的生活充滿快樂，從而為過上有趣的生活和培養高尚的情操奠定基礎。
第七課“品味生活”生活是豐富多彩的，但只有對生活有優雅品味的人，才會體會到生活的豐富樂趣。本課在引導學生辨別高雅與庸俗生活品味的基礎上，引導學生自覺追求高雅生活，使其日常生活充滿情趣，時時品味生活樂趣。
第四單元健康安全的生活
青少年，走出小社區(村落)，在“我長大了”的心態的促使下，開始關註更廣泛的社會生活，開始接觸社會生活的方方面面。社會生活五花八門，包括壹些不健康的隱患，甚至可能危害學生的身心發展，如色情、賭博、毒品、邪教等。凡此種種，都會對好奇心強、辨別力弱、自制力差的學生產生不良影響，甚至引其誤入歧途。
針對這種社會生活的現實，我們根據課程標準中“成長的我”內容標準中“自尊自強”的目標要求，以及內容標準中“學習法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律保護自己”和“養成自我防範意識”的相應規定，設計了“健康生活”。同時，從社會現實生活的復雜性出發，引導學生了解自己的合法權益，對學生生活中可能出現的侵害行為保持高度警惕，掌握壹定的自我保護策略。總之，從提高學生在復雜社會情境中的辨別能力和自我保護能力的角度出發，引導學生健康安全地生活。
本單元設計了兩節課來實現上述目標。
第八課“學會拒絕”從學生生活中面臨的各種誘惑入手，引導學生識別不良誘惑，進而學會拒絕不良誘惑，過健康向上的生活。
第九課“自我保護”社會生活錯綜復雜，學生在生活中可能會遇到各種侵害。本課程從學生最常見的侵犯學習權、健康權等行為入手，引導學生養成保護自身合法權益的意識，了解保護自己的有效措施，提高自我保護能力，過上安全、有尊嚴的生活。