作為壹名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽寫教案需要註意哪些問題呢?下面是我幫大家整理的人教版壹年級語文上冊《小小的船》教案,歡迎閱讀與收藏。
人教版壹年級語文上冊《小小的船》教案1設計說明:
本課是葉聖陶先生的名作,詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了壹個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上,我通過創設情境,把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中,豐富他們的內心世界和想象世界,培養他們的想象能力和朗讀能力,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發他們對大自然的喜愛之情。
學前準備:
1. 制作生字、新詞卡片。(師生)
2. 制作多媒體課件。(教師)
教學過程:
第壹課時
教學目標:
1. 認識10個生字,會寫4個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
認識10個生字,會寫4個生字。
學前準備:
1. 制作生字、新詞卡片。(師生)
2. 認讀生字,熟讀課文。(學生)
3. 多媒體課件。(教師)
教學過程:
壹、謎語導入,揭示課題。(用時:5分鐘)
1. 導入:小朋友們,老師給大家出個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。妳們知道謎底嗎?
2. 板書課題。
二、初讀課文,讀準字詞。(用時:15分鐘)
1. 課件出示課文插圖。
2. 引導學生圖文結合,思考:課文是怎樣描寫月兒的?
3. 組織學生自由讀課文。
4. 引導學生畫出本文中的生字,多讀幾遍。
5. 檢查學生的讀書情況。
三、書寫生字。(用時:15分鐘)
1. 課件出示4個會寫字,組織學生認讀。
2. 教師範寫。
3. 強調書寫規則和要點。
4. 組織學生自由練習書寫。
四、布置作業。(用時:5分鐘)
課件出示作業
抄寫4個會寫字。
教學反思:
教學中,讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著壹種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。並在學生朗讀之後,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學生在整節課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
人教版壹年級語文上冊《小小的船》教案2壹、說教材。
1、教材簡析《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第壹冊的第10課,本課是葉聖陶先生寫的壹首兒童詩歌, 本文內容包括壹幅圖、三句話,詩句優美,富於想象,充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空,壹個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這 篇課文要抓住詩歌的特點,激發學生學詩歌的興趣,又要挖掘出詩歌美的因素,對學生進行審美的教育,激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁,教材這樣安排,體現了在語言環境中識字這壹指導 思想,使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。2、教學要求:(1)認知要求:學會6個生字,讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的意思,正確書寫。認識兩個偏旁,會認3個字。(2)技能要求:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。(3)情感要求:培養學生熱愛大自然的情感。3、教學重點、難點根據本課詩文優美,富於想象的特點,制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀,使學生在讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對於壹年級學生來說,理解詩文內涵有壹定的難度,所以把理解詩句展開想象作為教學難點,而突破難點的關鍵是創設情境,使學生進入詩的意境。
二、說教法
從學生實際出發,我準備采用情境教學模式進行教學,運用:圖畫、音樂、多媒體等手段,創設情境,采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法,使學生入情、入境,給學生 提供展開想象的空間,降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。
三、說學法
本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍,其義自見。本課詩句優美,讀來朗朗上口,通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,加深對美的感受,同時又使學生的朗讀能力得到提高。
四、說教學過程
(壹)創設情境、激發興趣、引入新課首先板書:壹個“船”字。然後告訴學生:這是壹個“船”字,它是要求會認的字,要求學生讀準字音,說說準備用什麽方法記住字音。接著讓學生說說見過什麽樣的船?這樣使識字和生活聯系起來,學生學會了字音,初步認識了字形,理解了字意。接著又板書:“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什麽樣的船呢?我運用多媒體出示畫面:晴朗的夜空滿天繁星,小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出:彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫,運用多媒體展示,範讀課文,使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀,理解詩句,豐富想象朗讀是理解課文的重要方法,加強朗讀訓練,應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路,以讀代講、以讀促講,讓學生在朗讀中體會情感,加深理解。我準備分三個階段進行教學:
1、初讀階段:讀通課文句,整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就是識字的第壹步,要求學生讀準字音,滲透字形字義。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,要求讀準字音,不破詞,不丟字,不添字,知道課文有幾句話。然後通過幾次自由朗讀,讀通課文,註意課後生字的讀音,動手圈出本課生字。朗讀是壹種基本技能,要求學生多讀多練才能習得,讓學生動手畫生字,就是在初讀課文的同時,滲透了字形字義。最後及時檢查,反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面:壹是生字的讀,二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段:突出重難點,理解詩詞句。今天,我準備說在教《小小的船》這課時,我是這樣進行重、難點教學的。這壹過程主要在我的教學程序第二個環節:動情朗讀,理解詩句,豐富想象中的第二個階段:細讀階段,突出重難點,理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本,以讀代講”的教學方法,引導學生突出重點;采用情境教學模式引導學生突破難點,我是這樣引導的:請同學們再讀這三句話,想象這三句話的意思,把妳最喜歡的句子多讀幾遍,如果不懂哪個字或哪個詞,在旁邊做上記號。學生是學習的主人,應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達,體現了學生的主體作用,教師主導課堂而不主占課堂。在討論:“妳最喜歡哪個句子?為什麽?”時,讓學生充分發表感受。可能有學生喜歡第壹句:彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件:星空、彎彎的月亮。)為什麽喜歡?學生可能會說出:這彎彎的月兒就像壹只小小的船,月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)並告訴學生“彎彎的”是個疊音詞,結合課題“小小的”指很小,在這兒“彎彎的”是什麽意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”,通過誦讀對比,看有什麽不同,讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些,程度加深。再讓學生誦讀比較:“很彎的月兒”和:“彎彎的月兒”有什麽不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些,帶有喜愛的意思。並相繼指導:第二個“彎“讀的時候要輕壹點,要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什麽。在這裏把課後第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學生喜歡第二句:小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片,讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出:小船的兩頭是尖尖的.,月亮的兩頭也是尖尖的,他們很相象。重點是第三句的理解:這壹句的理解既能突出重點,又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的,缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船裏坐”,這是培養學生想象力的大好機會。對於想象力豐富的同學來說,這句詩有豐富的想象空間,這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境:晴朗的夜晚,我們壹起坐在院子裏,擡頭看天空,藍藍的天上有閃閃的星星,那彎彎的月兒就像只小小的船,我們坐上了月亮船,小船在星空中穿來穿去,看到了什麽景象?
在教師富於感情的啟發下,激活了學生的想象,使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船裏看到的景色。這時引導學生用“我看見……”這個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力,可謂水到渠成了。燦爛的群星,奇幻的雲海,想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物,人造衛星等等,進軍宇宙的理想種子,也許就在此時此地萌發了。通過想象,擴展了作品的境界,使詩的形象顯得更加鮮活,詩的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。品讀階段:品讀詩文句,培養語情感。詩是美的,兒童詩的語言美,必須通過各種方法的讀才能感受到,所以要重視學生的朗讀直至背誦。(1)引讀。壹年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師範讀的基礎上,有效的朗讀方法是引讀,在這裏引讀能起到畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀法,老師讀前半句,學生讀後半句。領讀過程中,保留了節奏美,仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,使孩子意飛神馳,受到強烈的美的熏陶。(2)美讀。美讀是壹種欣賞性的讀,要求以聲傳情。把美讀放在引讀之後,是因壹年級小學生朗讀水平的需要,在範讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度,同時教師要加以引導,避免個別學生出現唱讀現象。(3)演讀
人教版壹年級語文上冊《小小的船》教案3教學目標:
1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。
教學重點:
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準備:
1、自制的生字卡片每人壹份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語,並了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數:
兩課時。
教學流程:
第壹課時:
(壹)切入舉偶。
1、激趣:
同學們喜歡唱歌嗎?大家壹起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生***唱)
今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裏做客好嗎?
播放課件(藍藍夜空圖),看深藍色的夜空中星星象什麽?妳還希望有什麽?妳平時都看到過什麽樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)
妳見過的月亮都象什麽?點擊課件(彎彎的月亮來了。)妳看它象什麽?這麽美的夜空,這麽美的月亮,老師要用壹首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)
妳們也想唱嗎?學完課文以後,相信妳也壹定會唱的!(板題,齊讀。)
(樹立課程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據學生已有的生活經驗和他們交流,極大地激發了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)
2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把妳收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)
(語文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開擴了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發了學生的求知欲,從而引發學習語文的濃厚興趣。)
(二)對話平臺。
初讀:
1、這首兒歌就藏在語文書裏,妳能快速找到它嗎?找到了妳就讀壹讀。(自由朗讀)
2、指名讀,師生評議。(尊重學生主體地位,讓學生試讀,用鼓勵性的評語充分肯定優點,培養學生的自信心,讓他們大膽發言,勇於表現。)
賞讀:
請同學們給老師壹次表現的機會好嗎?(播放課件,教師配樂範讀課文)老師讀得怎麽樣?請大家評壹評吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關系,實現師生角色的互換,讓學生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動畫的美,在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)
(三)識字。
1、課件出示本課生字:妳認識哪個就讀哪個。(指名讀)妳是在哪裏認識這些字的?書中遇到不認識的字了,這時候妳該怎麽辦?(引導學生在生活中識字,對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字,在具體的語言環境中識字。)
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣,學會讀書的方法,激勵學生自主學習的意識,增強學習語文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報:點擊課件,認讀生字(“只”有兩個讀音,提示學生要註意。)組詞,用喜歡的字說話。認識“門”字框:猜謎,壹個人站在門裏。(可找壹名學生做動作,大家猜字)
5、遊戲:照鏡子。(小組內先練習,然後老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文妳還認識嗎?請妳打開書自己讀壹讀吧!(自己選擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學生讀準字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎,創設朗讀情境,朗讀與識字相給合,讓學生在輕松愉快中學習。)
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”,引導學生觀察田字格中的這三個字,妳發現了什麽?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬壹些,“電”中的“口”要扁壹些。)
2、仔細觀察每個字的每壹筆寫在什麽位置,同桌交流。
3、教師範寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。
5、展示學生作品,師生***同評議。
第二課時:
(壹)對話平臺。
導入:
1、遊戲:摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞,摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀:
1、課件出示夜空圖和第壹句話。指名讀,問:讀了這句妳知道了什麽?(指導朗讀,範讀、同桌讀、指名讀。)
2、出示第二句話。問:“尖尖的”什麽樣?領讀,指名讀,齊讀。
3、想象:這麽美的夜空中有這樣壹只小小的船,妳有什麽願望?(閉目想象:妳就是宇航員,去月球旅遊。播放音樂,音樂停止後,睜開眼睛,說說妳有什麽感覺?壹路上妳都看到了什麽?)
(創設情境,引發學生在美妙的情境中感悟課文內容,豐富自己的感知。培養學生想象能力,尊重學生個性體驗,同時也訓練了學生口語表達能力。)
4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂,可適當加上動作。)
(欣賞月夜的美景,聆聽優美的音樂。美妙的意境,激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學生定會釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)
(二)背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務,使學習不再是負擔,而是壹次愉快的旅遊。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由發揮,邊唱邊表演。
(四)練習。
出示“我會說”:彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內練說,再匯報。自由選擇句子,鼓勵學生說出與眾不同的內容,給學生發展的空間,尊重學生的選擇。)
(五)擴展。
1、把妳了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請妳把看到或者想象到的星空畫下來。
(六)寫字。
1、出示生字“見”,指名讀,書空。
2、仔細觀察田字格中的字,看好每壹筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業,讓學生評壹評,指出優缺點。
人教版壹年級語文上冊《小小的船》教案4學習目標
1、 認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。
2、 正確流利地朗讀課文,理解課文內容。
3、 培養學生的想象力,激發學生熱愛大自然的感情。
重點:認識8個生字,會寫“兩”1個字。 難點:正確流利地朗讀課文,理解課文內容。 課前準備
多媒體課件 過程預設 壹、兒歌導入。
1、聽兒歌導入課題,揭示課題。 課前出示課件讓學生先聽兒歌。
師: 小朋友們,這首兒歌好聽嗎? 生:好聽!
師:它的名字叫《小小的船》,是我們今天要學的壹首兒童詩,請小朋友們打開書本68頁,第六課《小小的船》(板書),我們來讀壹讀題目6、《小小的船》。
2、學生齊讀課題,並組織生字“船”的教學。
師:我們來認識“船”字,誰來讀壹讀?它是翹舌音。(學生讀)
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認識了“船”字,再讀壹次題目。 二、初讀課文,學習生字。 1、自由讀課文。
師:請小朋友們自由讀壹讀課文,遇到不認識的字先停下來,借助拼音,多讀幾次,再往下讀,還可以向同學、老師請教。(學生讀,師巡視指導) 2、聽錄音。
師:我們來聽壹聽錄音。
師:再聽壹遍,可以小聲跟著讀。
3、畫出本課的生字詞,和同桌讀壹讀生字詞。
師:請小朋友們拿起筆,看誰能快速地找出課文裏的生字寶寶,並把它們圈出來,然後和同學讀壹讀。(學生找生字,然後讀師巡視指導) 4、學習生字詞。(多種形式學習,表揚說得好的學生)
師:我們來學習生字詞。(出示卡片,教學“彎”字可讓學生用手畫壹畫,感覺“彎彎”。“兩”字可用組多個詞記憶。“尖”說壹說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音,課件演示形象記憶:兩個人坐在土上面。“看見”課件演示:把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音,課件演示:門裏面閃進去壹個人。) 師:我們來拼讀生字詞。(學生集體拼讀) 5、遊戲:摘星星。
師:我們來玩生字遊戲,摘星星。(點名讀星星卡裏的生字詞) 三、 再讀課文,理解感悟。
1、再讀課文。
師:我們學會生字寶寶了,把它們放回課文裏,妳們還會讀嗎?誰來試壹試,讀壹讀全文。(點名讀後齊讀,表揚讀得好的學生) 2、學習第壹句詩:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩。
師:我們來學習第壹句詩,誰來讀壹讀?(指名讀,齊讀。表揚讀得好的學生)
(2)圖文結合,知道“小小的船”指的是什麽? 師:請看圖,這是個什麽樣的月兒? 生:彎彎的。
師:請小朋友們跟著老師畫壹畫。(板書:簡筆畫彎彎的月兒) 生:在空中畫。
師:這個彎彎的月兒兩頭怎麽樣? 生:尖尖的。(師板書:尖尖) 師:這個彎彎的月兒像不像小船呀? 生:像。(師板書:像小船)
師:這裏是把彎彎的月兒比作小小的船,所以“小小的船”指的就是這個...... 生:彎彎的月兒。
(3)再讀這句詩。(多種形式讀,可加上動作。) 師:這麽漂亮的月兒妳喜歡嗎? 生:喜歡。
師:那就請妳們用喜歡的語氣再讀壹讀這句詩吧,如果能加上動作讀就更好了。
(4)訓練說話:彎彎的月兒像( )。
師:小朋友們,請展開妳們想象的翅膀,想壹想,彎彎的月兒除了像小船,它還像什麽呀?(表揚說得好的學生)
生:像香蕉,像彎刀,像豆角,像眉毛,像媽媽微笑時彎彎的嘴...... 師:小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀壹讀這句詩吧。(加動作讀)
3、學習第二句詩:我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。 師:多麽可愛多麽神奇的月亮船呀!妳們想不想飛上去坐壹坐呀? 生:想!
師:請小朋友們跟著老師壹起飛上去(做飛的姿勢)。 (1)引導學生回答“我”坐在小船裏看到了什麽?
師:妳們坐在月亮船裏看到了什麽呀?誰來說壹說?(表揚說得好的學生)
生:星星,閃閃的星星。 生:藍天,藍藍的天。 生:(或看到其他)
(2) 讀這句詩。(多種形式讀,可加上動作) 師:這夜空的景色美不美呀? 生:美!
師;請妳們用美美的語氣來讀壹讀這句詩吧!(可加上動作讀)
4、讀整首詩。
師:誰來美美地讀壹讀整篇課文?(點名讀,齊讀) 四、練習:連壹連。
師:我們來做練習,請小朋友們拿起筆做壹做69頁第3題,照樣子,連壹連。
學生做練習老師巡視,然後點名說壹說答案,再集體讀壹讀。 五、指導書寫“兩”字。
師:請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個字怎麽讀? 生:兩!
師:請妳們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導觀察每壹筆的書寫位置)
師:請小朋友們舉起妳的小小手,跟老師寫壹寫。(師在黑板示範寫) 師:請妳拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字,先描紅,再寫兩個,看誰寫的最漂亮!
(學生書寫,老師巡視指導,並講壹講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生)
六、總結全文。
師:這節課小朋友們表現得真好!不僅學會了生字,還能正確流利地朗讀課文。
七、布置作業。
師: 這節課的作業是:1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”壹行。