素質教育的核心是面向全體學生，促進學生的全面發展；靈魂是培養學生的自主學習能力和自我發展能力。
素質教育是指旨在提高受教育者各方面素質的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育和應試教育是對應的，但不是絕對對立的概念，因為它們不是意義上的反義詞。
素質教育主要指哪些方面？素質教育應該是壹個寬泛的詞，有很多內容。對於小學生來說，應該有身體素質和心理素質兩部分。小學壹年級的作業應該是心理素質教育的壹小部分，分很多次。作業只是學生素質的壹小部分，不能反映孩子整體的學習素質。但是現在有些教育就靠這些具體指標，所以這種教育方式值得商榷。
現代素質教育方法？素質教育始於實踐。
實施素質教育是迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。技校教育肩負著為社會培養高素質勞動者的重任，率先加快由應試教育向素質教育轉變，提高學生的綜合素質。素質教育應貫穿於教學的各個環節。實踐教學作為技校教學的重要組成部分，在整個教學過程中已經逐漸超越了理論教學。這壹點在職業教育工作者中也形成了* * *認識，所以在實踐中不能忽視素質教育。本文就如何在實踐教學中實施素質教育進行了探討。
壹，素質教育在實踐教學中的優勢
從培養目標看技工學校培養的中高級技術工人。技校以實踐教育為主，其他課程圍繞學生技能形成規律設置。在課時分配上，實踐課的教學時數至少占總課時的壹半。實踐課教學方法多樣，教學環節復雜，教師表達手段豐富，為教師實施素質教育提供了良好的舞臺。從生源情況看，技工學校普遍理論水平較差，對傳統教學方法的適應性較差。但說、練、做的方式適應實踐教學，學生更願意接受實踐教學。所以，實踐教學中的教師素質教育，在學生感受上，會優於其他課程。
二，實踐教學中素質教育的內容
(壹)職業觀教育
技工學校教育中以培養應用型技術人才為目標的中等職業教育。學校不僅要對學生進行職業技能教育，而且要對學生進行職業觀教育。學生在學校是學生，但壹旦畢業進入社會，就是從事某個職業的勞動者。如何才能順利完成這種角色轉變，只有通過教育——職業觀的教育。職業教育的內涵非常廣泛。包括愛崗敬業、遵守紀律、安全文明生產、工作作風、工作態度、組織紀律等方面。
專業技能教育
職業技能教育是素質教育中最重要、最基本的要求。什麽是合格的工人？有壹定的專業技能是最起碼的素質。專業技能教育是壹切教學工作的基礎。我們必須在教學中牢牢抓住這個根本點，提高學生理論知識在實踐中的應用能力和綜合處理事物的能力，為社會培養具有優秀專業技能的人才。專業技能教育還應包括培養學生的系統思維能力、獨立分析和解決問題能力、自我學習和提高能力、創造力和類比能力。
競爭意識教育
現代社會是壹個競爭的社會，處處都有競爭。競爭的結果就是優勝劣汰。雖然很多同學都知道這壹點，但是很少有同學知道比賽的激烈程度，比賽手段的多樣性，比賽結果的殘酷性。因為現在獨生子女多，優越的生活條件和父母的疼愛讓很多同學產生了優越感，養成了不求上進，不上進，不想競爭的惰性。這對即將步入社會，面臨獨自生活，經歷社會風浪的學生來說，是非常有害的。在實踐教學中結合社會實際情況，培養學生敢於競爭、善於競爭的競爭意識，是組織教育不可或缺的壹部分。
創新和創業意識教育
21世紀是壹個競爭和挑戰的時代。在這樣壹個知識經濟時代，現代科學技術日新月異，應用廣泛，對勞動者的素質，特別是對創新型人才提出了更高的要求。自20世紀90年代以來，許多國家都把創業和創新教育放在治國興國的戰略高度，提高全民族的創新意識。創新創業教育已經成為世界範圍內教育改革的壹大趨勢。中央明確提出全面實施素質教育的思想，這就要求我們更新培訓內容和方法。加強創新創業教育是實施素質教育的重要組成部分，技工教育作為職業教育應該先行。
(5)做人的教育
技校的學生年齡小，正處於成長階段。他們的價值觀和人生觀尚未形成，思想容易受到各種社會思潮的影響。這是他們壹生中最關鍵的時期。所以，學校教育不僅僅是知識技能的教育，更是做人的教育。教師的職責是讓他們學會求知，學會做人，學會欣賞美，學會創造，學會健身，學會進步。其中，學會做人最重要。君子三代。沒有良好的品德，再優秀的人才也只是曇花壹現。實踐教學中的技能訓練，也是實踐能力和身體鍛煉的訓練。健康的身體和健康是心理學，真正健康的人是。因此，教師還應該教育學生心胸開闊，誠實守信，團結協作的精神。
(六)組織紀律教育
現代工業生產組織有非常嚴格的分工，對工人不僅要求專業技能，還要求嚴格的組織紀律。在德國、日本和其他工業化國家，其工人的組織紀律性是世界聞名的。組織紀律性好的軍隊戰鬥力強，否則就是烏合之眾。因此，作為肩負著為社會培養高素質勞動者重任的技工學校教育，必須特別重視組織紀律教育。
(7)團隊合作意識
現代社會和企業早已跨越了手工勞動的時代，現代社會和企業生產都強調集體的智慧和力量。這就要求工人不僅要有豐富的個人經驗和高超的專業技能，還要有團隊合作的精神，才能創造出1+1大於2的效益。團隊精神提倡信息共享、知識共享、相互學習、樂於付出、相互尊重、友好合作、接納他人、能力互補。
(八)安全質量意識
安全意識和質量意識是任何壹個工人都應該具備的基本素質。在課堂上學習如何安全文明生產，如何保證產品質量，顯然是不可能的。我們必須去實踐，在生產實踐的過程中逐步培養良好的生產習慣、嚴謹的工作態度和優秀的產品質量意識。
第三，在實踐教學中實施素質教育的方法
整體素質的提升不是壹朝壹夕的事，而是壹個潛移默化的漸進過程。因此，教師在日常教學中要有意識地創造條件、機會和環境，提高學生的綜合素質。為此，我們可以從以下幾個方面努力:
(壹)在實踐教學過程中，教師要有意識地創造競爭環境，鼓勵學生參與競爭，激發學生的積極欲望。
在項目實施過程中，可以開展各種豐富多彩的競賽。我們應該認真檢查和改正每壹個題目，從中總結經驗。發表意見。鼓勵好學生，批評差生，評選月冠軍、學期冠軍，既提高了學生的操作技能，又培養了他們的競爭意識。
(二)教師應在教學過程中透過互動教學，盡量鼓勵學生積極思考。
教師提出自己的觀點和方法，從思維深處激發學生的創新創業欲望，從而調動學生的潛能，從事創新創業活動，而不是跟風。老師是絕對的權威，說什麽就做什麽，扼殺了學生的創新意識。不僅要讓他們知道自己學到了什麽(什麽)，還要讓他們明白為什麽(為什麽)和怎樣(怎麽樣)，讓他們分析哪種方法是最好的(哪種)，從哪裏(什麽時候)獲得更多的新信息資源。
(三)素質教育強調“做人”與“做事”教育相結合。
實踐教學既要傳授專業知識和技能，又要培養職業道德和勞動道德，將生命教育與青少年未來的社會和職業角色相結合，幫助他們從懵懂的青少年成長為對社會有用的人。在實踐中，教師必須強調動手和親身體驗。每個學生的實習工作都必須是自己做的，絕不允許弄虛作假，頂替他人。這也是誠實守信的道德教育，是做人的原則。
(D)在實踐教學中采用“行動導向法”等先進的新教學方法。
行動導向教學法是20世紀80年代以來職業教育的新理念和新方法。在德國已經被廣泛接受和推廣，在國內也有部分學校試行。推廣這種方法已經成為現代職業教育培訓的主流發展趨勢。這種方法最大的優點是充分突出了素質教育的本質——能力教育。行動導向教學以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐為導向，強調理論與實踐的統壹，尊重學生的價值，發揚學生的個性，引導學生主動學習，聯系實際問題，與職業性質相結合，真正能提高勞動者的素質。
(五)嚴格要求學生養成良好的習慣。
比如實習前檢查著裝強調安全知識，實習期間檢查工具和量具的正確放置和使用，實習結束後檢查工具和量具的維護和工作場所的清潔。從這些細節入手，長期堅持，壹定會在安全文明生產和組織紀律方面取得顯著成效。
總之，在實踐教學中，教師必須始終貫穿這些內容，從壹點壹滴做起，從每堂課做起，從每壹個細節做起，努力培養學生熱愛本職工作、學習專業知識、提高專業技能的意識；培養學生遵紀守法、安全操作、文明生產的觀念；培養學生認真、負責、積極的工作作風和態度；培養學生良好的組織紀律性、團結協作精神和嚴格的質量意識；從而全面提高學生的綜合素質。
有哪些關於教育方法的詩詞？把書裏形式不夠好的詩分辨出來，剪下來，學習《詩經》的傳統風雅，學習智者向前，老師越多，這才是妳真正的老師。——唐杜甫《戲為六絕句》愛子擇師教子。——湯涵予《世說》
人生百年，以童年為基礎。——梁青·啟超《論幼兒園學習》
壹個善於教育孩子的父親會把孩子教給孩子。——宋林蔔《心安》
強國之本在於哺育蒙古，孩子的智慧必須刷新才能優於他人。——清林紓《福建新樂府》
少是天性，習慣是套路。——韓佚名《大戴》？富寶”
父母的愛子影響深遠。——西漢佚名《戰國策？趙策”
生活要節儉，教導要正直。——?清代朱柏廬的治家格言
博學，審問，仔細思考，明辨，堅持。——西漢大德、戴勝《禮記》
不爬山，不知天高；不面對深溪，不知地之厚。——戰國荀況《荀子》。
所謂治國，首先要把家人聚在壹起；他家教不了，能教別人的都教不了。-西漢大德、戴勝的《禮記》？大學”
三月，我出去住在另壹個宮殿裏。眼不看邪，耳不聽。聲音的味道是禮貌。——北齊顏之推《顏氏家訓》？教子
生命年輕，精神有專利，長大了再想；壹定要早教，不要錯過機會。？——北齊顏之推《顏氏家訓》？教子
教女人是新鮮事，教嬰兒也是。？——北齊顏之推《顏氏家訓》？教子
君子之於子，愛而不面，使而不貌，導以道而不力。——戰國荀匡《荀子？粗糙”
素質教育應該從哪些方面發展學生的素質？實施素質教育，要著眼於培養學生的創新精神和實踐能力，培養有理想、有道德、有教育、有紀律，德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。
《教育方法》詩中說，治理壹個國家，首先要把家人聚在壹起；他家教不了，能教別人的都教不了。
禮記？儒家治國安邦的思想是息息相關的。不存在壹個人家庭教育不好，還能教別人的問題。
三月，我出去住在另壹個宮殿裏。眼不看邪，耳不聽。聲音的味道是禮貌。
朝鮮？北汽？顏之推《顏氏家訓》？龍芯:女的懷孕三個月，住外地。他們不看邪物，也不聽亂七八糟的東西。他們用禮義來控制自己的言語和飲食。
生命年輕，精神有專利，長大了再想；壹定要早教，不要錯過機會。
朝鮮？北汽？顏之推《顏氏家訓》？綿雪專利:集中，消散:分散。這是顏之推對早期教育重要性的強調。
教女人是新鮮事，教嬰兒也是。
朝鮮？北汽？顏之推《顏氏家訓》？“幹兒子”要教媳婦，最好是入門，最好是在兒子小的時候教好。
天下之本在家。
韓？荀悅的沈劍？政體世界的基礎在於家庭。
愛妳的兒子，選壹個老師教他。
唐？如果妳愛妳的孩子，妳應該選擇壹個老師來教育他。
人生百年，以童年為基礎。
卿？梁啟超的《論幼學》有百年的生命，其成就是建立在早年所受教育的基礎上的。
壹個善於教育孩子的父親會把孩子教給孩子。
宋？林逋《心安錄》童年:幼兒。善於教育孩子的人，壹定要從小做起。
強國之本在於哺育蒙古，孩子的智慧必須刷新才能優於他人。
卿？閩中林紓新樂府的培育:教育與啟示。
少是天性，習慣是套路。
“大戴”嗎？富寶年輕時養成的習慣就像天生的壹樣，壹旦成為習慣就不容易改變。這裏指出，抓住年輕時的教育，對妳以後的成長極其重要。
天賦來自於孩子。
卿？陳菊姬謀》序言:開始。
生活要節儉，教導要正直。
卿？朱柏廬的《持家》:個人生活和行為的倫理。正義:道德、思想和行為的某種標準。
愛子教義。
《左傳》？善待孩子，教育孩子應該遵守的規章制度。
愛妳的兒子勝過教他。
明？方孝孺的“行善”依舊。意思是愛孩子但不能忽視教育。
父母的愛子影響深遠。
戰國策？趙策如果父母愛他們的孩子，他們必須為他們做長遠打算。
愛不礙事，所以有害。
《資同治鑒》雲:道德是正道。乙:完全正確。如果妳在道德上不關心壹個人，那就是在傷害他。
君子之於子，愛而不面，使而不貌，導以道而不力。
荀子？君子愛子而不露於面，命而不用言，理而不用迫。
聖賢智者對子孫亦是，誌存高遠，欺行霸市；勸他們對，勸他們騙；表現為節儉，表現為奢侈；造詞就賺錢。
韓？王符的《潛夫論》？智者和有識之士教育自己的子子孫孫，總是鼓勵他們下定決心，而不是教他們花言巧語；勸他們誠實，不要背信棄義；證明他們是節儉的，而不是奢侈的；給他們壹個教訓，而不是壹份財產。
對孩子的教育沒有先入為主的雜質，引導引導，不患得患失，才是妥當的。
明？“王，呢？蒙語:無知。孩子的懵懂是指孩子懵懂的時期。
今天不妨教男孩棗樹歌、棗樹詩來表達他的意誌，引導他的言談舉止，諷刺他讀書來打開他的意識。
明？王守仁在《教學的主旨》中的反諷:忠告。
今天教男生，會讓他們傾向於受啟發和快樂，所以進不去。
明？王守仁的“訓練的主要思想”不能停止:它不會停止。
教孩子，第壹是成家，第二是選老師。
明？陸詩怡的投機概要第10卷:翻新。
孩子幼稚時，父母睿智，未來更賢惠；寬大者，腐敗如其人。
卿？張履祥《荀:少年時期》中的童心。未來:將來。
快樂不像讀書，安寧不像龍芯。
“石衢？願身體定為:最。
愛必須以自己的方式。
卿？鄭燮《魏縣部二書與吾弟莫》愛惜孩子壹定要講究方法。
裏面沒有賢惠的父兄，外面沒有嚴師益友，很少有人能成功。
宋？朱對宋言行錄:成功。如果妳想獲得成功，妳必須在家裏有好的父親和兄弟，在外面有嚴格的老師和朋友。
龍芯必須帶頭。
明？陸詩怡的投機集教導他的兒子要帶頭。
每個人都想做好自己的兒子，卻不知道怎麽去實踐。很混亂！
卿？張履祥《願學》人家想把孩子教好，卻不知道從我做起，真是莫名其妙。
孩子不按指示做，就會被教得不盡心盡力，做父親的老師，做哥哥的老師。但是，當他們自給自足的時候，他們就不能對自己的孩子完全負責。
卿？張履祥備忘錄1的率從:服從。自尋:自省。
如果壹個母親欺騙了她的兒子，但是他不信任他的母親，那就沒有必要成為壹個成年人。
兒童素質教育存在哪些問題？首先要培養孩子愛幹凈，養成良好的習慣，這對以後必然影響很大。
現在家裏只有壹個孩子，都太關註了。
1.孩子不小心碰了壹下，摔倒了。家裏人都像費壹樣趕過來，這樣寶寶容易嬌氣，自立能力弱。
2.當孩子不想與他人分享時，壹些父母仍然袖手旁觀他們的孩子，這助長了他們的壞性格。
3等等，都是在平常生活中形成的，影響孩子的。
兒童思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。