《從百草園到三味書屋》快開課了，作為教師該如何教學，讓他們領悟課文中的精髓呢?
從百草園到三味書屋
(魯迅)
壹、 學習目標
1.整體感知文章的主要內容，精讀第二自然段。
2.根據上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩濃厚的語句，深人體會作者的情感。
二、 學習過程
1.感知教材，從課題著手，理清全文思路。
2.小組討論。
(1)全文的主要內容是什麽?貫穿全文的又是作者怎樣的思想感情?
(2)文章第二自然段寫景極為精妙，妙在何處?
(3)?不必說?也不必說?單是中哪個內容是強調的重點?
(4)百草園?連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有壹些野草;但那時卻是我的樂園。?野草?為什麽能成為?樂園?呢?
(5)?也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧?都無從知道。?我?到底知不知道被送到私塾去的原因?
(6)為什麽要寫?美女蛇?的故事?
(7)童年魯迅眼中的先生是個怎樣的人?妳們心中的那位先生是怎樣壹個人?怎樣全面評價三味書屋的那位先生?
(8)文章為什麽要描述兩個童年生活場所?
3.小組交流。
三、 拓展練習
(1)雪地捕鳥的過程，作者用了二系列動詞來描述，準確、生動，請仔細品味，然後自己寫壹段話，或敘述做個遊戲的過程，或描述螞蟻搬家的經過，也試著用上壹系列動詞。
(2)請妳準備壹個自己的故事，也讓同學們來分享妳的樂趣。
四、 相關鏈接
1. 關於三味書屋 。
三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於12歲那年到這裏上學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村?皇甫莊、小臯埠避難，故學業中斷。
1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣壹直到大約1898年往南京大師學堂學習前半年才離開，首尾竟達6年?
這裏的壹切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：?從壹扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著壹塊匾：三味書屋;匾下面是壹幅畫，畫著壹只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。?這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。當年和魯迅壹道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子裏，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位壹***有11個;魯迅的座位排在北墻邊，是壹張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放著壹張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有壹個約壹寸見方的?早?字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的壹件極為珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：有壹天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的?早?字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。
2. 關於私塾 。
私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國2000多年的歷史進程中，對於傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，在使學童讀書識理方面，起過重要的作用。
私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必過入學考試，壹般只需征得先生同意，並在孔老夫子的牌位或聖像前恭立，向孔老夫子和先生各磕壹個頭或作壹個揖後，即可取得入學的資格。私塾規模壹般不大，收學生多者二十余人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統壹的要求和規定。
就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本?三、百、千、千?，即《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《千字文》，以及《女兒經》、《教兒經》、《童蒙須知》等等，學生進壹步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。
私塾的教學時數，壹般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：?短學?與?長學?。教學時間短的稱為?短學?，壹般是壹至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而?長學?每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其?長?的'含義，壹是指私塾的先生有名望，其教齡也長;二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。
至於私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分註重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行為禮節，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，為我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全采用註入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然後侍立壹旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其後學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須壹律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。
3. 有關本文主題的理解 。
《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的壹篇，《朝花夕拾》這本散文集寫於魯迅輾轉流徙在北京至廈門的這段時間裏，此時的魯迅只能借回憶舊時的美好事物來排解心中的苦悶，所以把原集名《舊事重提》改為《朝花夕拾》，那壹朵朵晨光中綻開的花朵拾來是為了自賞自慰，並不是為了戰鬥，本文也不能遊離於該集外，因此說本文是暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、殘害是片面的。