作為壹無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要註意哪些格式呢？下面是我精心整理的兒童詩兩首說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童詩說課稿1壹、說教材
兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關於具有代表性的春天的兒童詩，壹首是《春天來了》現實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，壹首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。
二、學情分析
四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融於寫作之中。
三、說目標
我設計了三個目標：
1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。
2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力。
3、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
說重難點
1、讓學生了解兒童詩的特點，並創設情境讓學生嘗試創作詩。
2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
四、說教學過程
壹、播放動畫，導入課題。
以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發學生學習春天兒童詩的興趣。
二、賞詩引路，捕捉詩意
通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點：想象豐富，充滿童真童趣，為後面的寫詩作鋪墊。
三、寫詩、讀詩
通過前面的詩的學習，學生有了壹定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示壹些春天的圖畫，和壹些學生寫過的關於春天的兒童詩，這樣更能激發學生寫詩的欲望，然後讓學生在《我在貴州等妳》這首詩情畫意的歌曲中（因為這首歌本身就是壹首描寫春天的詩，讓人產生無限的遐想），進行詩的創作，當學生寫完之後，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節課的最終目的：了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。
兒童詩說課稿2壹、教材分析
《我想》寫了壹個孩子壹連串美妙的幻想，這些充滿童趣的願望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。
二、教法學法
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
三、教學流程：
在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：
（壹）創設情境，激趣導入
1、上課之初，我會提出壹個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有壹位神仙站在妳面前，能幫妳實現壹個願望，那妳最大的願望是什麽呢？”
2、這壹環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的`願望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的願望後，我便由此導入：是啊，美好的願望有那麽多，要是都能壹壹實現那該多好啊！這不，有壹個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望會是什麽呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟學
在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這壹過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行範讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音後再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩歌，體會每壹小節裏作者都有什麽樣的願望，隨著孩子們的交流我進行板書。
接著引導學生說說在“我”那麽多的願望中，哪壹個最令妳神往？為什麽？
在孩子們交流自己最喜歡的願望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，妳可能會看到什麽，把自己種在土地上，妳會變成什麽，會有收獲嗎？……
接著邊讀邊想象每個夢想的情景，妳仿佛看到了壹幅幅什麽樣的畫面。在這個環節裏可以通過以下問題進行引導：妳好象看到了什麽？妳有什麽感受？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請妳帶著這種感覺來讀壹讀妳最喜歡的願望。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麽特點？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發現：
他們可能會說出：每壹小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
然後進行壹個小練筆，模仿課文的結構，再寫壹小節的詩歌，表達自己的願望，寫完後小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的壹首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結延伸，布置作業
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀壹些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。