作為壹名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的壹年級《浪花》教案，歡迎大家分享。
壹年級《浪花》教案1教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什麽以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、談話激趣導入。
1、孩子們，妳們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是壹個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，妳能把妳所知道的大海樣子跟同學們壹起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友壹起去看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，並拿出筆，在字下面作上壹個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，註意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這裏破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在幹什麽？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）
3、浪花像什麽樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，並書寫壹個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了壹個問題，能用自己的話說說這個問題是什麽嗎？（生提問，註意引導口語訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這壹個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流
A、回答第壹個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’壹詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然後理解‘采礦’。
D、假如妳也在海邊看浪花，妳會想到些什麽？妳又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第壹個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學習第三節
（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什麽？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然後讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。
第二課時
壹、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描後寫。
5、作業展示。
五、總結全文，布置作業
1、總結全文。
2、布置作業。
板書設計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
壹年級《浪花》教案2教學目的：
1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。
2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
l、認識生字和會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
教學難點：
l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。
教學過程：
壹、導入：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？妳能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽壹聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：妳們看小姑娘在什麽地方幹什麽？妳們想不想和她壹起玩兒，那個姑娘想聽聽妳們讀書，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，註意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：妳們讀得真準！我答應和妳們壹起玩。
二、學習課文：
（壹）學習第壹段：
1、教師範讀第壹段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第壹自然段，妳們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀妳體會到了什麽？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎麽輕輕地走來？請同學表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什麽？（浪花湧上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕壹些，自己著讀壹讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什麽？小女孩的表情什麽樣？
（當浪花輕輕的濺到腳上。給人壹種庠庠的感覺。）
7、那這句話應該怎麽讀呀？
8、學生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什麽？（浪花卷上來發出的聲音。）
11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什麽？（小姑娘對浪花的喜愛。）妳們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀壹讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學習第二段：
1、讓學生自己試著讀壹讀。
2、同桌同學互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什麽樣？
4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、妳們還想讓大海給妳們帶來些什麽？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果妳的小籃子都裝不下啦！這時妳是什麽心情？妳能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學習第三段：
l、學生齊讀第二段。
2、練習用“像”說話。
（如：彩虹像壹座美麗的拱橋。）
（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦：
l、自己試著背壹背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像壹朵朵白色的雲，
在海中唱著嘩嘩嘩，
壹會兒仰頭又低頭
壹年級《浪花》教案3教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生質疑問難的習慣。
重點難點：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，並體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學流程：
第壹課時
壹、激趣導入。
同學們，妳們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶妳們到金色的沙灘上和壹個小姑娘壹同與浪花嬉戲，妳們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）
二、指導看圖。
1、壹邊聽著海浪聲，壹邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什麽地方？從她的臉上可以看出什麽？她為什麽這麽高興？（浪花湧上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成壹條縫了。）
3、再看看她身邊有些什麽？籃子裏裝滿什麽？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4、浪花湧上沙灘時，會發出什麽聲音？像在幹什麽？
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，壹會兒與小女孩玩耍，壹會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這麽開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題，學生齊讀）
2、認識”浪”字，說說識記的方法。
3、教師配樂範讀課文，要求學生註意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助註音讀兩遍，要把句子讀通順，註意課文中有好些字讀輕聲，比如：壹會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第壹段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊幹什麽？聽教師讀壹句話，看跟書上第二句話有什麽不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什麽？（課文中的句子寫出浪花很小，湧上岸的聲音很輕很輕。）
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的'家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，註意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕壹些，“嘩嘩嘩”要讀得響壹些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說妳讀了這段有什麽問題嗎？
5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說妳還有那些問題。
第二課時
壹、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）
2、指讀課文。
二、隨文識字。
（壹）學習第二自然段。
1、請壹位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？
2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什麽？
3、看浪花這次給小女孩帶來了什麽？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學壹學“捧”的動作。
4、對照圖，是什麽樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）妳還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？妳從哪知道的？這麽多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她壹樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好；
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞並練習說話。
（二）學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了壹次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎麽寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什麽會跑去又跑來呢？妳覺得它像什麽？
4、比較句子。（多媒體課件）
5、指導朗讀。（“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。）
6、識記“去”，並指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
三、作業布置。
讀課文，背壹背妳喜歡的句子或者畫壹畫妳心中的浪花。
輕輕的悄悄地
7—2浪花
壹群淘氣的娃娃
板書設計：
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
壹年級《浪花》教案4教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩
教學重點難點
教學重點 ：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字；
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
教學難點： 引導理解詩歌內容。
教學準備：
生字卡片，關於大海、海岸、海灘的圖片
教學過程
壹、談話導入。
小朋友們，誰來說說妳見過的或想象中的大海是什麽樣的？抽生說，小朋友們說的真好。我們出生在重慶，很多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報子上看見過。今天老師就和妳們壹起去看看美麗的大海。播放錄像。
錄像看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題
二、初讀課文解決生字詞讀音
1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3、再讀課文註意把課文讀通順，讀連
抽生讀，分段讀，師範讀，生齊讀
4、再讀課文找出妳不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第壹二句話，思考浪花的形狀像什麽？用波浪線勾出來自己讀壹讀
理解“嘩——嘩”——這是壹個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。妳們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這壹束束的浪花像問號，在問孩子們想什麽？那孩子們到底在想什麽呢？請小朋友們第3、4、5 句話告訴老師。
理解淡水——般江河湖泊裏的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，
探秘——探索，尋找秘密
金疙瘩——金屬礦產
4、聽老師讀這幾句話思考，這壹段該怎麽讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
5、剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什麽？自瀆課文最後壹節，用橫線勾出來。
理解“撫摸”——來回輕輕的摸
6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多麽舒服呀！就讓我們輕輕的讀壹度體會壹下。抽生讀，齊讀
四、學習生字
1、學習新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“腳”師範寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價
五、作業；
抄寫生字4字2音2詞