經典繪本導讀 系列-第468號
出人意料的事情發生了——《這是個大雪天》導讀
閱讀推廣人 石頭
壹、內容簡介
這是個大雪天，只有兩個人去了學校——丹尼和崔普先生。這真是糟透了，因為，崔普先生是全校數得著的嚴厲老師，而丹尼是全國數得著的差生；丹尼不喜歡崔普先生，崔普先生不想看到丹尼。可是，在這個只有丹尼和崔普先生去了學校的大雪天裏，他們倆被拴在了壹起。然後，出人意料的事情發生了，這糟糕透頂的，卻變成了壹年中異常奇妙的……
二、繪本信息
書名：這是個大雪天
文：[英]理查德·柯蒂斯
圖：[英]麗貝卡·科布
譯者：馬愛農
適讀年齡：3-6歲 （僅供參考，並非絕對)
獎項: 2016年凱特·格林納威大獎提名
選題策劃：天略童書館
出版社：北京聯合出版公司
出版日期：2016年3月
三、繪本導讀
封面
解析：
大雪紛飛，只有兩個人去了學校！壹個學生，壹個老師。這個故事就是講壹場大雪後，學校停課了，但不知什麽原因，只有封面上的這二位來到了學校。但他們在這之前，卻沒有任何交流。只因老師是最嚴厲的老師，學生是最差的學生。但正是這場大雪，融化了他們內心的隔閡，他們最終成為“雪天哥們兒”。
藍色的天空，飄著雪花，地上沈積了厚厚的積雪，風雪交加，他們以書本做雪具，馳騁在風雪間，放飛了心情，成就了自我。
封面清爽，姿態優美，我們壹起看起來吧！
環襯
解析：
草綠色的背景凸顯雪花的晶瑩與形態，可以讓小讀者看到不壹樣的雪花，當然父母可以講解雪花的不同種類。
雪花是壹種晶體，是天空中的水汽經凝華而來的固態降水，它在飄落過程中成團攀聯在壹起，就形成雪片。結構隨溫度的變化而變化，多呈六角形，像花。雪花很輕，無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，雪花大都是六角形的，並且每壹片雪花的形狀沒有壹模壹樣的，每片雪花都是壹幅極其精美的圖案，連許多藝術家都贊嘆不止。
綠色暗含著 健康 ，因為兩個主人公之前的狀態都是不 健康 的。也代表著和平，他們間化解了隔閡。
序頁
解析：
這本書屬於什麽呢？壹個友誼的故事，壹個消除隔閡的故事，壹個歡樂的故事，壹個展示自我的故事，等等。妳認為呢？
這個戴著線帽的小鳥兒，見證了這個故事主人公心路的變化過程。如果妳看後，也壹定像小鳥兒壹樣成為見證者。
版+扉
解析：
我們看到趴在窗口上的小男孩，他驚喜的表情在告訴我們什麽呢？可以不上學了嗎？
四朵懸垂的不同形狀的雪花造型，非常應景。
這是從外向內看到的鏡頭，窗臺上、窗框上都積滿厚厚的白雪，壹只帶著藍色線帽的小鳥兒，在雪中行走，這預示著裏面的小男孩，也會雪中上學嗎？
壹臉呆萌的小男孩做著壹個否定的交叉手勢，他不想在大雪中去上學。
外窗臺的小鳥和花貓，在內頁中多次出現，既是壹種細節上的輔助，意在引起小讀者的註意力，又是壹種 歷史 的見證。
第1畫面
原文：
那天是十二月四日。誰也不知道接下來會發生什麽。那是壹個普普通通的星期三——第二天會是壹個普普通通的星期四。
在整個倫敦城，孩子們都做完家庭作業，上床睡覺了，準備第二天到學校去度過漫長的壹天。
然後，壹件奇跡般的事情發生了。
解析：
這只是整個倫敦城的壹個縮影，鱗次櫛比的建築。房屋被籠罩在烏雲下，有些壓抑的感覺。
夜晚路上行人稀少，安靜的夜晚，整個小區的外圍上層空間被籠罩著壹層光潤，與外層的陰雲產生了對接。
在最前排藍色屋頂上，分別看到小鳥和小貓的身影，是壹種活力的象征嗎？
當晚的星期三和明天的星期四都是普普通通的壹天，只不過更接近聖誕節了。
聖誕樹矗立街頭，家家戶戶都亮著燈光，孩子們都忙於家庭作業，為了度過第二天更為無聊的壹天。看到這裏是否都有點不想上學了？“漫長”肯定很無聊！
“奇跡般的”四個大字上下輔以發光射線，提醒讀者奇跡將要發生了，給小讀者以特殊的提醒。這閃著光芒的“奇跡般的”是否激起了妳的好奇心呢，後面會發生什麽？
第2畫面
原文：
夜裏，下雪了。下呀。下呀。壹直下個不停。
到了早晨，壹切都成了白色，壹切都改變了，當太陽升起時，電話叮鈴鈴響起，電子郵件壹封封發來，宣布著壹個消息：今天不上學。
因為誰也沒法去學校——學生，老師， 體育 老師，甚至班主任，誰都去不了。不出幾分鐘，這壹天已經有了個非常特殊的名字……
解析：
所有人入睡後，大雪悄然落下，並且壹直下個不停。壹夜的大雪讓所有的建築都籠罩在飛揚的白茫茫的大雪中，幾乎難以尋找到完整的輪廓。只有花貓發現並在雪地裏不停地徜徉著，體驗到那份清新與綿軟。
這壹天已經有了個非常特殊的名字……是什麽呢？今天不上學。多框並行的設計，在同壹時間讓消息不脛而走。
畫面中的13個窗口表現了學生、老師和家長在得知不上課後的場景，孩子們歡呼雀躍！手舞足蹈，興奮地把玩具扔在空中，順勢把手機拋出，把書本拋向空中，在床上起舞。
中間那個拉著窗簾，小貓守衛的這壹家，還在沈睡，是小主人公家嗎？他是否沒有得到消息呢？
這裏強調“誰也去不了”是壹種大概率，任何情況下都有特殊情況的發生，也暗示壹定會有例外發生的。
第3畫面
原文： 大雪天對每個人來說都是這樣。
解析：
大雪停了，建築的輪廓又凸顯出來。但天空還沒有放晴，積雪壓在房頂上、路面上、樹梢上，銀裝素裹的世界，沒有人和動物的出現，沒有了生氣，沒有了色彩，沒有陽光照射，藍天籠罩下的白白皚雪，凸顯壹份靜謐之美。大雪紛紛落下的茫然，大雪停下後的寂靜。
壹個小區的外景，和首頁的布局完全相同，但大雪覆蓋的建築和空間，完全不壹樣了。白雪壓頂，綠地被白雪覆蓋，只露出尖尖角。
雪地上的是什麽？對比才發現大雪幾乎要掩埋了 汽車 ，停在路邊的 汽車 變成了壹根根小木棍。
前排房子的壹樓大雪已經封門，窗戶剩下壹半，大雪太大了。
小貓和兔子相約走在雪地上，留下壹串雪印。那只小鳥呢？
透過窗戶看到很多小朋友看向窗外，大雪天帶給他們的福利，不上學了！
果然是件“奇跡般的事情”，不用上學可真好！
第4畫面
原文： 好吧，差不多是每個人吧——因為，在八點半的時候，壹個小男孩來上學了。他的名字叫丹尼。壹位老師迎接了他。老師的名字叫崔普先生。很快，他們就發現不大對勁——因為只有他們兩個人。
解析：
即使這百年不遇的大雪，沒有阻隔斷兩個人的步履，但他們都是壹種意外。
為什麽他倆不知道今天放假呢？非常的蹊蹺。
通過郵件和電話兩種途徑，都存在疏漏性。這讓我想起那扇掛著窗簾的窗戶。
他們在學校大門口兩側面對面有些尷尬，前後懸垂的圍脖，格子的衣褲，手提的皮箱，光亮的禿頂，圓圓的眼鏡，凸顯老師的斯文；亂糟糟的頭發，在雪地上拉著遠離身體的書包，象征學習對於丹尼來說就是沈重的負擔。他們彼此對視，都有壹種蔑視與對抗，最後變為壹種無奈。
可那只小鳥又神奇地出現了，在欄桿上留下腳印，算作是打破了這個尷尬局面。
他們面前是***同的壹堵墻，就像是他們***同的心結。他們分列大門兩側，就是壹種不同的站隊，但***同的目標又讓他們走到壹起。
正中間的大門是封閉的，代表起初他們還是彼此敵對而封閉的，而小鳥就像是壹個媒介，或者說大雪是壹個媒介。
第5畫面
原文：
可是，他們沒有別的選擇。崔普先生必須留在學校，因為有壹個學生在這裏呢。丹尼也必須留下來，因為他的爸爸媽媽在國外——像平常壹樣——負責照顧他的姨媽，那天也跟丹尼同時離開了家，丹尼沒辦法跟她取得聯系。
於是，丹尼和崔普先生走進教室，開始了壹天學習，這情形對他倆來說都再糟糕不過了。
因為丹尼和崔普先生是“死對頭”。
崔普先生是全校最嚴厲的老師，而丹尼是全國最差的學生。好吧，也許並不真是最差的，但也差不多是名單最下面快要墊底的了。
解析：
好敬業的老師呀！只要有壹個學生就得留在學校。丹尼是留守兒童，也沒有辦法再回去。
兩個人的背影都有些無奈，尤其是丹尼，感覺是那麽痛苦，為什麽會是這麽糟糕的情形呢？
全國最差！這已經是不可救藥了。丹尼低著頭，無力地拖著書包，書本散落在雪地上都不知道，可見丹尼對學習不上心的態度。小鳥跟在他的後面，是提醒嗎？
崔普先生是全校最嚴厲的老師，面對最差的學生又該如何呢！“死對頭”放大發光，文字中灰暗的背景也不是壹個好的征兆。
時間定格在8:50，學校的靜謐與內心的恐慌與無奈形成了鮮明的對照。
在壹個大雪天，壹位壞脾氣的老師和壹個最差的學生在學校相遇，或者說是兩個孤獨的靈魂相遇。
大雪依然很大，院內已經變成了壹座座光禿禿的小山丘，這為後續的環節做好了鋪墊。但敞開的大門也意味著敞開的心扉，這是壹個好的開始。
此時的丹尼坐在第壹排的獨坐上，這有可能是全班懲罰的位置。他雙臂抱胸，壹種發自內心的自我封閉與保護。翹起的二郎腿，顯得很隨意，這是對老師最大的不敬啊！而且居然做的是第壹排的專座。
老師認真地在12月5日出勤的記錄本上勾上了丹尼的名字。
無所謂相比老師的認真。
第6畫面
原文：
所以，丹尼最不想看到的人就是崔普先生。崔普先生最不想看到的人就是討厭鬼丹尼·希金斯。可是，他倆被栓在壹起了。
第壹節課，他們學習 歷史 ，丹尼像往常壹樣，覺得很難集中註意力。
接著是語文課，丹尼像往常壹樣，發現自己很難不打瞌睡。
再下壹節課是科學課，丹尼發現不摔倒在地簡直不可能。
然後是課間休息。
崔普先生到外面去抽煙。丹尼到外面去做全國其他男孩子都在做的事情——滾兩個巨大的雪球，然後把它們摞在壹起，做成壹個雪人。
可是，他像許多男孩子壹樣，發現事情並不像他想的那樣容易。但是，就在雪人的腦袋第三次滾落下來時，壹件十分出人意料的事情發生了。
崔普先生對他說話了。
解析：
然後，不得不上課了。他們彼此厭倦對方，這課怎麽上呢！
丹尼上的三節課，都像往常壹樣。要麽註意力不能集中，要麽打起瞌睡，要麽貪玩摔在地上。這些肯定都是他成績壞的根源。
用三個連續的畫面，集中在壹起來描述丹尼聽課的過程，最嚴厲的老師發現並沒有訓斥他。為什麽呢？因為他們之前彼此根本就沒有交流，雖然丹尼的行為老師已經看在眼中。
我們其實透過窗外看著的小貓、兔子和小鳥，他們都密切關註著丹尼的行動，是壹種擔憂，還是透露出丹尼的心境呢！
再對比丹尼的上課情形，嚴厲的崔普先生應該是無法忍受的，或許是崔普先生講課很無趣才導致丹尼提不起精神。他們是來自兩個世界的人，相互都無法理解，並且都厭棄對方，終於挨到了課間休息……
讓丹尼感興趣的是推雪人，但每次都不成功。老師在外邊吸煙看到了這壹幕。
為什麽會用出人意料來形容呢？因為老師從來不跟他說話，即使上課如此都讓最嚴厲的老師沈默寡言。
但堆雪人的行為讓老師說話了，他們或許有了***同的話語，這是壹種無言的觸動。
身後站立的老師壹身的嚴厲浮現出來，而此刻丹尼卻有些惆悵而無措。他們離得很遠，但已經有***同面對的目標了，那就是雪人。
第7畫面
原文：
“妳做的不對。”崔普先生說。
“您說什麽，先生？”丹尼說，他大吃壹驚，因為除了“閉嘴，希金斯”以外，這是崔普先生第壹次跟他說別的話。
“妳得把底下那個雪球的頂部刮去壹些。上面那個雪球才能立得住。來，妳看著。”說完，崔普先生親自給丹尼看。果然很管用呢。
然後，崔普先生也做了個雪人。做的真不錯。
接著，兩人齊心協力，做了個特別特別大的雪人。
解析：
可見兩個人是多麽缺乏交流呀！原來唯壹的交集就是“閉嘴，希金斯”，這是崔普先生第壹次跟他說別的話 “妳做的不對。”
現在老師首先打破僵局，並親自指點丹尼了。開始老師叼著煙鬥，後來全力投入到其中。竟把煙鬥放到了雪人嘴中，丹尼也把鉛筆當成了雪人的鼻子。
崔普先生給丹尼傳授經驗並參與其中，這時崔普先生的形象開始發生了變化。身段不在筆直，而是變得柔軟了，表情不在冷酷，而是變得有溫度。
老師親身的演示讓丹尼很受益，兩人做的雪人簡直就是他們自己的翻版。
他們分別用雪人打造出他們自己的形象，找到了他們自己的形象，通過堆雪人讓他們距離拉近了，以至齊心合力，***同塑造出壹個更大的雪人。
靠堆雪人溝通起他們的關系，不再有不可逾越的隔閡，也有了語言的交流，崔普先生被丹尼的雪人也激起了自己的童心。
用四個連續的畫面展示他們堆雪人的過程，老師從壹邊的觀摩，到親自指導，再到壹起堆他們各自的自己，最後齊心合力做了壹個特別特別大的雪人。
沒有小鳥，也沒有小貓和小兔，靠行動來彌合過去的隔閡，靠雪人這個***同的媒介，找到了他們的***同點，拉近了他們的距離。
第8畫面
原文： 之後，他們做了浩浩蕩蕩壹大批雪人。
解析：
這被激起的童心壹發不可收拾，竟然做出了浩浩蕩蕩壹大批雪人。有老師吸煙的偉岸，有丹尼雀躍的舉動。這也讓他們似乎回到平時學習中了，學生人頭攢動，老師愛護有加。
為什麽做了這麽壹大批雪人呢！因為他們不舍得這個機會，他們也不願意回到教室的尷尬。這時他們的內心是敞亮的，是愉快的，是沒有壓力的。
看看兩人的表情，互相看著而對方，隔在中間的心墻在漸漸消失了。
鉛筆、書本、尺子、剪刀、水杯和樹枝，都成為雪人的飾物。這些雪人圍繞在他們周圍，是慶祝他們的和解嗎？這是學校的所有學生的集會嗎？讓所有師生都加入到他們的行列中來，這是他們內心的期待，讓所有人都體驗到舒展內心的快樂。
小鳥也站在雪人頭上，欣喜地看著這師生的壹舉壹動。
背後是教室的遠景，凸顯了縱深感，提升了他們的空間，也暗示所有人走出教室，體驗這幸福快樂的時刻。
第9畫面
原文：
下面，該上兩節地理課了。可是他們卻堆了壹座中世紀的城堡。
之後到了午飯的時間，他們在壹年級二班的手工教室裏找到了壹些糖果，把它們全部吃掉了。
然後是 遊戲 時間——他們在羅爾德·達爾、簡·奧斯汀和查爾斯·狄更斯的幫助下，開始滑冰。
又踩著哈廷頓夫人那些特別好用的、壹米長的大尺子，從屋頂上哧溜溜地滑下來。
解析：
地理課都不上了，卻堆起了城堡。興趣盎然，不忍中斷。
用教室前的活動器材為骨架，搭建了城堡，還把老師放在其中，只露出半個頭。小鳥壹直很感興趣，它也很孤單嗎？
沒有午飯，只能用糖果充饑。老師也開始調皮了，居然偷吃糖果。顯然他們玩餓了。
瞧瞧他們在用什麽滑冰！丹尼腳下是《好心眼巨人》和《艾瑪》，崔普先生腳下是《聖誕頌歌》，現在應該理解為什麽是在羅爾德·達爾、簡·奧斯汀和查爾斯·狄更斯的幫助下滑冰雪吧！
原來大尺子還有新用途呀！ 所有東西都成為他們釋放內心的道具，教室就像是空中障礙物，情急之下壹躍而過。
丹尼開心又自信，崔普先生享受又妄為！難得有如此的放松和激情。他們從堆雪人彼此建立起感情，又通過搭建城堡放飛了他們的心情。
第10畫面
原文： 最精彩的是，他們打了壹場有史以來最激烈的大雪仗。
解析：
他們的身體都淹沒在雪地中，確實是最激烈的雪仗，單打獨鬥，沒有幹擾，酣暢淋漓，忘情投入，不計後果。這也是他們有了溝通後的雪仗，看看那只落荒而逃的小兔子。
弧線的文字像極了拋出的雪球，壹黑壹綠在藍色天空的映照下，雪地都已經變為藍色。
他們已經忘掉了師生的關系，完全沈醉在內心的無比愉悅中，這也是他們彼此隔閡帶來的重大利好。
他們身邊都積累了大量的雪球，妳來我往的投送成就了這個最激烈的場面。
第11畫面
原文：
接下來是最後兩節課了。數學課上，他們設計了壹座特別大的雪屋。
法語課上，他們把雪屋建了起來。
雖然設計不夠完美——雖然他們幾乎沒說壹句話——但是兩個人都非常快樂，真的。
解析：
所有的課程都變成了雪屋的建造，從數學課的設計到法語課的建造，他們都力求完美，這裏提到設計的不完美，為第二場大雪提供了自我完善的機會。
盡管不完美，但他們都非常快樂。老師站在屋頂，戰戰兢兢，丹尼探出門外，送達信心，小鳥受驚之下，帽子不翼而飛了。
此刻的兩個人徹底擺脫了老師和學生身份的束縛。
這場大雪激起了崔普先生的童心，所以他和丹尼的代溝在壹點點縮小，隔閡也在壹點點消失，他們不再是兩個世界的人，他們開始理解對方的想法，玩雪的快樂讓他們產生了***鳴。
丹尼不再是那個悶悶不樂的小男孩，崔普先生也不再是那個嚴厲討人厭的老師，他們是小男孩和大男孩，不需要語言交流，壹起玩耍歡笑就是他們的溝通方式。
第12畫面
原文：
要知道，他們倆對孤獨都不陌生。丹尼的爸爸是個大忙人——幾乎從來都沒有時間陪他玩耍，或問他任何問題。
崔普先生小的時候，他的爸爸也完全壹樣，而且，崔普先生從來都沒有自己的孩子。
所以，到了放學回家的時候，兩人都知道，這是他們這輩子最美妙的壹天。當然啦，她們都沒有把這壹點告訴對方。
解析：
我們終於知道為什麽丹尼總是悶悶不樂，崔普先生總是嚴厲而不善於與學生交流的原因。
大概丹尼從來不知道和爸爸壹起玩耍是什麽感覺，此時的崔普先生就像他的爸爸壹樣。而崔普先生說不定小時候就是另壹個丹尼，他們都擁有孤獨的童年。
彼此內心感情的需求，讓他們成就了這輩子最美妙的壹天。
這場大雪創造了壹個契機，讓他們發現了彼此的相似，體會到不曾擁有過的快樂。而崔普先生的經歷也給了我們壹個警示：童年的孤獨感不會隨著年齡增長而消失，它會以其他的形式成為我們性格中的壹部分。兩個孤獨的人終於找到了好朋友，丹尼臉上的微笑和崔普先生的煙圈都暗示著此刻他們的心情。
丹尼有些戀戀不舍老師了，就像是找到了自己的父親。而老師信心滿滿就像是找到了自己的孩子。煙鬥冒出的煙圈，就像是他冥想中的兒時的自己。
大量的留白，給他們充分展示的空間，也給讀者留下更多思考的空間。
他們擁有了最快樂的壹天。
第13畫面
原文： 這天夜裏，沒有再下雪——第二天，所有的孩子都回到了學校。
解析：
第二天，所有的孩子都回到了學校。人群中的丹尼對崔普先生相視壹笑，他們擁有了壹個秘密，其他人都無從知曉。時間定格在9點。
小鳥依然站在圍墻上，只有它才知曉這兩天的變化與不同。
都是壹個個背影，只有丹尼和老師側臉打著招呼，其他人都不曉得昨天發生的壹切。
昨天的事情就像沒有發生壹樣，而其他人也以為昨天學校關門了。
第14畫面
原文：
唉，真是命中註定，就在課間休息前，丹尼正好有壹節崔普先生的課。可是，上到壹半的時候，發生了壹件非常可怕的事。丹尼正好好地坐在椅子上，崔普先生突然大聲沖他喊道：“希金斯——妳在犯懶嗎？” “噢，我想大概是吧，我也不太清楚，先生。” “罰妳留堂，課間休息時我來找妳。”
丹尼的內心深處，感到從未有過的悲哀。昨天的壹切都消失，就像陽光下的積雪。他又壹次感到徹頭徹尾的孤獨。
解析：
難道壹夜之間崔普先生又變回原來的樣子？只不過這次不再是“希金斯——妳閉嘴”，但也是壹聲嚴厲的口吻“希金斯——妳在犯懶嗎？” 老師依舊是嚴厲的表情，氣得鼻子都歪了，老師又恢復到以前的嚴厲的狀態。
丹尼依舊是唯唯諾諾，不敢大聲說話。這讓丹尼又陷入到悲哀中，昨天僅僅是曇花壹現嗎？
但壹個機會到來了，“罰妳留堂，課間休息時我來找妳。”看這次他們面對面是壹種怎樣的尷尬吧！
可憐的丹尼，不僅沒有父母的陪伴，連同齡的夥伴都沒有。其他學生都相互互動，只有丹尼沒有同伴，老師也現出了本色。
第15畫面
原文：
到了課間休息時，就像以前發生過壹百次的那樣，丹尼坐在留堂教室的壹頭，崔普先生坐在另壹頭。然後就像往常壹樣，崔普先生在五分鐘之後慢慢溜達過來，檢查丹尼是真的在做作業，還是在紙上亂塗亂畫。丹尼知道他要倒黴了，因為他確實是在亂塗亂畫，沒做作業。
解析：
丹尼應該對昨天的大雪念念不忘吧！
又回到了往常，教室的兩頭，沒有交流，還是檢查作業。平時這要倒黴了，沒有寫作業。
看不到老師的上半身，給讀者壹個對老師的揣測的機會。
丹尼看到老師的腳步是否害怕了呢！
兩個特寫的鏡頭，沒有壹絲的幹擾，讓他們獨自面對。
第16畫面
原文：
只見崔普先生把手伸進口袋，去掏那個留堂記錄本。等掏出來才發現——根本不是什麽留堂記錄本。而是壹張紙，崔普先生把它展開，再展開——給丹尼看他的設計。這是丹尼見過的最奇妙的東西。崔普先生想要得到很多建議，因為他們是雪天哥們兒…… 並且，當時機到來時，他們還有件重要的事情要做呢……
解析：
非常帶有戲劇性，采用三個連續的鏡頭，由留堂記錄本演變為壹張紙。
最後，他們又並肩同坐，不再有師生的隔閡與限制，壹同聊起了設計，就是那天設計的缺陷。老師非常尊重丹尼，壹人拿著圖紙的壹邊，平等地討論起來。
崔普先生也同樣沒有忘記昨天的大雪，只是因為身份的限制或者是性格的羞澀，采用了這種習慣的留堂方式來制造和丹尼秘密的分享機會，他們有了個很酷的名字——雪天哥們兒。
這是壹個怎樣的設計呢！裏面有他想到的建議。
很細心的老師，完美的行動。他引領著他們的行動，他們等待壹個更好的時機的到來。
第17畫面
原文：
於是，不多不少，就在這個故事開始後的壹年零壹天，在十二月五號，又下雪了。整整下了壹夜。下的很大很大。沒什麽說的，這是第二個大雪天。 肯定沒有壹個人去上學。好吧……
解析：
壹年後的同壹天，又是壹場酣暢的大雪，為他們創造了壹個相同的機會，這也是他們期待已久的時機。
不同的是貓變多了嗎？還是那個孤獨的貓呢？它們在雪地中執著前行的方式，暗示丹尼的到來。
那只小鳥依然峭立屋檐，是否它也期待著這壹天呢！
第18畫面
原文： ……也不是完全沒有人。
解析：
他們按照老師早已設計好的圖紙，完成了心中的夢想。壹個個城堡上，插上鉛筆，小貓、小鳥還有都穿梭在其中。他們不約而同的舉手雀躍，慶祝這場偉大的驕傲的作品。
壹個連環的城堡，非常漂亮。那張設計圖，讓大家看到他們友誼的見證，城堡代表著他們的家，彼此連在壹起，讓他們不在分割，而是緊密地連接在壹起。
丹尼坐著壹本書，從城堡的高處滑行飛來，四肢撬動起來，內心已經全部釋然。
小貓增多了，暗示他們不在孤獨，有了朋友家人的陪伴。
第19畫面
解析：
最後是他們的雪人雕像，小鳥還落在丹尼的頭上。
兩個沒有交集的人成為朋友的故事，畫面也很清晰明艷。
封&底