在讀過壹篇文章或壹本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀後感“。下面是我準備的《日有所誦》讀後感，希望大家喜歡！
篇壹：《日有所誦》讀後感跌倒了，再爬起來。勝不驕，敗不餒，是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神，我們中國還怎樣毅立於世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神，這樣我們中國才不會被世界所淘汰，才會越來越強盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。
在《日有所誦》這本書中，《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想。《跌倒》這篇文章主要是鼓勵我們身邊的朋友：如果妳跌倒了，妳就應該用最美麗的姿勢站起來！風，跌倒了，才有了美麗的落葉；雲，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水；太陽，跌倒了，才有了靜謐的夜晚！
走路時，跌倒是常有的事情，站起來，又跌倒，雖不多見，也不足為奇。可是我們不能因為站起來還可能跌倒就不敢站起來了。我們應該不怕跌——不怕失敗，不怕犯錯，勇敢地站起來，在哪裏跌倒就在哪裏站起來，永遠向前。
篇二：《日有所誦》讀後感讀了這本書給了我深深的感受，下面我來跟妳們介紹這本書的內容吧！
讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長地久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什麽叫智慧，就是對應當做和必須做的事情專心致誌。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養聚精會神的能力。當他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。就這樣興趣盎然的壹路背下，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內化為他們的精神氣質。
誦讀的材料壹定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀，壹定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對兒童的呵護，也是對生命的尊重。對於兒童來說，比起背了多少，背了多深更重要的，是他們這樣做是否快樂，是否因此更愛自己，更愛這個世界。
對於兒童的精神發展而言，提供健康美好的母語的營養，用瑯瑯書聲為他們構築壹個溫馨、實在的成長環境，既是強健兒童的骨髓，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體，也是為他們揚起漂亮的風帆。
我們要多看書，才會有好成績。
篇三：《日有所誦》讀後感翻開《日有所誦》這本書，我仿佛進入了壹個詩歌的世界，裏面有著各種各樣的詩歌，翻到最後壹頁，我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀壹首詩，讀的過程中，令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調歌頭》。
“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏***嬋娟。”
這首就是蘇軾的《水調歌頭》，這首詞以明月為線索，隱顯明暗交錯，處處詠月，同時也處處在抒發自己的人生感慨。起筆突兀高遠，是對人生宇宙這裏的深沈思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界，但又恐怕“高處不勝寒”，表現出對現實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念，實質是作者出世入世思想矛盾的曲折表現。下面從月亮的轉移變化，盈虧圓缺，聯想到人生的悲歡離合，從而得出不應事事都追求完美無缺的結論。全詞貫串著理智與情感的矛盾，波瀾起伏，跌落有致，最後以曠達的情懷收束，給人以鼓勵和啟迪，人情味十足，感染力極強，是詠嘆中秋的明月的千古名篇！
徐冬梅說過：“享受閱讀是壹種幸福的能力，因為閱讀，我們走進自然，走進偉大的心靈，走進自我，然後我們擁有內在的耳朵，內在的眼睛，見人所不能見，聽人所不能聽，然後擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的！
篇四：《日有所誦》讀後感這本書寫了適合小學生誦讀的童謠，童詩古詩，現代詩歌，散文詩等等。讓詩心永駐，使痛心飛揚。
這本書裏面有童謠《左手和右手》，古詩《秋風引》，童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心，媽媽的愛無處不在，這首詩用“媽媽的心像我的影子”緊緊的`跟著我，關照我，把媽媽對我的關愛寫了出來。
誦讀就是閱讀，不停的記誦，就是練心的過程。
兒童詩成人之父，兒童詩世界上的希望。對於兒童的發展而言，提供美好的母語，用書聲建築壹個美好的成長環境。
朗朗書聲，朗朗乾坤。讓我們壹起行動吧！讓書聲充滿世界。
篇五：《日有所誦》讀後感語文能力，即聽說讀寫能力。學生要掌握能力，需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨，學生壹走進教室，就拿出《日有所誦》誦讀，或津津有味地自己讀，或同桌合作讀，或全班壹起入情入境地讀……在讀書的過程中，學生認讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師同學學習，學會用朗讀表達自己體會到的情感。
三年級《日有所誦》內容為泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩，附錄為《老子》選。《日有所誦》裏增加了大量泰戈爾散文詩，關於哲學性的文本。也許學生對於《飛鳥集》裏的詩歌沒有我們那樣的感悟，但讀《飛鳥集》可以讓學生親近美文，受到優美文字，美好情感的熏陶。學生聯系自己的生活情景，能讀出自己不同的感受。也許經過壹段時間，當他們再回憶詩歌時，又會有不壹樣的情感體驗。
《日有所誦》裏還有大量的兒童詩，有趣的文字，靈動的詩歌韻律，特別奇妙的是，這些兒童詩能帶給學生豐富的想象空間。學生讀文字，想象詩歌帶給我們的畫面，想象詩歌帶給我們的故事，自然越讀越有滋味。讓閱讀走進心靈。享受閱讀是壹種幸福的能力，因為閱讀，我們走近自然，走進偉大的心靈，走進自我。
篇六：《日有所誦》讀後感《日有所誦》是兒童研究中心編寫的。
《日有所誦》是各年齡小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。
其中，我最喜歡《媽媽的心》：媽媽的心，像我的影子，總是跟著我走著。早晨，我去上學，在教室念書的時候，她就躲在我的耳朵裏，悄悄地說：要認真讀書哦。我在外面遊戲的時候，她就跑出來，有時，在我面前，有時，在我背後，有時，在我左右，總是悄悄地說：小心，小心，不要跌倒哦。是呀，媽媽的心，媽媽的愛，無處不在，這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”，把媽媽的關愛形象化，讀起來令我很感動。
記得有壹次，我生病了，媽媽就像我的影子壹樣壹步也不離開我。我是紅花，媽媽就是樹葉，我是白雲，媽媽就是藍天，我是雛鳥，媽媽就是鳥窩，我是樹苗，媽媽就是大地？壹本好書就像壹個好朋友，誰少了誰都不行，沒當我早晨醒來，壹睜開眼睛，就想去翻壹翻，看壹看
是呀！“讀經典的書，做有根的人”！
篇七：《日有所誦》讀後感學習了三天特別累，但是感覺收獲很多。培訓完回來做的第壹件事就是在網上給女兒買了壹堆繪本。當我把書地給孩子的時候，她特別開心的對我：謝謝妳，媽媽。從那天開始她睡醒的第壹件事就是找書，平時也零零散散的給孩子買過書，也都是壹些認識水果名稱的書，看過之後她就沒有興趣再去翻，現在她最喜歡看的壹本書就是《我爸爸》，睡覺前讀，醒了讀。
這次學習讓我知道了很多，其實給孩子的閱讀早在他壹出生就可以進行了，那時候給孩子閱讀的書籍五花八門都可以，家長愛看什麽就給孩子讀什麽，因為孩子小，所以沒有任何限制。其實，根本沒有壹個年齡限定說孩子應該幾歲開始閱讀，幾歲可以給他講故事，任何時候起步都不晚，只要開始給孩子講了，就是壹個美好的開始。
薛瑞萍老師認為“壹日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閱讀的訓練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生壹天壹篇兒歌的閱讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀壹篇二三百字的短文水平。
開學後我也要對我的學生開展《日有所誦》並讓學生大量閱讀課外書籍，把孩子從教材這壹方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海裏，讓他們在那裏見識知識天地的美麗開闊。