之前打開詩詞大會特邀嘉賓孟漫的音頻，解讀涼州詞。評論中，孟漫對“我要馬上喝琵琶”這句話的解釋與課本不同。孟漫老師將這首詩進行了深度延展。
全詩如下:
葡萄美酒夜光杯，想喝琵琶立刻催促。
戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？
？第壹次讀古詩詞後，我讓孩子們說出詩詞的意思。根據他們過去學過的古詩詞學習方法，根據筆記，他們理解“我要馬上喝琵琶”是說我正要喝的時候，上戰場的琵琶彈了起來，催著戰士上戰場。
？同學們說這個答案的時候，我說同學們不錯，能按照之前學習的方式理解古詩的意思，難能可貴。但今天我要告訴妳的是，我對這句話有不同的理解，那是因為我聽了《詩刊》特邀評論家孟漫的評論後改變了看法。
？學生們壹聽詩歌大會，就有點激動了。我說，我們今天不談這首詩。讓我們聽聽孟漫老師對今晚作業的評價。看看她的評論是如何說服我的。
？晚上我把音頻文件發到班級群裏，有家長領著孩子聽完整的音頻文件。第二天早上早讀時間來到教室，我們開始了涼州詞的教學。
老師:昨晚聽完孟漫老師的音頻文件，妳們舉手了。
學生:(大約壹半的學生)有些家長第壹次看不懂喜馬拉雅的軟件，所以只聽了壹半。
師:我們來說說“我要馬上喝琵琶”這句話的意思。
生:我覺得這句話的意思是催酒，因為琵琶不是軍樂。如果是催離，顯然不可能用琵琶催飲。
生:“馬上”不是讓士兵上馬，而是馬上彈琵琶。
老師:第壹個理由有道理，第二個理由還是不能接受。
老師:我們需要分析作者在這首詩中真正想表達的是什麽。接下來的兩句話是什麽？
生:醉在沙子裏就不笑了。古代打過幾次仗？
生:這兩句寫的是宴席的主人公和士兵。他們在互相勸酒，他們在喝狂歌。喝吧，喝吧，就算妳喝醉了躺在這個戰場上，也不要嘲笑我。畢竟，自古以來上過長城的士兵，有幾個能活著回去的？師:那麽，有了這兩首詩，“我要馬上喝琵琶”的意思是不是更清楚了？
生:對。
生:盛唐邊塞，這個時代的軍人，不是不知道邊疆的嚴寒，戰爭的險惡，但依然豪情滿懷，忘我壹生。他們不是借酒消愁，而是在戰鬥間隙盡情飲酒；他們並不討厭軍旅生涯，他們已經做好了血戰沙場的準備。
老師:我們來看看作者是個什麽樣的人。
生:從孟漫老師講的故事中，我知道王翰是壹個非常野性的人。
老師:跟我說說？
生:王翰去長安參加科舉考試，其他考生都在等朝廷貼出名單。至於他，他先列了壹個名單，貼在吏部所在的街道上，也就是現在貼在中組部。我應該貼什麽？他把天下有才能的人分為九等，當然是第壹等。那還有誰和他並列第壹？張和李庸說道。妳應該知道張是壹位偉大的作家和總理。而李詠則是壹位大書法家，以愛才養士著稱。李白、杜甫都受過他的恩情，有很高的社會威望。王翰的壹個候選人公開把自己和這兩個人相提並論，這不是很瘋狂嗎？
生:這首詩表達了詩人豪放不羈，及時吃喝玩樂的思想感情。
……
老師:這麽說，妳和田老師壹樣，被孟漫老師的理智說服了？
生:嗯。
老師:對於孟漫的解讀和書中的註釋，妳更傾向於接受哪種解釋？
學生:孟漫老師的解釋。
老師:那麽我們在平時的學習中應該有什麽樣的精神呢？
生:在妳和我們爭論“革命聖地”“革命勝地”這兩個詞的課上，妳告訴我們不要迷信權威。今天，我明白了，我們不應該迷信書本。
老師:我很開心，也很激動。妳終於走出了自己，帶著思考去學習了。明天妳會越來越優秀！