課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節而加以制作的課程教案。有關語文的課件，歡迎大家壹起來借鑒壹下！
壹、教學目標
(壹)領會詩歌的主旨。
(二)進壹步培養學生鑒賞詩歌的能力。
二、課時安排1課時。
三、教學過程
(壹)導語
大詩人E·龐德曾這樣評價壹位詩人的作品：“我在這些詩中發現了壹種極其普通的情感，使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中，以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說的這位詩人就是1913年獲得諾貝爾文學獎的印度詩人泰戈爾。今天我們就壹起學習他的壹首詩歌《紙船》，看看我們是否也能從這首詩歌當中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。
(二)檢查預習情況
（預習作業為：(1)通過網絡、圖書等查閱資料了解作者生平。(2)掃清文字障礙。）
老師在學生回答、相互補充的基礎上歸納相關內容：
1作者生平簡介
泰戈爾(1861—1941)，印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運動，組織反戰和平團體。致力教育改革，創辦國際大學。作品反映了在英帝國主義統治下，印度的社會矛盾和人民痛苦的生活，表現了擺脫殖民主義統治和封建勢力壓迫的願望；歌頌祖國，贊美大自然，具有獨特民族風格。代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》《郵局》，長篇小說《沈船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意誌》被定為印度國歌。1913年獲諾貝爾文學獎。
2詞語解釋：
異地——他鄉；外鄉。仰望——擡著頭向上看。
遊伴——遊玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。
(三)整體閱讀，初步感知
1學生自由誦讀全詩，並思考：圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內容 明確：圍繞“紙船”，詩人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到，然後想到用船載著秀利花平安地帶到岸上，接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽，最後想到夢裏睡仙坐在船裏。
2放錄音或教師配樂範讀課文，要求學生聽出節奏，把握感情基調。
3學生齊讀詩歌。
明確：讓學生有感情地朗讀，讀出自己的理解。
(四)自讀點撥
1?同學們都曾有過自己難忘的童年，有時候壹篇文章、壹件舊物、壹抹微笑都會讓我們在不經意間回憶起過去的點點滴滴，而這些記憶往往是令人終身難忘的，妳們有過放紙船的經歷嗎?詩人寫“紙船”到底是為了表現什麽 明確：是為了表現兒童的童真稚趣。
2?揣摩體會兒童真實的心理世界。
(1)“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是什麽 (2)末句的“夢”是怎樣的夢?請結合詩意談談妳的理解。
明確：詩歌欣賞要註重感受、品賞，而不是理論研究。這兩道題目要求學生結合自己的親身情感體驗，來“泡”開作品中較為含蓄的詩句，從而豐富、拓展詩歌的內在意蘊。
(1)孤獨的'“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠方的人們。扣合詩意即可。
(2)或許是對外面世界的向往，或許是渴望得到友情和承認，或許是要給遠方的人們帶上祝福，或許是祈盼自己的人生之船能在大風大浪中平安渡過。其他答案只要言之成理就行。
3?在充分理解兒童情趣的基礎上，學生自由地誦讀詩歌，註意把握詩歌的內在節奏。
(五)拓展延伸
閱讀冰心《紙船》壹詩，試與課文相比較，說說這兩首詩有什麽異同。
紙船
——寄母親
我從不肯妄棄了壹張紙，
總是留著——留著，
疊成壹只壹只很小的船兒，
從船上拋下在海裏。
有的被天風吹卷到舟中的窗裏，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有壹只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若妳夢中看見壹只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是妳至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
明確：設計此題，意在通過比較進壹步理解課文，同時擴大學生的視野，提高學生的詩歌閱讀能力。同時也想讓學生明白，同壹話題可以寫成不同主旨、不同風格的詩歌。完成本題時要充分調動學生的積極性，鼓勵學生從多角度進行比較，答案不必追求壹致，只要言之成理即可。下面提供的關於冰心《紙船》的分析，僅供參考：
詩歌表達對母親的愛和離別的悲哀。
首節從愛惜紙寫到疊紙船，壹只壹只紙船被拋下海去。次節寫紙船經不住風吹浪打，但詩人仍每天不灰心地疊著。末節點明詩人的希望，能有壹只小船載著女兒的至愛進入母親的夢中。
本詩作於太平洋旅次。
壹張紙是至輕之物，而首句卻以“從不肯妄棄了壹張紙”這壹認識的反差來引起懸念。為什麽呢?原來是用它來疊成紙船。船是能在海上航行的，紙船當然不行，風壹吹就卷走了，浪壹打就濕了。而詩人卻“不灰心地每天地疊著”，希望能有壹只流到詩人所思念的地方。明明是不可能的事，仍然要執著地去做，這是感情的執著，愛的執著。詩人希望有壹只紙船能進入母親的夢境，不寫女兒時時刻刻、在每壹件小事都惦記著母親，卻用夢中的小白船這壹個美好的形象，寫出“至愛”的感情。
兩首詩歌的立意主旨、創作手法都有所不同。
(六)布置作業
選擇童年時的壹個事物，展開大膽的想象，寫壹首詩歌。
板書設計
紙 船
泰戈爾
①希望紙船讓異地人得到
②想到用紙船載花平安到岸上 ? →描繪兒童的奇思妙想→表現了童真稚趣
③想到天上的船放下來比賽
④夢見睡仙坐在船裏