作為壹位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麽寫呢？下面是我為大家整理的壹年級語文端午粽教案範文，歡迎閱讀與收藏。
壹年級語文端午粽教案1教材分析：
《端午粽》壹文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字裏行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
學情分析：
低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日——端午節，感受文中濃濃的親情。
教學目標：
1、會認“端、粽、節“等13個生字和立字旁、米字旁，會寫“午、節“7個生字。
2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“糯米、掀開、剝開、裹著“等詞語。
教學重點：
會認“端、粽、節“等13個生字，會寫7個字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，註意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、談話激趣
1、同學們，妳們聽過端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，妳知道端午節有什麽習俗嗎？課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等
2、今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，妳在端午節的時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？
3、板書課題，齊讀課題。
4、播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1、範讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，註意聽準生字詞的讀音。
2、學生自讀課文。要求：
（1）第壹遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
（2）第二遍：給自然段標上序號，並畫出不理解的詞。
（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什麽？
3、檢查自讀效果。
（1）在朗讀中妳發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。
（2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節粽子總是糯米中間分開
紅豆鮮肉帶去知道據說紀念
①指名讀——分組讀——齊讀。
正音：“間“是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；“總“是翹舌音。
②去拼音讀。
③交流加點字的識字方法。（加壹加、減壹減、換偏旁、編字謎、做動作）
形近字：端—瑞、粽—宗、綜。
④摘蘋果識字遊戲。
三、指導書寫
課件出示：
午節葉米真分豆
1、識記生字。
2、學生觀察生字在田字格的位置，書空。
3、教師範寫，重點指導“午、節、真“。
午：4畫，獨體字，註意兩橫的長短、間距，最後壹筆豎要又直又正。
節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。
真：10畫，上下結構，上窄下寬。
4、學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，註意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。
5、識字練習（教師出示生字釣魚遊戲）。
四、感知理解
1、指名分段讀課文。
①指生逐段讀課文，教師正音。
②教師重點指導難讀的句子。
A、粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹著白白的糯米，中間有壹顆紅紅的棗。
B、我們在外婆家美滋滋地吃了之後，外婆還會裝壹小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C、長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。
2、思考：這篇課文主要講了什麽？
（端午節外婆包粽子、送粽子及端午節的由來）
五、布置作業
1、朗讀課文。
2、回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。
壹年級語文端午粽教案2教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
2、正確流利地朗讀課文，註意讀好長句子。
3、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
教學難點：
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
教學時間：
壹課時
教學流程：
壹、激發興趣，猜謎導入
1、猜謎：同學們，老師給大家帶來壹則謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠裏面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來學習壹篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）
這個題目裏藏了這節課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師妳是怎麽記住這兩個字的嗎？妳用了什麽識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加壹加的方法認識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。壹般米字旁的'字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個題目，妳的小腦瓜裏都產生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號壹起走進課文。
二、探秘方法，科學識字
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，並把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和妳們見面了，妳們認識他們麽？（指名讀壹遍）
（1）象形字識字。“米”字和“豆”字這兩個字是從古代的實物演變而來的，我們壹起來看壹看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把壹顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，後來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字妳記住了嗎？我們壹起來讀壹讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加壹加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們壹起來讀壹讀吧！
（3）加壹加識字。還有些字可以用加壹加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門字框裏面加上壹個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上壹個“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上壹個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上壹個“居”就成了“據”，可以組詞據說。“卅”字加上禿寶蓋再加壹個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字妳認識了嗎？我們壹起來帶上拼音讀壹讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：壹人在內，打壹字。謎底就是肉字。“內”字裏面再加壹個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀壹讀。
三、細讀課文，體會感情
1、生字詞掌握了之後，請同學們再讀壹遍課文，想壹想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什麽要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起妳的書，靜靜的聽老師讀，我們壹起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
（壹）學習第壹段。
1、過渡：聽完後，誰能告訴老師，作者壹到端午節總是去誰家？（外婆家）
2、每壹年的端午節，外婆都會煮好壹鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，壹家人團聚，開心地過節。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。妳們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學習第二段。
1、過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什麽做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最後來看“紅紅的棗”，妳還能說出紅紅的（）？
（4）同學們，妳們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語都是用顏色來形容事物，並且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配妳們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？妳從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）
（1）我們壹起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀壹遍，看看老師是怎麽把長句子縮短讀的。（範讀時停頓時讀的明顯壹些）誰能來試壹試？這位同學已經抓住老師範讀的精髓了，比老師讀的都好，我們壹起來讀壹讀這句話，讀的時候壹定要註意停頓，把長句子讀短。
（2）接著我們壹起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。妳還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊？誰能把妳對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
（三）學習第三段
1、過渡：現在我們已經知道粽子是用什麽做的了，那除了紅棗粽，還有什麽粽？（指名讀第三自然段）
2、妳能用“除了……還……”說壹句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）
3、從這壹段中，妳能體會到“我”對端午粽有什麽樣的感情？（喜愛）妳從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這壹句話也比較長，妳會像剛才那樣斷句嗎？誰來試壹試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之後，外婆/還會/裝壹小籃粽子/要我們帶回去。”我們壹起來試試吧！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
（四）學習第四段
1、過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那妳知道端午節這壹天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）
3、這壹句話也是壹個長句子，那應該怎麽讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）
4、端午節是幾月幾日？妳還知道哪些端午節的風俗？
五、認真觀察、指導書寫
1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“午”的第二筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，並且比第壹橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短壹些，寫在橫中線上方壹點點，第五筆豎寫在右半格。註意“真”字裏面有三橫。“節”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第壹筆點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要註意上面是個八，壹撇和壹捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。