作為壹名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麽寫好教學設計呢？下面是我幫大家整理的《明天我們畢業》教學設計範文（通用3篇），僅供參考，大家壹起來看看吧。
《明天我們畢業》教學設計1[教學要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
[教學過程 ]
壹、復習：
壹想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上壹節課的學習中，妳知道這篇課文主要寫了什麽內容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前。（配上壹組學生開學到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，壹切都是那樣誘人。
理解：誘人是什麽意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出壹切都是那樣誘人 的？
小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了壹切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學習生活多像壹幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀壹讀。就圍繞這句話，妳能提出幾個問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什麽是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什麽說6年的學習生活多像壹幅五彩斑斕的畫卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有壹千多個白天是在學校裏度過的，這麽漫長的時間，用壹段文字寫下來，妳準備怎麽寫？學生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學習生活的場景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什麽？（豐富多彩的學習生活）
小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用壹天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以後我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
師：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麽能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什麽？
（學到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎麽能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，妳能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們壹起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像壹首詩，請同學們小小組自己分角色讀壹讀。
2、 怎樣讀好這詩壹般的語言，指名壹組讀。
3、 我們壹起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分壹下角色來練讀壹下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀壹讀，妳是怎麽理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
（老師像天使壹樣……像大樹壹樣……像海洋壹樣……）
4、 小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又壹寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結合
師：在這離別時刻，妳想為老師做些什麽？
投影出示：
我們要送您壹支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火壹樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫妳們搜集了，把妳們搜集到的拿出來，先同桌交流壹下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火壹樣的詞句，老師已感受到妳們熾熱的心跳。
師：六年過去了，我們即將告別母校，讓我們再壹次漫步美麗的校園，去看壹看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的壹株株樹苗，如今已經長成壹棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施壹次肥、澆壹次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有壹首歌唱出了我們此時此刻的心聲。音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道壹聲：老師，我們沒有辜負您的希望！談談妳是怎樣理解這句話的？
小結：這就是課文開頭所講到的我們心中就湧起深深的眷戀之情。
同學們，明天，我們畢業，再過十年、二十年、三十年，妳們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和妳們壹起回憶妳們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，正儀中心校——妳們的母校——壹定會伸出熱情的雙手歡迎妳們歸來，讓我們充滿感情把最後壹段讀壹下。
三、作業
1、 抄寫句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
（這篇文章文字是那麽優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練壹練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把妳的理解寫出來）
板書：
x明天，我們畢業
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業
《明天我們畢業》教學設計2教材分析：
愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。校園生活為我們提供了壹個生動而鮮活的教育素材——“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”。
本文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、老師、同學的眷念之情。全文***有9個自然段，可以分成三大部分：
第壹部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學，心中湧起深深的眷戀之情。
第二部分（2——7段）：我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學時、六年學習生活、六年成長歷程。
第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發的豪情壯誌。
設計意圖：
“隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校壹同走過了六年，見證著學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這裏是無比熟悉的校園，這裏有諸多敬愛的良師，這裏留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。
教學要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
（3）能結合課文內容說出壹些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：
理解本課第2部分的內容，體會出對母校的眷戀之情。
教學難點：
寫出有壹定思想和文采的畢業贈言。
教學時間：
三課時
教學流程：
第壹課時
壹、談話導入
1、同學們，不久妳們就要小學畢業了，妳們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麽感想呢？
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀順每句話。
B、畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麽。
A、學生思考
B、集體討論。
第壹段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情。
第二段（2——7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時
壹、復習、導入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什麽意思？眷戀什麽？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學
（2）還會眷戀什麽呢？
五彩斑斕的學習生活
（3）為什麽呢？
為什麽深深眷戀美麗的校園？
為什麽深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什麽深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。
三、學習第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，妳想對母校說什麽？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學習第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學習生活多像壹幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什麽意思？課文描寫了怎樣壹幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
（2）表達了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麽能忘記！
表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，妳能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段。
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，妳是天使，妳是大樹，妳是海洋。
（1）聯系課文，理解為什麽說“老師是天使，妳是大樹，妳是海洋。”
（2）妳們的每壹點進步、每壹點成績也離不開老師的心血和汗水，妳有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您壹支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火壹樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，妳是天使，妳是大樹，妳是海洋。讓我們同唱壹支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時
壹、復習導入。
1、朗讀課文第1——7自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了壹個心願，是心願呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的`棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道壹聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什麽意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立誌成材、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文。
1、這篇課文主要寫了什麽？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
四、布置作業：
1寫出具有真情實感的畢業贈言。
2、和家長交流，傾聽他們對自己小學六年的學習、品德、健康等作出的評價。
附、板書設計：
24
明天，我們畢業
6年的學習生活
學到了
懂得了
更感受到了
敬愛的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
《明天我們畢業》教學設計3壹、設計思想：
《明天，我們畢業》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什麽障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼於學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托於教材，找準“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造壹個情感***生的課堂。
壹是留住美，留住真，留住情。隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校壹同走過了六年，見證著學校從翻天覆地的變化。這裏是無比熟悉的校園，這裏有諸多敬愛的良師，這裏留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學設計“巧壹點”。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們的壹些生活錄像，學校的風景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在壹幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節課提高學生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語文學習的工具性與人文性的和諧統壹。
二、教材分析：
《明天，我們畢業》是蘇教版六年級下冊第七單元的最後壹篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，抒發了對母校、老師和同學濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言質樸優美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
三、學情分析：
對於六年級即將畢業的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的***鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語。
3、能大致把握課文的內容，清晰概括課文所描繪的學習生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語和壹些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學重點和難點：
通過指導學生朗讀，能讓學生憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
六、教學策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造壹個情感***生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎，學生只有與文本進行對話，反復朗讀品味。才能悟出文中的情感，與作者產生情感***鳴。
七、教學過程：
課前想象力小遊戲：由壹條直線能想到什麽？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來光明；
這條直線讓我想到壹條小路，他筆直地伸向遠方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長河裏暫時的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活裏的點滴回憶，這條線把他們串起來，就是壹篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索。
由外表的形似而進入到內涵神似，想象力由初級進入高級，社會的發展，藝術的創新離不開想象力，藝術的享受同樣也離不開想象力，比如文學，妳能不能在閱讀這些文字的時候，穿越時空，回到過去，或者進入到情感的世界呢，這節課我們來試壹試。
壹、激情導入：
小學六年的學習生活馬上就要結束了，回憶點點滴滴的往事，就像那壹顆顆閃著光澤的珠寶壹般珍貴，就象那壹個個山楂壹樣酸酸甜甜地誘人。今天，我們要學習壹篇像珍珠項鏈壹樣美麗，像糖葫蘆壹樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業》添加標點逗號再讀課題。
二、民主導學：
任務壹 初讀，整體感知。
1、過渡，明天，我們畢業！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，妳最想說什麽？課文有壹個詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信妳壹眼就能發現它。“眷戀”非常留戀，不舍得離去。我也相信它也濃縮了妳畢業前的情感，妳眷戀的是什麽？
2、任務呈現：
作者“眷戀”什麽？請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，關註生字新詞，讀完後和同桌說說作者“眷戀”什麽？
3 展示交流：
“眷戀”六年的學習生活（3——5），“眷戀”老師（6——7）。
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學生涯。（2——7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學生涯，最後表達對新生活的向往。
任務二、細讀，感悟“眷戀”。
1、過渡。
六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學習生活多像壹幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這裏比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務呈現。
讀課文3—5自然段，說說作者描繪了那些畫面？
認真讀壹讀，畫壹畫重點詞語，聯系上下文或生活實際想想作者眷戀的是什麽？
3、交流展示。
概括：
清晨上學的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
（抓住“跨”“蕩漾”感受喜悅，可用換詞法體會，然後加強朗讀指導。）
（聯系妳的學習生活，說說妳“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價語關註第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸福”“精神財富”。
（反復引讀“心中就湧起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表達方式。）
總結：六年，壹千多個日子，難忘的情景說也說不完，作者按照時間順序，選取了壹天的學習生活概括了六年的全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學習生活多像壹幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場景敘事。
4、配樂誦讀
六年的學習生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業，想起這五彩斑斕的學習生活，心中就湧起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請妳練讀壹下，嘗試把這份感情通過朗讀表達出來。
5、寫話練習，
我們怎麽能忘記？我們不能忘記的還有什麽？練習寫排比句。母校啊母校，忘不了_____________；忘不了_____________；忘不了__________……
6、回應前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，壹切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當年的我們就是_____，如今的我們長成_________，等到小樹長成_________，那時的我們__________，親愛的母校（敬愛的老師），我想對您說：“________……”
（四）、總結，引發續學興趣。
這節課，我們隨作者壹起回顧了六年學習生活的畫卷，感受到同學們對母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學習生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節課，同學們將繼續隨著作者壹起感受他對老師的眷戀，對未來的向往！