七年級語文《山的那壹邊》教學反思1這是壹首詩，表達了大山裏的孩子們對美好未來的期待，很向往，很美好。我在準備這門課的時候也是滿滿的美，但是第壹節課就突然卡住了。我發現同學們還沒有適應從小學到中學的轉變，完全不是我上壹屆的活潑。不管我怎麽做作業，學生們只是期望我給他們答案。壹個學生跟我說:老師，我們小學不回答，習慣了老師怎麽說。
突然覺得自己在備課的時候真的低估了學生的能力。這些成績幾乎都是我們農村的三四類學生。我真的很難壹下子教會他們語文能力。甚至很多孩子連修辭學都不懂。
於是，我停了課，只設計了壹個問題“找出妳認為最美的壹句話”。然後，讓他們討論，我下去聽聽他們的表情。壹個接壹個，我及時改正了錯誤。只要學生說壹點，我就鼓勵表揚。其余時間，和他們壹起讀課文。
當我回來的時候，我重新安排了班級。我告訴學生從那些方面分析句子，盡量降低起點。第二節課，只要學生說壹句話，我馬上表揚，然後我會告訴他們怎麽走。
壹年級，閱讀是關鍵。結合這個特點，班級的另壹個目標就是深度閱讀，讓他們學習感情的起伏。然後和學生討論這個句子需要強調什麽，為什麽。這樣，學生對關鍵詞的理解加深了，對閱讀的感受也更投入了。在對圖像的理解上，學生還是能很快掌握，這是我想象不到的。我只能回答，學生只知道壹個不知道另壹個，我會及時補充。教室漸漸明朗了。至於詩歌的意象和寓意，我沒有講。慢慢來，先讓他們學會表達。
在課的最後，我設計了壹個關於名人聚會和爬山的故事。學生沒講多少。我加了幾個例子，讓學生對中文保持興趣。還推薦了《乞丐的男孩》這本書給學生看。這節課真的提醒了我，在以後的教學過程中，不要急於求成，要壹點壹滴滲透進去，讓我們的語文教育看到自己的那片海。
對七年級語文“山那邊”2原版片段教學的思考
──山的另壹邊，還是山。
山那邊的山上，有壹張鐵青的臉。
給我的幻想打零分！
教學片段
老師:(引導學生領會“鐵青臉”的含義)《山那邊的山》這是山的顏色嗎？
生:對，因為那邊還有壹座山，很高很遠，看起來很藍。金屬灰色。
生:作者終於爬到了山頂，卻沒有看到他渴望的大海。他看到的美麗的壹天是壹座山。這真的令人失望和沮喪。
老師:什麽情況下我們會“臉色鐵青”？這是什麽手法？
生:生氣的時候。
生:詩人把山擬人化了。大山壹生氣就那麽“鐵青”。表面上寫的是山的顏色，實際上寫的是心情。
老師:很好。妳意識到這是壹種什麽樣的心情嗎？
生:山在嘲諷我，嘲笑我的幼稚。
生:丟了。
老師:《給我的幻想打個零》讓我們讀出了我們以為海在山那邊，現在才知道其實是幻想。妳認為呢?
生:零分告訴我，成功不易。不要把事情看得太簡單。生:“我”遭遇挫折。
老師:那妳應該帶著什麽樣的心情去讀詩呢？
學生練習閱讀，老師指導，學生用心讀詩。)
師:但詩人深信，遠方有海，理想是可以實現的。妳在哪裏讀到的？
生:山的那壹邊，是海/懷疑的海。
生:雪白的潮水！每晚東奔西跑/壹次又壹次潤濕我幹涸的心。
老師:“山”是作者成長的壹大障礙。“海”呢？如何理解「幹心」？
健康:是奮鬥的目標。
生:雖然“我”沒有看到大海，但心中還是向往著美好的理想。“幹巴巴的頭腦”是對理想的渴望。
老師:如何理解“潮水浸濕了我枯萎的心”？
生:就是說理想給了我戰勝困難的勇氣。
生:意思是理想滋養靈魂。
老師:是的！苦難過後，我說:“人啊，請相信，在爬了無數座山，壹次次克服失望之後，妳終於爬上了這樣壹座山，而這座山的另壹邊，就是大海！”
學生:老師，我明白壹次努力不會成功，實現理想需要反復努力。
生:努力了也達不到目標，不要失望。妳應該不懈努力。
老師:是的，妳在學習生活中有過這樣的經歷嗎？
生:有壹次和同學去爬山，結果走散了，焦慮中扭傷了腳。壹開始我想下山。但我是班長，我必須上去。我壹瘸壹拐地走上去，忘記了腳痛。好事多磨。我終於爬上了主峰。
師:是的，詩人用自己的人生感悟和堅定的信念告訴我們，通往理想生活的征途是漫長的，但只要堅持奮鬥，理想終將實現。
老師:讀完《山那邊》，老師深有感觸地寫了壹句話:如果妳能堅持應對艱難困苦，哪怕身處逆境，妳美好的理想也壹定會實現。妳能用壹句話寫下妳的感受嗎？
學生在思考，試圖說:這節課在鼓勵學生成長的高潮中結束。)
課後反思
人生是壹個發人深省的話題。新學期開始了，學生的生活翻開了新的壹頁。山的另壹邊是作者對生活的憧憬、體驗和思考。
在教這個片段的時候，我采用了“強化朗讀——探究關鍵詞——創設問題情境——讀寫結合”的方法。
1.在探究的前、中、後安排閱讀，讓學生集中精力理解課文，把閱讀和思考結合起來，提高閱讀水平和理解能力。
2.探索關鍵詞。我從關鍵詞入手，以課後的“討論練習”為線索，先了解字面意思，再探究深層意思，在語境中品味單詞。在這個教學過程中，我註重熏陶感染，立足整體，突出價值導向。
3.詩歌的探索與品味。我通過有價值的問題引導學生討論，重視形成學習習慣的教育。引導學生表達對詩歌的感受，訓練學生運用和表達文字的能力。在這個課堂上，我是“以學生為本”，註重作文的積累、感悟和運用。令人欣慰的是，經過引導，學生們能夠積極思考，踴躍發言，對生活有了更深刻的理解。這壹課對學生很有啟發。如果能對他們以後的生活有所幫助，那將是我最大的安慰。
七年級語文“山那邊”教學的思考3。詩人以情抒情，是人的感情爆炸到極致的最高文學形式。它的文字內涵豐富，聲音宏亮，寓意催人奮進，詩歌尤其是古典詩歌承載著中華文明真善美的精華，洗滌心靈，使耳聰目明，使文字沈澱智慧。
在講授《在山的另壹邊》時，我引導學生以情感的閱讀來欣賞詩歌的語言美和韻律美，認真分析和闡釋詩歌字裏行間獨特的人生體驗，感受詩人豐富的情感，通過情境的設置讓學生深刻體會作者那顆永不屈服於不公平命運、敢於尋夢的執著之心。逐字欣賞詩歌語言的凝練、生動、貼切，講述詩歌簡單的寫作技巧。上課練習的時候，我設計用詩歌的語言表達童年的夢想。學生們帶著創作的沖動開始寫詩，有了前所未有的新鮮體驗。當閱讀壹首溫柔而又極其真實的詩歌時，學生們不僅獲得了對文本的理解，還獲得了被詩歌滋潤的靈魂。