壹、知識和能力目標:
1，積累本課生詞；
2.了解文學常識；
3.學習壹些關於鵝的知識；
4.學習這篇文章的擬人化寫法和生動細致的描述。
二、過程方法目標:
1，品味文章優美的語言；
2.體會作者對鵝的喜愛。
第三，情感態度和價值觀:
1，培養學生保護野生動物的意識；
2.增強學生的環保觀念。
教學重點:
1，品味文章優美的語言；
2.體驗作者對鵝的喜愛；
3.培養學生的環保意識。
教學設計:
首先，創造情景，引入新課
1，說起候鳥，我想同學們都不會覺得陌生。那麽，這裏最常見的候鳥是什麽？(同學們都回答:吞！)“壹根黑色的羽毛，光滑漂亮，壹對帥氣輕盈的翅膀，壹條剪刀似的尾巴”，這就組成了我們最常見的候鳥——燕子。其實我們這裏也有壹只候鳥，細心的同學壹定註意到了。它們遷徙時，行列整齊，壹會兒排成“壹”字，壹會兒排成“人”字。它們是什麽鳥？(同學們都回答:鵝！)因為這種鳥生活在水邊，很少在這裏停留，所以大部分同學可能對它不熟悉。現在，請翻到106頁，讓我們學習第14課《大雁歸來》,了解更多關於這種候鳥的知識。(板書題目:《大雁歸來》)
【點評:從大家熟悉的候鳥、燕子入手，創設情景，引入大雁，引入新課，自然恰當，同時激發學生的學習熱情和興趣。]
2.學生根據收集的資料介紹這篇文章的作者。(學生交換收集的資料；老師補充道。)
(投影介紹:利奧波德(1887—1948)是美國著名的環保主義者。他是壹個熱情的觀察者，敏銳的思想家，造詣很深的文學大師。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然散文和哲學論文集中，利奧波德用抒情的文學手法描述了多姿多彩的自然，並以抒情的方式表達了他崇尚自然的興趣。在他的文章中，我們可以看到自然的力量，也可以看到他對人類為了自己的利益而蹂躪自然的哀嘆。這本書因其優美的文筆和深刻的思想而被譽為“綠色聖經”。
3.學習課文中的新單詞。(投影顯示生詞。學生朗讀，教師邊投射邊展示正確的發音。)
【點評:通過收集相關文獻知識，培養學生收集和處理信息的能力以及篩選信息的能力；檢查預習，記憶生詞，註意掌握基礎知識，培養良好的語文學習習慣。]
二，自由閱讀，整體感知
現在，請大聲朗讀課文，並在朗讀課文的同時完成兩項任務:第壹，從課文中妳對鵝有什麽了解？第二，在妳認為生動、文筆優美的句子下面畫線。學生邊閱讀邊思考、畫畫，5分鐘後回答問題。)
1.完成第壹個任務:妳從課文中學到了關於鵝的什麽？
學生歸納，然後互相交流，互相補充。)
清除:
○1大雁3月從南方飛到北方繁殖，11月從北方飛到南方過冬。
○2大雁的飛行路線是直線的。
○3鵝隊由6或6的倍數組成。
○4大雁喜歡在春天聚集在沼澤地，大雁的遷徙是全球性的。
(其余同學回答略。)
【點評:通過整體感知，交流課文中學到的關於鵝的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。]
2.完成第二個任務:仔細閱讀剛才在讀課文過程中畫出來的漂亮句子，細細品味。然後，四人壹組，探究並思考他們認為自己寫得好的原因。(學生大聲讀出味道，思考交流，約5分鐘後回答問題。教師舉例說明學生沒有提到的重點句子，引導學生欣賞。)
(投影顯示例子和欣賞。)
○1“他們沿著蜿蜒的河流掉頭，...對著每壹片沙灘呢喃，就像對久別的老朋友呢喃。它們蜿蜒在沼澤和草地上，向每壹個新融化的水坑和池塘問好。”——這些文字既描寫了生動的形象，又表現了大雁的聰明、可愛、熱情，表現了作者對大雁的喜愛！
○2“剛壹沾水，我們新來的客人就哭了，他們潑的水讓脆弱的香蒲抖掉了冬天。”這句話把大雁比作壹個“客”，可見作者對大雁的喜愛；動詞“咕咚”“抖落”用得惟妙惟肖，用擬人化的寫法形象地說明，大雁歸來，預示著萬物擺脫了冬天的寒冷，暖春已經到來。
○3第四段的動詞“盤旋”、“緩緩拍打”、“靜靜滑行”也用得很好！——這些動詞既描述了大雁落地的具體過程，也描述了大雁動作的優雅，給人們留下了深刻的影響，也顯示了作者細致的觀察。
○4“在這壹年壹度的遷徙中，整個大陸得到的是壹首有益無害的三月從天而降的帶著野性的詩”——作者將遷徙中大雁的鳴叫比喻為“壹首帶著野性的詩”，既寫出了大雁的可愛，也表達了它們對大雁的喜愛。
【點評:在學味基礎上的合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生發表創造性的意見，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特點有具體清晰的認識，感受語言的魅力，提高審美能力和鑒賞能力。]
3.這篇文章在寫作上有什麽特點？老師指導學生理解並指導寫作。)
清除:(投影顯示。)
○擬人寫作在1中的應用
2 .細致的觀察，抒情的語言運用和生動的描寫
——這些寫法讓我們充分感受到作者對鵝的喜愛。作者細致的觀察，抒情的語言運用，生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時充分感受到了文藝的魅力。這些寫作方法正是學生在寫作實踐中需要學習和借鑒的。
第四，深入學習，發掘主題
1.作者不僅多處使用擬人修辭，還多次稱大雁為“我們”。請從課文中找出這樣的句子。
清除:(投影顯示。)
○1鵝在文中第四段被稱為“我們的客人”。
正文第六段有壹句“我們的春鵝”。
○3正文第七段有壹句“我們的雁”。
2.作者多次稱這些鵝為“我們的”。這是什麽意思？
明確:既表明了作者對鵝的喜愛，也表明了鵝在作者心目中就像它們的朋友壹樣！
3.作者為他的朋友鵝的歸來感到高興，也為孤獨的鵝感到悲傷。那麽為什麽有的鵝會從大雁變成孤雁呢？
明確:被追殺！
4.作者對那些親人和夥伴都被人類殺死的孤獨的鵝感到悲傷，這表明了作者對獵人的態度。作者希望人們做什麽？
清除:
1對獵魔人的不滿、譴責和怨恨！
○2希望人們保護大雁和野生動物！
5.請思考:保護野生動物的意義何在？老師引導學生理解。)
清除:(投影顯示。)
○1可以維持地球上平衡的生態。
○2能保持大自然的豐富多樣。
○3能給我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
(其余同學回答略。)
6.老師總結:同學們對保護野生動物的意義有了非常深刻的認識！作者寫這篇文章是為了呼籲人類保護大雁和野生動物！保護它們，珍惜它們，與它們平等和諧相處，是我們人類唯壹正確的選擇。希望同學們進壹步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做壹個保護野生動物的小衛士，做壹個環保的小衛士，共同建設和諧美好的大自然！
【點評:巧妙的講授，恰當的引導，學生的積極參與，使主題自然流露；同時在潛移默化中培養學生保護野生動物的觀念，增強環保意識。]
第五，拓展延伸，積累詩詞
1.同學們還知道哪些關於鵝的古詩？(學生交流，老師補充，投影展示。)
清除:(投影顯示。)
○1唐代詩人王維的《使至山寨》有壹句“征彭出，歸雁歸胡天”。
○2唐代詩人王紈在北堡山下的壹個泊處，有壹句“終可遣使者雁歸洛陽”。
○3宋代範仲淹《漁父豪情》詩中有“秋來風光別樣，衡陽雁去未留意”之說。
○4唐代詩人李白的《宣州謝條樓叔》中有壹句“秋雁長伴風，我在此莊面向雁，飲我酒”。
(其余同學回答略。)
2.老師總結:學生的課外積累非常豐富！只要同學們多讀好書，多積累，壹如既往，我們的語文水平和語文素養就會大大提高！
【點評:拓展延伸，豐富課堂內容，擴大課堂容量，豐富學生語言積累，培養學生積累習慣，激發學生學習興趣。]
第六，再讀課文，加深理解。
在學生的朗讀中結束全文。)
作業:(投影演示。)
教學後反思
這節語文課充分滲透了新課改的理念，充分關註了學生語文素養的提高，可以說體現了壹節語文課應有的價值。
教學設計呈板狀，合理，有梯度，符合學生認知規律。在強調基礎能力培養，加強情感、態度、價值觀教育的同時，也加強基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師及時引導和指導，既體現了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師鼓勵學生用心去感受文本，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達自己的理解，解放了學生的心靈，實現了學生的情感轉移；既註重語言的積累，又註重學習習慣的培養；既要註意激發學生的學習興趣，又要註意學習方法的指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。
加強課內與課外的聯系，豐富課堂教學內容。師生關系民主平等，師生互動充分，課堂氣氛輕松活躍。它培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素質。