目標1？仔細聽，理解常用語言。
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.別人自言自語也能引起註意和回應。
2.能聽懂日常對話。
1.可以有意識的在群裏聽和自己有關的信息。
2.能結合情境感受到不同音調、語調所表達的不同含義。
3.方言區和少數民族的孩子基本都能聽懂普通話。1.註意老師或小組中的其他人。
2.不明白或者有疑問的時候提問。
3.能夠結合情境理解因果、假設等壹些相對復雜的句子。
1.多給孩子聽和說的機會。比如經常和孩子聊他們感興趣的話題，或者壹起看書講故事。
2.引導孩子學會認真聽講。比如:
大人要耐心聽別人(包括孩子)說，等別人說完了再發表自己的看法。
和孩子說話的時候，用孩子能聽懂的語言。
要求孩子註意總結和布置任務，鼓勵他積極提問。
3.對孩子說話時，註意結合情境使用豐富的語言，以利於孩子理解。比如:
說話時註意語氣語調，讓孩子感受到語氣語調的作用。如果妳以堅定的語氣不同意幼兒的無理要求；講故事的時候，盡量用不同的聲調和語調來表達故事人物快樂和悲傷的心情。
根據孩子的理解水平，有意識地使用壹些反映因果關系、假設、條件等的句子。
目標2？願意清晰地說話和表達。
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.願意在熟悉的人面前說話，能夠大方的和人打招呼。
2.基本上說本民族或本地區的語言。
3.願意表達自己的需求和想法，必要時可以配以手勢。
4.能口齒清楚的童謠、童謠或復述小故事。1.願意和別人交流，喜歡聊自己感興趣的話題。
2.會說本民族或地區的語言，基本會說普通話。少數民族地區的孩子會用普通話進行日常對話。
3.能基本完整的說出自己的所見所聞所經歷。
4.故事更加連貫。1.願意和別人討論問題，敢於在大家面前說話。
2.能說國家或地方語言和普通話，發音正確、清晰。少數民族地區的孩子基本都會說普通話。
3.能夠有序、連貫、清晰地講述壹件事。
4.常見的形容詞、同義詞等。講的時候可以用，語言更生動。
1.給孩子創造說話的機會，體驗語言交流的樂趣。
每天有足夠的時間和孩子交談。比如聊他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的看法等。
尊重並接受孩子的說話方式，無論其表達水平如何，都要認真傾聽並給予積極回應。
鼓勵和支持孩子與同伴玩耍、交談，互相講故事、有趣的故事或書籍、漫畫等。？
方言區和少數民族地區要積極創造語言環境，讓孩子用普通話交流。
2.引導孩子表達清楚。比如:？
和孩子說話時，大人說話要清晰簡潔。
當孩子因為急於表達而說不清楚時，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路，說清楚話。
目標3？有文明的語言習慣
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.知道和別人說話的時候眼睛要盯著他們。
2.說話自然，聲音適中。
3.能夠在大人的提醒下使用適當的禮貌用語。1.別人自言自語也能回應。
2.妳可以根據場合調整妳的聲音。
3.能夠積極使用禮貌語言，不罵人，不罵人。1.別人說話時積極回應。
2.能夠根據被采訪者和需要調整說話的語氣。
3.懂得按順序依次發言，不隨意打斷別人。
4.能夠根據情況使用適當的語言。比如，當別人難過的時候，他們會用恰當的語言來表達安慰。
1.大人要註意語言文明，給孩子做個榜樣。比如:
與他人交談時，要認真傾聽，使用禮貌的語言。？
不要在公共場合大聲說話，說臟話，說臟話。
孩子發表意見時，大人可以蹲下，直視孩子，耐心聽他說。
2.幫助孩子養成良好的語言和行為習慣。比如:
結合情況提醒孩子壹些必要的溝通禮儀。比如對長輩要有禮貌，客人來訪要打招呼，得到幫助要說謝謝。
提醒孩子遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷他人。
提醒孩子註意公共場所的語言文明，如果不大聲說話。
閱讀和寫作準備
目標1？我喜歡聽故事和看書。
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.請大人講故事，看書。
2.我喜歡讀押韻的兒歌和童謠。
3.愛護書籍，不要撕毀或亂扔。1.反復閱讀自己喜歡的書。
2.我喜歡給別人講我聽過的故事或者讀過的書。
3.對生活中常見的標誌和符號感興趣，並知道它們代表某些含義。1.專心看書。
2.喜歡和別人談論書和故事。
3.對書中的人物、符號和生活情境感興趣，知道文字代表壹定的意義。
1.為孩子提供良好的閱讀環境和條件。比如:
提供壹定數量的符合兒童年齡特點、充滿童趣的繪本。
提供壹個相對安靜的地方，盡量減少幹擾，保證孩子獨立閱讀。
2.激發孩子的閱讀興趣，培養閱讀習慣。比如:
經常抽時間和孩子壹起看書，講故事。
提供童謠、故事、詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓孩子自主選擇閱讀。
當孩子遇到有趣的事情或問題時，和他壹起查閱書籍和資料，讓他感受到書籍的作用，體驗到通過閱讀獲取信息的樂趣。
3.引導孩子理解符號和文字符號的使用。比如:
向孩子介紹醫院、公用電話等生活中常見的標誌，讓他知道標誌可以代表具體的事物。
幫助孩子結合實際生活理解單詞的用法。例如，當購買壹個新玩具時，給孩子讀說明書上的話，以了解如何玩這個玩具。
目標2？具備初步的閱讀理解能力。
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.能聽懂簡短的兒歌或故事。
2.我會看圖，能根據圖說出圖中是什麽，發生了什麽。
3.能夠理解書中的文字與圖片相對應，是用來表達圖片的意思的。1.能說出故事的主要內容。
2.根據連續圖片提供的信息，大致說出故事的情節。
3.隨著作品的發展，能產生相應的喜憂等情緒反應，體會作品中表達的情緒。1.能說出所讀兒童文學作品的主要內容。
2.能夠根據故事的壹部分或者書籍畫面的線索猜測故事的發展，或者繼續編輯創作故事。
3.能夠對自己讀過的書，聽過的故事發表自己的看法。
4.感受文學語言的美。
1.經常和孩子壹起閱讀，並根據自己的經驗引導孩子理解書中的內容。比如:
引導幼兒仔細觀察畫面，用畫面討論故事內容，學會建立畫面與故事內容的聯系。
與孩子討論或回憶書中的故事，引導他有條不紊地說出故事的大致內容。
給孩子看書或講故事時，先不要說出名字，讓孩子聽完後自己給自己起名字，並說出起這個名字的原因。
鼓勵孩子獨立閱讀，並與他人討論他們在閱讀中的發現、經驗和想法。
2.在閱讀中發展孩子的想象力和創造力。比如:
鼓勵孩子根據畫面線索講故事，大膽推測和想象故事的發展，改編部分故事或繼續編故事的結局。
鼓勵孩子用故事表演、繪畫等不同方式表達對書籍和故事的理解。
鼓勵和支持孩子自己編故事，為自己的故事制作有圖片的繪本。
3.引導孩子感受文學作品的美。比如:
有意識地引導孩子欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。
在給孩子朗讀時，通過表情、動作、抑揚頓挫來傳達書中的情感，讓孩子體會到作品的感染力和表現力。
目標3？具備寫作欲望和初步技能。
3~4歲，4~5歲，5~6歲
1.我喜歡通過繪畫來表達某種意義。
1.願意用圖片和符號表達自己的願望和想法。
2.經大人提醒，寫字畫畫時姿勢正確。1.願意用圖片和符號來表達事物或故事。
2.我能正確地寫妳的名字。
3.畫畫時姿勢要正確。
1.讓孩子在寫字畫畫的過程中體驗書寫符號的作用，培養孩子的書寫興趣。比如:
準備好紙、筆等材料，供孩子隨時取放，還可以使用沙子、樹枝等天然材料，滿足孩子自由繪畫的需求。
鼓勵孩子畫出自己感興趣的事物或故事，並講給別人聽，讓孩子通過寫字畫畫來表達自己的思想感情。
把孩子說過的話用文字記錄下來，讀給他聽，讓孩子知道自己說過的話可以用文字記錄下來，從中了解文字的用途。
2.在繪畫和遊戲中做必要的寫作準備，如:
通過將虛線畫出的圖形輪廓連接成實線等遊戲，促進手眼協調，同時幫助孩子學習從上到下、從左到右書寫的技巧。
鼓勵孩子學會寫自己的名字。
提醒孩子寫字時保持正確的姿勢。