現在大部分學生都知道學習的重要性，但是有些學生面對越來越差的成績卻因為無奈而不得不放棄。在五四青年節到來之際，希望各位同學進壹步增強歷史使命感、主人翁意識和時代緊迫感，把理想和未來與國家發展、民族復興結合起來，狠抓學業，努力學習。
二、學生現狀分析:
在學習中，仍然有壹些學生仍然有未完成的作業，不努力學習。同時，還存在班級間打架、組織活動自律性差等問題。
三。活動目標:
希望這次班會能給同學們提供壹個展示青春魅力的舞臺，同時激發全體同學發揚年輕人的拼搏精神，提高認真學習的積極性。
四、活動時間:
20xx年5月4日
動詞 （verb的縮寫）地點:
教室
不及物動詞活動流程:
1，介紹五四精神
什麽是五四精神？有的認為是愛國，有的認為是民主科學，有的認為是解放思想不斷創新，有的認為是理性精神和個性解放，有的認為是勇於探索和追求真理，等等。這些說法都有道理，其實也是有聯系的。所以，紀念五四，弘揚五四精神，應該把這幾個方面結合起來，為振興中華民族而努力。
總之，五四精神代表了全社會誠實、進步、積極、自由、平等、創造、美好、善良、和平、互愛、勞動和幸福的統壹。所以，五四精神是壹種升華的愛國精神。
當今世界，科學技術突飛猛進，科技進步和創新成為推動經濟社會發展的決定性因素。在知識更新加快、人才年輕化趨勢明顯的今天，推動我國科技進步和創新，承擔起建設富強民主文明的社會主義現代化國家的重任，越來越落到了年輕壹代的身上。
2.同學們交流個人感受(同學們要進壹步增強歷史使命感、主人翁意識和時代緊迫感，把自己的理想和未來與國家發展和民族復興結合起來，努力學習，努力用人類文明的優秀成果充實和提高自己，敢於大膽探索和創新，在繼承前人的基礎上不斷超越前人，勇攀世界科技高峰。)
3、詩歌朗誦《五月開歷》五月開歷
我們似乎看到，憤怒的人群正湧向天安門廣場，打開五月的日歷。我們仿佛聽到，那激越而高昂的聲音清晰地在我們耳邊回響，我拒絕在青島和約上簽字。祖國怎麽可以被踐踏？這是壹群熱血青年的正義吶喊。這是壹群愛國者的光輝宣言，就像火山在熔巖中生成。像壹把刺進黑暗的利劍，像奔騰的激流，像搏擊風浪的海燕，翻開五月的日歷，思緒飛得很遠很遠。翻開五月的日歷，心裏又多了幾分擔憂。無數鐵壹般的事實告訴我，無知被欺負落後就要挨打。五月翻開日歷，信心倍增，動力高漲。我的信念是堅固的堡壘，我的理想在燃燒。友誼的種子在我們心中生根發芽，時代的號角在大江南北吹響，改革的春風在沭陽吹遍。讓我們高舉五四紅旗，團結壹致，艱苦奮鬥，奮起直追，自強不息，迎接新世紀和輝煌的明天。
4.全班合唱《未來就是現在》，未來就是現在。
決賽之後還有決賽，可能沒有彩排。我曾經期待更多的愛，後來才知道，大家在乎的是夠不夠幸福，而不是獎牌。我相信微笑不壹定要經過加工。愛比成功更偉大。我相信，快樂是因為觸動心靈的互動。妳我愛情的光合作用在顫抖。展望未來現在正在進行。哦，我相信現在就是未來。
5.宣布主題班會結束
七。對活動的反思:
現在大部分學生都知道學習的重要性，但是有些學生面對越來越差的成績卻因為無奈而不得不放棄。在這裏，我鄭重的告訴妳:請不要輕言放棄。只要不放棄，就壹定有機會贏；但是，壹旦放棄，就再也沒有機會了。
五四主題班會教案2壹、設計指導思想
1.重視歷史作為人文學科的獨特功能，重視學生的情感教育，強調人文精神的培養和愛國主義教育。
2.強調學生探究性學習方法的培養，註重學生歷史思維能力的培養和研究問題、解決問題能力的提高，督促歷史教師探索新的教學方法，完善自身知識結構。
3.探索新的評價機制，努力建立促進學生全面發展的評價體系。
二，課程目標的設計
(壹)知識目標
1.熟悉五四運動的背景、過程和影響，記住五四運動的口號，了解五四運動的精神。
2.通過分析五四運動對中國社會變革的影響，我們可以理解民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用。
(2)方法和能力目標
培養學生成為探索者和知識創造者；
1，自主學習能力~收集數據的能力；提高閱讀相關信息並從中獲取有效信息的能力；
2、合作學習能力~提出問題和解決問題的能力，通過討論實現學生之間、師生之間的互動與合作，鍛煉思維能力和溝通合作能力。
3.探究學習能力~通過讓學生自覺參與學習過程的各個環節，充分發揮他們探索未知的主動性，激發學生發現問題；解決問題的願望，從而真正實現學生的發展。
(三)情感態度和價值觀
通過五四運動的學習，可以形成對國家和民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國情懷，樹立中華民族偉大復興的人生理想。
三、教學內容的分析
課程標準的內容:根據新課標的要求，本課的知識側重於五四運動的史實，包括運動的背景、過程和影響。了解五四運動對中國社會變革的影響，是對五四運動的壹種價值判斷，從中我們應該感受到喚醒民族精神對壹個國家發展的推動作用。
第四，教學對象的分析
1.高中生具備運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力。
2.五四運動也是初中歷史課本中的重點，學生應該對此印象深刻。
3.有同學加入了* * *青年團，對五四運動的意義有了思想上的認識。
4.學生思維活躍，個性鮮明，參與意識強。
動詞 （verb的縮寫）教學資源
1，教材(嶽麓版義務高中歷史壹第四章18課)
2.文字資料(圖書報刊)及其視聽資料(電影My 1919等。).
不及物動詞教學環境和輔助工具
多媒體教室和自制powerpoint課件。
五四主題班會教案3教材分析:
五四運動是新民主主義的開端，這門課在教材中起著承上啟下的作用。五四運動是中國人民在為救亡圖存而奮鬥的道路上邁出的開拓性的壹步。是壹場徹底的反帝反封建的愛國運動，這段歷史既激情澎湃又催人奮進。學習這壹課，可以增強學生的愛國熱情和向革命先輩學習的精神。
學習情況分析
經過壹年的學習，學生對歷史知識有了壹定的儲備，對五四運動也有了壹定的了解，但所了解的內容仍然是粗枝大葉，缺乏深度。因此，要想讓學生深刻感受五四運動和五四運動中社會各階層的愛國主義精神，不僅要依靠教材，而且要利用豐富的材料。
教學目標
1，知識和能力
了解五四運動的爆發時間、過程和口號，把握五四運動的原因和意義，分析和認識五四運動，是中國新民主主義革命的開端。
2.過程和方法
比較五四前後兩個階段，完成表格，掌握五四運動的進程。
通過閱讀大量文字材料，從教材中的圖片中提取信息，引導學生把握五四運動的爆發、展開、勝利和意義。
3.情感態度和價值觀
五四精神的核心是愛國主義。青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的復興而努力。
教學中的重點和難點
焦點:五四運動的歷史意義。
困難:五四精神。
教學過程
介紹壹門新課
同學們在2009年5月5日早報(1919)上讀到壹段話:“昨天是星期天，天氣很好。記者驅車前往中央公園參觀。當我到達天安門廣場時，我看到壹大群學生，他們都舉著白旗，發著傳單。人群聚集得像壹個街區，從天安門廣場到中華門的路上幾乎被學生團體占滿了。”
問:學生們打算做什麽？
用問題引入新課。
內容查詢
質詢壹:為什麽會爆發五四運動？
1.學生閱讀下面兩段文字。
“親愛的主席，尊敬的代表們，我很高興能代表中國參加這次和平會議。我感到責任重大，因為我代表占世界四分之壹的中國在這裏發言...中國代表團深信，在討論中國山東省的問題時，將會考慮到中國的基本合法權益，即主權和領土完整."
"...我，我，我很失望。最高委員會無視中國人民的存在，背叛了作為戰勝國的中國。我很生氣。我很生氣。妳為什麽把中國的山東省給日本人...這樣屈辱的協議誰能接受？！因此，我們拒絕簽字，請記住，請記住，中國人民永遠不會忘記這痛苦的壹天！”
問:同壹個人同壹個地方有什麽區別？有什麽問題？
2.思考:壹戰，中國也是戰勝國。為什麽它逃脫不了主權被侵犯的命運？這是什麽意思？
質詢二:為什麽五四運動是壹場徹底的反帝反封建的愛國運動？
五四主題班會教案4壹、教學目標(三維目標):
(1)知識與技能:通過對五四運動過程的描述，培養學生再現歷史問題的能力；通過討論和分析五四運動爆發的背景，可以培養學生更準確地理解歷史事件的能力，認識到五四運動的歷史性。通過對五四運動歷史意義的分析和闡釋，讓學生認識到民族精神在推動民族命運和歷史發展中的作用。
(2)過程與方法:通過學生自主學習、小組討論、師生合作探究，發現問題，解決問題。引導學生學會尋找和利用信息，探索歷史問題。
(3)情感、態度、價值觀:借助PPT材料，培養學生有理有據的、歷史的、理論的觀點。通過理解五四精神，可以引導學生形成對國家和民族的歷史使命感和社會責任感，增強他們的愛國情懷和理性思考的科學精神。
二、教學重點、難點及突破策略:
(1)教學重點:五四運動的起因(背景)和精神。
突破策略:利用相關史料和視頻片段，引導學生感受、探究、分析、加深印象。
(2)教學難點:五四運動的歷史意義。
突破策略:通過全班的學習，通過教師的補充講解，引導學生認識到五四運動對中國社會變革的巨大影響。
三、教學方法:
(1)多媒體輔助教學:通過展示歷史圖片和相關史料，播放視頻片段，培養學生從歷史圖片、史料和視頻資料中捕捉和提取有效信息，並運用史料進行分析、歸納和綜合概括。
(2)問題探究法:采用以探究為中心的啟發式教學方法，通過設置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神進行學習，讓學生成為課堂的主體。教師及時指導，及時反饋和總結。
(3)情景設置法:五四時代離現在很遠，學生很難想象。通過場景再現，讓學生身臨其境，引起* * *聲。
四、教學過程:
(1)引入新課(2分鐘):
在本單元中，我們從前面的學習中了解到，面對內憂外患，中華民族經歷了太平天國運動、義和團運動和孫中山先生領導的辛亥革命等等。最終，中國* * *產黨承擔了領導中國革命、以俄國為師的重大轉變。這期間發生了什麽，推動了中國革命的重大變革？
生(回聲):五四運動。
老師:“今天我們要學習五四運動，學習五四精神。”
(2)講授新課:
1和五四運動的背景；
提問:為什麽1919年中國爆發了如此轟轟烈烈的學生運動？是什麽因素在醞釀這場運動？
材料壹:第二十壹條的內容，加上信號山和蠍子政策兩張圖片，引導學生實現日本從壹戰到戰後逐步擴大在華利益的野心，旨在獨占中國，把中國變成日本的殖民地，進而充分認識到民族危機的深重。
材料二:軍閥混戰、民不聊生的史料讓學生認識到，在當時壹個混戰頻繁的時代，各路軍閥在各帝國主義國家的支持下擴張地盤，壹意孤行。北洋軍閥政府雖然存在，但沒有統壹的聲音，也沒有強有力的政府來維護中華民族的利益。再加上賣國條約的簽訂，政府的統治激起了民眾的不滿。
材料三:陳獨秀、李大釗發起的新文化運動。在《新青年》等雜誌上，他們熱情地倡導民主和科學，他們鼓勵年輕人獨立思考，解放思想，追求民主、真理和科學。讓學生認識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓年輕人和知識分子來壹次思想的大碰撞。北大是當時最進步的地方，青年學生對這種進步的思想感到興奮和執著，對中華民族的未來進行了深入思考。
第壹次世界大戰後，中國人民積極參與對民主國家的外交，滿懷期望地參加巴黎和會，希望民主國家的和會得到民主國家的支持，“正義戰勝強權”！結果就是，即使我們的外交官言辭高明，真誠，充分展示，列強還是背叛了中國！中國人民的感情被西方愚弄和傷害了。
材料四:十月革命和馬克思主義的史料向俄國人民展示了革命的新方向，“以中國為師”。
材料五:兩個數據圖表表明，20世紀初國家資本主義的“短春”和工人階級的壯大，為五四運動提供了經濟和階級基礎。
通過這五個材料，學生可以認識到，20世紀初，中國軍閥混戰，矛盾再起，危機深重，人民不滿。解放思想與北京大學的前沿：強權戰勝正義的憤怒激化矛盾，在這些因素的共同作用下，爆發了這場由學生領導、社會各界廣泛參與的群眾性反帝愛國運動。希望通過前面的問題設置激發學生的思考，再通過材料分析讓學生的情感壹次次碰撞，從而理解五四運動的必然性。
2、五四運動的基本史實(簡述)
學生依靠自己的知識，根據老師給的提示，描述五四運動的時間、地點、口號、階段和結果。
此時我們將欣賞《建黨偉業》節選約11分鐘。
3.感知五四精神。
通過給學生創設情境，讓學生感受到在政府的軟弱妥協下，學生能夠挺身而出，敢於把自己的生命與國家的命運、民族的未來緊密聯系在壹起。這是什麽精神？愛國和犧牲。是的，這是五四運動永恒的主題。而且五四以後，廣大學生深入群眾，廣泛宣傳民主和科學，進壹步促進了思想解放。五四運動也傳播了追求真理、進步、民主、科學、解放的精神。
4.功能分析
在學生的鼓舞下，各界人士團結起來，推動了中國近代民族精神的發展。中華民族第壹次對西方列強說不！中國革命也發生了巨大的變化。五四運動使俄國人民向西方學習，工人階級登上歷史舞臺，為中國革命發動了新的革命力量。運動後進步思想的進壹步傳播，為中國的誕生奠定了基礎，促進了中國革命的變革，標誌著新民主主義革命的開始。
5.升華
五四運動的不朽精神激勵著壹代又壹代青年人為建立獨立、富強、民主的新中國和中華民族的崛起獻出青春和熱血。
同學們，在當今和平年代，我們該如何傳承五四精神？努力學習，關心祖國，實事求是，熱愛科學，理性思考，解放思想，樹立社會責任感和歷史使命感。
最後，老師把溫家寶給年輕人的寄語轉發給我們每個同學，希望大家做“有理想、好學習、有道德、自強不息、勇於擔當的年輕人；“善於獨立思考，從不勇於創新，不墨守成規。”
“壹個民族沒有朝氣蓬勃的年輕人，就沒有未來；如果壹個民族不誠實、不正直、不果斷、不善良、不勇敢，那麽這個民族就不會受到其他民族的尊重，也不可能屹立於世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國家的未來。”