《流浪的兒子》的教學設計
授課老師:曾曉雯，劉樂中心小學
教學目標:1，學習壹個新單詞。
2.能夠正確、流利、動情地讀全詩。
3.借助筆記自己讀課文，理解詩的大意。
4.感受詩歌中表達的母愛和詩人歌頌母愛、愛母親的真摯情感。
教學重點:感受詩歌中表達的母愛，感受詩人歌頌母愛、愛母親的真摯情感。
教學難點:理解詩人歌頌母愛的詩詞。
教具準備:課件。
教學時數:1課時。
課前組織
同學們，妳們認識我嗎？我是劉樂中心小學的曾老師。既然都不熟，那就先學學古人，以詩為友吧！我給妳帶來的這首詩是白寫的《致王倫》。他正要乘船去散步，突然聽到岸上有人在唱歌。即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。現在輪到學生們讀妳發給大家的詩了。——學生背詩。
現在，讓我們向現代歌手學習，和歌曲交朋友。我給大家帶來的是《世界上只有媽媽好》。-會唱歌的可以壹起唱。
教學過程
壹、歌唱的激情，引入談話，引出話題。
1.課前播放歌曲《世界上只有媽媽好》，激發學生情緒，營造學習氛圍。
2.提問並寫在黑板上:剛才聽到這首歌時，妳想到了什麽？
媽媽，媽媽對我的關懷，媽媽對我的愛。老師:有了媽媽，我們就能得到。
母愛結合板書:母愛)
第二，揭示題目，指出學習要點。
導語:母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》這段文字，作者來自母親。
親“讓荔枝”這個細節會感受到這份濃濃的母愛。
這節課，我們來學習壹首唐詩《遊子》，再看詩人孟郊。
通過什麽來感受這份深沈的母愛，又該如何贊美母愛。
三、解釋題目:流浪(流浪:遠行的人。吟:古代詩歌的壹種形式。)
第四，學生讀全詩，糾正發音，指導閱讀。
第五，小組合作理解詩歌。
現在分組，請根據課文的註釋和自己的理解，理解全詩的意思。
六、學生報告，老師批改。
七、圖文結合，拓展想象，描寫詩中反映母愛的感人情景。
1，導:同學們已經大致理解了全詩的意思。以妳的理解，可以嗎
是:這首詩描繪的是什麽場景？——媽媽是壹個即將出門遠行的孩子。
縫制衣服的場景。
2.(展示圖片)導讀:詩人描述了這樣壹個場景。請充分發揮妳的想法。
想象並用妳自己的話描述這個場景。
八、總結、板書:在這首詩中，詩人通過描寫母親縫衣服的細節來表達。
母愛，尤其是衣服上密密麻麻的針腳，傾註了母親深深的愛。)
9.理解詩的後兩句，體會詩人對母愛的贊美。
1，導語:看著年邁的母親在燈下縫衣服，沐浴在母親深沈的愛裏，詩意
人不能忍自己的情緒，他說出自己的心裏話。
2.壹起讀最後兩個句子。
3.分析:這兩句肺腑之言，是詩人對偉大母親和深沈母愛的贊美。
壹寸草的心——草的心思——春天的陽光
流浪者的愛和慈母的善良
小草報答不了春天溫暖的陽光——兒子的愛報答不了母親的深情厚意。
4.學生口頭說出最後兩首詩的意思。
十、動情讀全詩，
導讀:《流浪的兒子》這首詩讓我們感受到母親對兒子無微不至的關愛。
兒子對母親的愛。讓我們帶著感情讀完全詩。
十壹、結合詩歌內容，拓展口語、寫詩練習。
有人說，母愛是壹種看不見摸不著的情感。其實只要用心去感受，就會發現母愛存在於生活的壹些平凡細節中。問:妳能從生活中的壹些細節(小事)感受到母愛嗎？-學生講故事(生活細節)
總結並指導詩歌的編寫；
母愛無處不在，母愛無微不至，生活中的很多細節讓
我們感受到母愛。現在，我們已經到了以詩會友，以詩的形式寫出我們的見解。
母愛的體驗。
告訴我什麽是母愛。母愛是兒子衣服的密針。
請跟讀，編輯，分組朗讀，讓對方感受。
3.學生報告閱讀詩歌。
十二。結束語。
請用心感受母愛，用實際行動回報偉大的母愛！