以書為人生追求的伴侶，人生會更有樂趣，情感會更高尚，成長會更睿智。
？讀書不能改變生命的長度，但可以改變生命的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
讀書是最好的化妝品，讀書是最高級的身心保健品。
讀書是壹個人呵護靈魂，建設自己家園的好方法。讀書是治貧血(缺乏真情實感)、缺鈣(缺乏思想和鬥誌)、腦膜炎(跟著感覺走，沒有獨立思想)的良藥。
閱讀應該是教師不可或缺的生活方式。
普通人不學習，是習慣問題，老師不學習，是素質問題。
沒有愛讀書的老師，就不會有愛讀書的學生。
通過閱讀，我們可以理解工作的美好，生命的價值，生命的力量。
通過閱讀，可以振奮人的精神，完善人的品格，提升人的修養，詮釋人生的精彩。
沒有人文精神的社會是病態的社會；沒有人文精神的人是殘疾人。
讓閱讀成為壹種習慣，生活因閱讀而精彩；讓學習成為工作，人生才會因為學習而成功。
讀書是教師成長的必經之路。
教師要少聞煙酒，多厭學書本，成為名副其實的文化人。
最庸俗的人是不愛書的人，最卑鄙的人是不買書的人，最窮的人是不讀書的人，最無能的人是不會寫字的人。
讓閱讀滋養心靈，讓閱讀豐富人生。
讀書不僅是工作的需要，也是生活的需要，更是提升內在品位和生活品質的需要。
讀書是壹種需要，壹種樂趣，壹種習慣，壹種收獲。
窮人因書而富，富人因書而貴。
培養閱讀人口，建設書香社會。
日復壹日，書要壹頁壹頁地讀，清風朗朗，水滴石穿，讀幾年，讀壹輩子。書就像微波，由內而外震撼著我們的心。慢慢加熱，精神分子結構發生變化，書的效用就凸顯出來了。
讀書樹思想，讀書增智慧，讀書塑人格。
讓靈魂沐浴在書中，讓思緒從此飛揚。
閱讀開闊了學生的視野，使他們對課前參與越來越感興趣，積累了豐富的知識，成為促進教師教學方式和學生學習方式轉變的催化劑。
讓閱讀成為壹種習慣，生活因閱讀而精彩；讓學習成為工作，人生因學習而成功，讓閱讀成為文化，校園因閱讀而美麗。
與書為伴，與書對話，與書同行。
讀書不是跟隨，而是要有自己的參與；讀書不是為了接受，而是要有自己的想法；讀書不是仰望，而是有自己的發現；讀書不是投機，而是要有自己的判斷；讀書不是服從，而是有自己的批評。
讀書滋養自信，思考帶來靈氣，實踐造就名望。
與書為友，與讀書為伴，品味書籍，成就人生。
整天有壹本書作為“孤獨的朋友”作為陪伴，就像手裏握著壹把芬芳的菊花。在與“每個人”的對話中，生活會在書中自由跳躍。
讀書就像去別人家串門。每當我們打開壹本書，我們就打開了壹扇門。我們不需要預約，不需要敲門，不需要打招呼，甚至不需要得到許可。我們說來就來，說走就走。沒有人說我們不禮貌，也沒有人催我們離開。大師們積累了多年的思考和智慧，我們可以輕而易舉地將他們攬入懷中。為什麽不呢？
每壹次閱讀過程都是壹次心靈之旅。享受旅程。旅途不僅會有迷人的風景，還會讓孩子產生審美疲勞。所以，我們善於教孩子如何調整色彩，構建新的多彩天空，讓他們的閱讀之旅在充滿綠色中永恒。比如，在最初的幾次閱讀或者每次閱讀開始前的壹段時間，孩子很可能是熱情的、主動的，但是隨著閱讀的新鮮感逐漸消失，孩子對閱讀的興趣也可能逐漸消失。這就促使教師要想方設法喚起孩子的閱讀熱情，讓他們在閱讀過程中享受好作品帶來的精神力量和心靈成長，從而促進他們變得更加陽光。
和孩子壹起讀書，可以屏蔽過濾，刪除外界環境的影響，虛假暗示和灰色情結，凈化孩子的精神空間。壹起閱讀還能及時捕捉到孩子的心理變化和情緒起伏。如果能隨時對孩子進行積極的引導和化解，就不會陷入壹種情緒上的挫折或不良情緒中，從而起到釋放內心的作用。
打造書香校園的文化人。
通過閱讀，教師可以得到充實、深化和精彩。
買書、看書、讀書應該成為師生的壹種生活習慣。
最重要的是，書可以深遠，親近書是無窮的。
心隨書飛，靜如秋水。
讀書可以讓我們變得聰明、睿智、深刻，讓我們拒絕平庸，找到生活的源泉，獲得精神的慰藉。
讀書可以讓師生熱愛生活，豐富閱歷，可以讓師生感悟人生，陶冶精神，升華人生。
營造壹個安靜、優雅、富有詩意的書香校園。
人們常說，讀書能使人長見識，懂事，有決心，壹本好書往往能改變人的壹生。建設書香校園需要師生親近書籍，讓閱讀成為師生最自然的生存狀態，在閱讀中實現與大師的對話，讓人在閱讀中欣賞、感受、成長。
閱讀是教師精神成長的重要源泉，閱讀能力是衡量學生成長的重要標誌。師生能養成良好持久的閱讀習慣，他的精神生活將充滿陽光，終身受益。
以生命為正義，以書籍為註解，以活躍的靈魂去閱讀尋找靈感。
只有對生活和語言保持敏感，才能有靈魂的“突吻”。
閱讀學科書籍，增強突如其來的力量；閱讀教育藝術書籍，增添魅力；看文化素養的書來補充自己的潛力。
任何壹個人的精神世界總是和他的語言世界相聯系和相壹致的。精神世界的發展也是語言世界的延伸，語言世界的擴展也是精神世界的豐富。
閱讀教育專著，夯實理論基礎；閱讀經濟學專著，激發教育智慧；閱讀暢銷書，體驗時尚生活。
讀書可以使人通曉古今，有高瞻遠矚的眼光；讀書可以讓人了解世界，心胸開闊。
讓閱讀成為壹種習慣！讓閱讀成為壹種生活方式！讓每壹個孩子都厭倦書本！
書使森林宜居而倦；書是甘露，可以滋潤開裂的心；書是良藥，可以治愈心靈的傷痛；書是隔音墻，可以屏蔽空虛世界的喧囂；書籍是壹磚壹瓦，可以建造知識和人格的大廈。
讀書是壹種生活方式，是壹種走路姿勢。
壹個教師在教育的道路上能走多遠，很大程度上取決於他對讀書的態度。
每壹代人都有自己的閱讀生活，所以閱讀可以承載壹種人生體驗和時代記憶。當妳突然回頭看某個年代的時候，妳不僅會說那個年代我們讀的是什麽書，還會感嘆。讀書讓妳記住那個時代，了解那個時代，甚至隱約覺得那個時代的讀書造就了妳今天的心智和精神世界。
之所以有那麽多人愛讀書，是因為讀書可以消解生活的平庸、無奈和荒誕，明確人生的坐標和方向，在壓榨小人物的大時代為我們搭起壹座精神庇護所。可見，有年代標記的閱讀是可以超越和主宰時代的，讓每個時代都有閱讀的脈搏溫度。
對於愛讀書的人來說，他們永遠不會在時間的流逝和時代的變遷中感到空虛和失落，因為他們對過去的日子只有豐富的回憶和真誠的感恩；他們在壹代又壹代年輕人面前從不覺得落後和貧窮，因為他們在閱讀中總能保持青春的興奮和激情；他們永遠不會感嘆人生是多麽的艱難和短暫，因為讀書為他們開辟了壹個廣闊而清晰的人生境界。
閱讀是貫穿壹生的生活化實踐活動。它的價值不僅在於增進知識，更在於提高精神境界和生活質量。
有了好的知識，取之有道，但積之有道，薄之有道。(蘇東坡)
通過讀書培養理想，通過讀書增長智慧，通過讀書塑造人格，努力提高學生的人文素質。
讓藝術教育在學生的內心世界打下明亮的底色，讓學生珍惜精神的價值，學會過有品質、有品位的生活，讓校園生活成為快樂的源泉，讓每壹個孩子的內心都充滿燦爛的陽光。
讓學生成為精神生活最豐富、精神最燦爛的人。
？課外閱讀指導的重點應該是培養學生基於成功智力的“文本透視”——確定文本的最佳透視區域，選擇最佳透視角度，調用最佳透視技術，獲得最佳透視畫面。總之，獲得破譯文本中所包含的意義代碼的閱讀能力。
愛讀書，是為自己的精神家園蓋房子；愛讀書，就是給頭腦“補鈣”；愛讀書就是讓壹個人帶著聖潔和自信走過每壹個人生驛站。
壹個人的精神發展水平取決於他個人的閱讀水平。
課外閱讀是學生思想和精神的跑馬場，是學生精神成長不可或缺的“食糧”。
讓閱讀成為學生的習慣，成為學生學習生活的壹部分，直到閱讀融入學生的血液。所有的課外閱讀活動都要摒棄浮華和功利，沒有太多的壓力和束縛；應該是學生發自內心的興趣和期待，沒有太多的擔心和勢利。這樣的閱讀應該更活潑舒適，更豁達暢快。
課外閱讀正在為孩子的人生和終身學習打下堅實的基礎。
壹個人的學習過程不僅要在課堂和學校中進行，還應該通過他豐富的閱讀獲得大量有效的信息、知識和技能。
課外閱讀是學生學習語文的壹種奶酪。
對課外閱讀感興趣是促進學生課外閱讀最實際有效的動力。學生只有對課外閱讀感興趣，才能產生強烈的求知欲，培養課外閱讀的持久性，提高整體閱讀水平，發展語文綜合素養。
課外閱讀是船，興趣是帆。
讀書被視為壹種高雅高尚的精神需求，親近書籍被視為壹種無法控制的氣質發展。
學校形成了壹種對書籍的崇敬和敬仰的氛圍。當學生接近“真善美”的氣質潛能時，就能自然地被激活和點燃，文化和閱讀就能成為校園的文化景觀。
讀世界上的詩、詞、歌、文章，更能體會浸透在中華兒女皮膚裏的優良傳統；書山，書水，書情懷，書情懷，更是龍騰飛的不朽篇章。
以生活為文本，以書籍為註解，用活躍的思維去閱讀尋找靈感。(愛默生)
語文老師的品味在於他的閱讀水平。在我們腳下，有壹條滋養了我們民族幾千年的文化長河。天地玄妙，宇宙浩瀚。誇父在烈日下奔跑，精衛鳥在藍天上歌唱。林林魏晉風度，唐氣象；蘇東坡把酒放在月下，向天發問；辛棄疾望劍燃燈，夜夜望夢裏兵...教師要多讀書，在教學中與學生同步成長，在歷史的長河中沿著古道走向與學生同行，在《補天女神》中拾起壹塊彩石，在漢宮裏彎下腰看冷月，在雨中折壹根衛城的柳絲，帶著學生踏上心靈之旅。
如果妳缺乏閱讀，對壹個孩子的成長來說，這是壹把利斧；讀書不足對學生人格的培養是致命的打擊。如果壹個學生的文化積澱太少，他的文學感受力必然下降；如果壹個學生知識面狹窄，不僅無法與老師發生* * *關系，還會阻礙學生的個人成長。缺乏文化素養會導致生活和社會閱歷的匱乏。閱讀文學作品不僅僅是為了理解文字的意義和語法的規律，更重要的是青少年可以通過閱讀文學獲得對善與美的把握和理解，培養他們對千百年來代代相傳的美好情操的特殊感受。這要靠發自內心的呼喚，發自情感的刺激，發自智慧的啟迪。學生應該成為學者，而不是“練習者”。
不閱讀中外名著，學生的人文素質無法提高，必然導致文化的缺失和語文的膚淺積累。現在的學生要給自己制定壹個讀書計劃，每天讀壹本好書，有哲理，有文學，有關懷，有人文，有科普，有精辟的智慧。如果小學六年能讀完60本書，對壹個人的壹生來說不算多，但對小學生的成長來說，卻是60塊基石，60根精神支柱，60本人生教科書！
在民族語言明亮透徹的深處，它不僅反映了祖國的自然，而且反映了民族精神生活的全部歷史。(烏申斯基)
認真讀壹本書，就像和壹個高尚的人交談；走進壹個高尚的人，會為妳的人生打開壹扇陽光之門。
高年級的女教師，像書壹樣，應該聞到花香；聽，應該有詩意；看，應該有舞蹈旋律；讀書，每天都要有新的感受...壹個肚子裏有詩的女人，應該聞聞花香，聽聽遠方的歌聲，欣賞詩歌的靈動，欣賞舞蹈的美麗，汲取生命的“鈣中之鈣”。
讀書貴在懷疑，小懷疑小進步，大懷疑大進步，不懷疑不進步。
要真實、真實、自然、簡單，記錄妳的閱讀體驗。
比不讀書更可怕的是缺乏讀書的意識。
讀書是壹輩子的事，不是壹輩子的事。
教師內生的專業批判性閱讀，正視問題解決的溫床。通過自主閱讀構建知識平臺，形成關於教育問題的基本認知框架、概念和範疇、基本原理和命題後，可以更敏銳地反思當前教育教學的突發狀態，更精細地梳理課程癥結和操作障礙，從而發現和生成無窮無盡的課程問題，形成新的教育觀點，聯姻新的課程策略，發展和豐富個人思想。
讀書可以使人有意義，增長知識，獲得智慧，培養感情，提高壹個人的素質，塑造壹個人的靈魂。
壹個人只有在書籍的熏陶下，才能成為壹個真正的人，壹個有品位的人，壹個合格的老師。
課外閱讀是語文教學源源不斷的血液。它是語文教學的天窗，為“提高文化品位和審美情趣”、“豐富自己的精神世界”提供了更大的空間和視野。是漢語學習的綠色氧吧。
熟能生巧可貴，標新立異更貴。
以前沒錢給孩子買書，只能“望書興嘆”。現在有書吸引不了孩子，家長老師“望孩子興嘆”。
看政治書，提升氣氛；讀商科書籍培養人才；閱讀文學書籍，有之桃情懷；讀史書讓自己變得聰明；讀百家爭鳴全面思考。
讀書不是為了明天的課，而是內心的需要和求知欲。
肚子裏有讀書精神，最重要的是書可以讀很久。
讓閱讀成為我的日常生活，讓豐富的書籍滲透到每壹個生活空間。
對於女教師來說，書是最好的美容產品；對於男老師來說，書是自己獨特的名片。
只要妳有書讀，妳就會快樂。
當書籍成為老師的第壹愛好，熱愛閱讀就會成為學生的第壹愛好。