1.詩歌朗誦活動總結範文
首屆“經典詩詞朗誦”大賽決賽於65438+2月3日晚在西區三樓禮堂圓滿落幕。本次活動中，東西區各部門選出的* * * 15節目參加了決賽。經過精彩激烈的角逐，同學黃的《少年中國》獲得了三等獎，為我們系爭得了無可爭辯的榮譽。活動已經過去了，在這裏做個總結，指出自己存在的問題，肯定自己優秀工作的負面，以便在以後的比賽中做得更好。我們系積極組織了系裏的初賽，即“古墨產香”活動，同學們也很積極，踴躍報名，營造了良好的校園文化氛圍。學生選的文章都是正面經典。把他們積極向上的生活態度溶解在文章中，喚起了他們對中華民族經典的崇敬，這對於學生來說也是壹種進步，值得我們肯定。我們在策劃組織的時候，得到了系裏其他部門的協助，使活動得以順利進行，這也很好的體現了我們生物工程系團結壹致，爭創壹流的良好形象。在準備的後期，我們還向張英俊書記和王雙見老師提出了建議，這也體現了我們對工作的認真態度。這些都是值得我們認可的，最終通過大家的共同努力取得了優異的成績。
但是，這次活動也暴露了我們工作中的壹些不足。除了關註讀者的個人渲染力，舞臺的渲染也很重要。我們在準備設計舞臺背景的時候，因為各種因素，很多方案都沒有完成，導致我們部門的舞臺缺乏宏大感，這無疑在壹定程度上影響了我們的表演。在執行各種方案的時候，總覺得自己沒有足夠的時間和準備，不能很好的協調學習和工作的時間安排。這可能是我們能力需要提高的地方。而且在比賽中，我們對觀眾的宣傳紀律落實不到位。許多觀眾在比賽結束前就提前離場或在比賽過程中隨意交談，這或多或少反映了我們工作的不足。我們將在今後的工作中努力克服上述問題，把工作做得越來越好。
總之，遊戲結束了。在這場比賽中，我們積累了壹些經驗，也發現了壹些不足。也許正是在這種不斷鍛煉的過程中，我們才能發揚好的，改正不好的，從而取得進步。我相信在以後的工作中我們可以取長補短，我們會做得更好。我們期待在接下來的“經典詩詞朗誦”比賽中獲得更多優異的成績。
2.詩歌朗誦活動總結範文
周壹下午，學校舉行詩歌朗誦比賽，高三的學生都參加了。學校規定每個班最多只能招收三名學生參加比賽。在正式比賽之前，學校已經進行了初選，讓壹些閱讀能力比較好的同學繼續參加比賽。很多同學在比賽中朗誦了徐誌摩的詩《別了，劍橋》。“我輕輕地走了，就像我輕輕地來壹樣。我輕輕揮揮手，告別了西方的雲彩。我悄悄的走了，就像我悄悄的來。我揮揮衣袖，不帶走壹片雲彩。”
這首詩是賞心悅目派的代表作品，描繪了壹幅流動的畫面，處處構成美妙的意境。詳細表現了詩人對劍橋的熱愛，對前世的向往，以及眼前的無奈悲傷。學生朗讀的時候，也是滿滿的情緒。當妳聽著學生們大聲朗讀的時候，仿佛妳已經站在了劍橋之上，思考著過去。
本次詩歌朗誦大賽的另壹大亮點是，有同學朗誦古詩詞。其中杜甫的詩《茅屋被秋風吹破》給我留下了深刻的印象。床旁邊的屋子裏沒有幹燥的地方，雨水如麻...“它是杜甫在四川成都草堂期間創作的，反映了詩人憂國憂民的崇高思想境界。
當學生開始背誦的時候，我被他的聲音深深吸引，因為學生的聲音很好聽，很有磁性。朗讀的時候讓人有壹種滄桑感，這種滄桑感體現了這首詩的主題。在這次詩歌朗誦比賽中，同學們表現得非常出色，讓老師和同學們發現了很多人才。元氏縣第四中學真是臥虎藏龍的地方。
3.詩歌朗誦活動總結範文
首先感謝同學們給我們帶來了這麽高水平的詩歌朗誦會。在這期間，我們感受到了大家對團體的熱愛，對生活的激情，對美好的向往，也感受到了壹年級學生良好的綜合素質和精神風貌。
詩歌朗誦不同於合唱或合唱朗誦，也不同於小品、話劇等其他舞臺節目。評價優劣的標準在於對詩歌情感的準確理解和恰當表達。其他輔助手段，如服裝、道具、配音等。，都只是輔助，不能削弱詩歌閱讀本身的努力，不能與詩歌情境不匹配。
詩歌風格多樣，有的熱情豪放，有的溫柔細膩。但任何壹首詩，其情感都有不同程度的起伏，只有真正理解了詩，才能準確解讀。難過的時候不能慷慨激昂，充滿美好期待的時候不能面無表情，不能悲壯。
而且這種情緒的起伏，只有通過個體才能充分、完整、切身的傳達出來。所以在詩歌朗誦中，集體吟誦只應該對極小壹部分起到襯托、襯托或強化的作用。如果是不同角色的小組朗讀，幾個人的音質和情感表達要有整體協調感。
4.詩歌朗誦活動總結範文
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦爛輝煌。這些優秀的文化經典，凝聚了先賢的聰明智慧，凝聚了中國五千年的思想精華，影響了壹代又壹代龍的傳人，可以說是壹筆寶貴的精神財富。用這筆寶貴的精神財富，讓孩子在讀經中修身養性，學會做人，是我們的初衷。活動的實施，如清風拂面的校園，無形中凈化了每個人的心靈。我們以極大的熱情投入研究和實驗，帶領學生走進文化經典的殿堂，汲取精神營養。壹年來，我們聽著、看著、感受著經典帶給孩子們的各種歡樂和教益，總是被身邊的小鏡頭所感動和感染。可以說，是經典的閱讀讓校園充滿了書籍，是經典的閱讀讓孩子受益終身。
在學校裏，如何讓學生被經典所吸引，真正“享受閱讀”“享受閱讀”？我們精心設計了很多生動有趣的活動，帶領孩子邊玩邊讀經典，比如安排閱讀時間，利用每天課前2分鐘的學習時間。起初，我們分組閱讀。閱讀的形式有很多種，有輕松閱讀、朗讀、引導閱讀、接龍閱讀、師生配對閱讀、男女生閱讀等。方法靈活多變。實踐證明，“多元化閱讀”可以極大地激發學生的閱讀興趣，學生可以在閱讀中感受到祖國語言文字的形美、意美、節奏、韻律之美，從而親近和熱愛自己的母語，贊嘆祖國悠久的文化，被情感所感染，被美的熏陶。後來因為學生記憶的速度拉大了距離，我們就用了獎勵法。任何朗誦詩歌的人都會被授予壹面小紅旗。最後，我們會看誰拿到的小紅旗最多，他就是那個讀經典的小博士。在這種積極的鼓勵下，學生們背誦的熱情與日俱增。在家校的共同努力下，學校湧現出了壹大批經典閱讀博士。在“讀經學做人”活動風生水起的同時，大家驚喜地看到孩子身上的壹些全新變化。不知道從什麽時候開始，我們背誦的這些古句已經悄然走進了孩子們的生活。有時在校園，有時在家裏，有時在社會生活中。
5.詩歌朗誦活動總結範文
為了能有壹個好的綜合學習:敲開詩歌的大門，老師特意領著我們去閱覽室借了關於詩歌的書，讓我們認真讀。老師告訴我們，詩歌對壹個人，甚至對世界文壇的影響是巨大的。所以壹定要認真讀詩，帶著感情讀詩，多收集詩歌，也可以增長見識。
通過這次綜合學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，對我們學習詩歌更有幫助，也收集了很多關於詩歌的故事。更重要的是，我們學會了自己寫詩，因為裏面充滿了詩情畫意，充滿了我們自己的欲望。在詩歌中，我們可以放飛心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力可以得到豐富的延伸，我們可以在詩歌中表達自己。我們還學會了如何理解和閱讀詩歌:
1，理解單詞的意思；
2.接觸現實生活；
3.想象壹下畫面；
4.比較各種詩詞。
所以這次綜合學習對我們的知識增長有很大的幫助，我們也有了放飛想象力的途徑，那就是寫詩。這是壹次難忘的綜合學習，因為它會影響我們的壹生。
6.詩歌朗誦活動總結範文
中華民族有著幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中國傳統文化中汲取精神食糧，從中體會到團結奮進、和諧友愛、寬容大度、自強不息的偉大民族精神，體會到誠信忠誠、愛國愛鄉、勤儉樸素、互助友愛的傳統美德。我們要求所有教師都參與閱讀活動，經常深入有效地開展閱讀活動，不斷改革閱讀活動的形式、成果的展示和閱讀的評價。
壹是思想上高度重視，大力宣傳經典閱讀的意義。
中國古典詩詞是中華民族文化的精華，是中華文化藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，古典詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的靈魂和根。優秀經典詩詞中蘊含的豐富哲理，可以成為孩子壹生的文化資產。
二、組織健全，職責明確。
教學主任負責活動的組織與實施、分工、職責的界定、活動計劃的起草、閱讀課程的安排與實施、日常班級閱讀的督導及活動的具體操作、計劃的制定、組織教師開展相關活動。
第三，開展活動，確保實效
每天1，10分鐘，讀成背誦。倡導“積少成多”的閱讀方法，利用每天早讀前10分鐘和中午上課前10分鐘的時間開展經典閱讀活動，還在每周課程上安排了專門的經典閱讀課，由語文老師組織指導，幫助學生盡快進入學習狀態；結合各科教學，靈活安排，充分利用時間；學校向校外延伸，鼓勵學生開展多種形式的閱讀活動。學校指定少先隊員檢查，校領導抽查，保證閱讀時間。壹定要讀書，經常唱歌，“時時學習，時時學習。”
2.舉辦詩歌朗誦比賽，激發熱情。我們學校利用每周的班級活動時間舉行個人、小組或班級的詩歌朗誦比賽。其內容設計豐富，有的是各種角度的分類詩，有的是詩詞，有的是妳問我答，有的是歌曲大賽，有的是遊戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
7.詩歌朗誦活動總結範文
中國經典包含了中國五千年歷史的智慧精華。在學生中開展國學經典閱讀活動，不僅可以豐富孩子的文化底蘊，還可以弘揚我們的民族文化和民族精神，提高學生的綜合素質。學校致力於豐富校園文化，積澱校園文化精神，概括如下:
壹、營造活動氛圍
1.努力通過升旗儀式、宣傳欄、校園廣播等渠道營造濃厚的經典誦讀氛圍，搭建展示各班活動的舞臺。
2.班級在教室的黑板報上設置“經典名句”“經典鑒賞”等欄目，讓學生展示自己的閱讀成果。
二。實施活動
1，“每天早上看書半小時，背點東西”。利用每周的語文早讀時間，由各班語文老師負責組織，選出壹名普通話好的學生作為帶讀小老師。
2.“壹周壹節課，說讀課堂”。納入課程計劃，每周在地方課程中安排壹次經典閱讀講座，給予閱讀指導和鑒賞，並根據語文學科教學時間進行點評。
3、“課前3分鐘，學生閱讀”。各班利用每次語文課前的時間，靈活組織學生開展閱讀活動。
4.“紅領巾電臺，廣播閱讀”。充分發揮校園廣播等設施設備，在不影響學生休息的情況下，挖掘教育資源，擴大學生知識面。
5、“10分鐘在家，親子閱讀。”要求學生每天放學後在家和父母壹起閱讀10-15分鐘，作為課外閱讀任務。
8.詩歌朗誦活動總結範文
經典誦讀活動開展以來，學校在各級領導的關懷和指導下，堅定不移地抓好這項工作。這學期，讀書會的同學們在老師的帶領下，不斷改革閱讀活動的形式，成果的展示，閱讀的評價。同時，加強閱讀材料的積累。這些活動概述如下:
首先，閱讀內容
這壹期，* * *開展了六次閱讀活動，其中五次是鑒賞閱讀，壹次是示範閱讀。五篇閱讀的主題分別是:王維古詩鑒賞，王昌齡古詩鑒賞，白居易古詩鑒賞，以物表誌，珍惜時光。
二、具體措施
1.經典閱讀時間:每周五下午第四節課。
2.具體做法:
(1)課前準備相應的題目。把詩印出來。
(2)社區活動的運作
上課前五分鐘:俱樂部成員現身。展覽的內容是兩首詩。要求是別人讀過的詩不能再讀。通過這種形式的練習，可以培養學生大膽表達的能力，同時也可以檢驗學生的閱讀能力和閱讀積累。閱讀分析階段:根據主題，進行詩歌閱讀，了解詩人生平，理解詩歌內容，分析詩歌背景，進行語氣引導。
自讀階段:每節課約10分鐘，俱樂部成員進行小組展示、交流、互幫互學，促進提高。
三、主要問題
1，社區部分成員膽小，主動表達能力不夠強。
2.俱樂部成員之間差異很大，接受能力差距很大。
9.詩歌朗誦活動總結範文
秋風送爽的十月，我們華師大二班迎來了壹場旨在提高學生普通話水平的朗誦比賽。本次朗誦比賽，結合我班10月份的集體活動，充分調動了同學們的參與熱情，發揚了我團組織積極奮鬥的精神。
詩歌朗誦比賽安排在我們班的現代漢語課上。為了增加比賽的公平性和真實性，本次比賽的評委是我們的現代漢語老師徐光烈，他頒發了1個壹等獎，2個二等獎，4個三等獎。
為了這次比賽，全班同學在課余時間做了充分的準備。學生也非常重視背誦材料的選擇。
在壹陣熱烈的掌聲中，我們迎來了本次朗誦比賽的第壹位選手陳康良。壹篇文章《四顆糖果》把我們帶入了朗誦比賽的狀態，接下來是陳玉先的《故都的秋天》，我們充分感受到了北方秋天的特點。壹段話“壹笑而過”讓同學們知道，面對挫折，我們也可以如此灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣掌聲，讓人置身於壹種優雅的境界。每個學生的精彩表演都受到了老師的高度贊揚。
最後，我們的評委徐光烈先生從42名選手中選出了7名優秀選手，徐光烈先生為我們班的獲獎者頒獎。
這次詩歌朗誦非常成功，極大地豐富了學生的課外文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮。在現代漢語老師徐光烈的鼓勵下，同學們期待著下壹次的朗誦比賽。學生們在這次比賽中得到了很大的鍛煉，增加了他們的勇氣和自信。通過詩歌朗誦比賽，為同學們提供了壹個展示才華的舞臺，為我們班今後參加高校朗誦比賽提供了大量的後備人才。這次比賽可謂是戰場大練兵，為我們班參加學院迎評閱讀比賽打下了堅實的基礎。
10.詩歌朗誦活動總結範文
讀古詩是我們學校的壹大特色，讀詩已經成為每個師生的習慣。本學期，我們班仍然開展每周壹次的詩歌活動，總結如下:
首先，嘗試使用教學方法
1，熟讀成背誦法。即讓學生多讀，這可以引導學生大聲朗讀，慢慢唱，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。讀多了，自然就成了聖詠。有句話叫“壹本書讀壹百遍，就明白什麽意思了”。
2.根據課本拓展學習方法。教完壹節新課，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩詞，課後讓學生回家閱讀，讓學生學習，擴大知識面，從而激發學生閱讀和背誦古詩詞的興趣。
3.閱讀想象。就是邊讀邊想象畫面，在閱讀的過程中把自己融入詩歌的意境。讓學生邊讀邊想象和再現場景，讓學生有身臨其境的感覺，加深對詩歌的理解和記憶。
二、培養學生的能力
1，經典閱讀極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了學生的心智。
2.學生潛移默化地受到經典的浸潤，感受中國文化的博大精深，不僅提高了學生的閱讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
第三，缺點
1.在朗讀的過程中，學生對朗讀的要求不夠。
2.檢測反饋需要改進。背誦檢測方式單壹，組長檢查組員。對會背誦的不采取獎勵措施，對會背誦的學生不采取幫助措施。導致部分學生背不下的內容越來越多，兩個層次的兩極分化越來越嚴重。未來測試和激勵措施要跟上。
3.解釋方法需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方法，但是我的講解過於灌輸，老師逐句講解，費時費力，沒有充分發揮學生的主動性。以後同學們準備提前預習，邊看原文邊看後面的筆記。如果學生不懂，就提出來，讓老師幫他們解決。不要增加學生負擔。
總之，讓學生從小面對和閱讀古詩詞，是弘揚傳統文化，振興中華民族的壹大功德。通過播撒傳統文化的種子，促進學生的全面發展，堅決堅持鑄人鑄魂的事業。