1，學習詩經相關知識。
2.了解《詩經》的現實主義創作傳統。
3.孟的內容和主題。
重點和難點
1，能準確讀懂這首詩，並註意詩的節奏和押韻。
2.通過閱讀筆記來翻譯課文。
3.《夢》是壹首敘事詩，是理清該詩敘事情節和欣賞其藝術手法的壹個關鍵點。
教學過程
第壹類
壹、《詩經》概述
《詩經》是中國最早的詩歌總集。原名《詩》，是儒家經典之壹(儒家有四書五經，四書指大學、中庸、論語、孟子；“五經”指的是詩、書、禮、易、春秋。寫於公元前6世紀春秋時期，有305篇，故又稱《詩三百》。《詩經》按其內容可分為風、雅、頌三部分。《風》又名15國風，多為民間歌謠，後人常將其與屈原的《離騷》並稱為“風騷”。“雅”分雅俗，是宮廷音樂的歌詞。這是壹首正統的音樂。《賦》分為周賦、魯賦、商賦，是祭祀祠堂的樂歌。《詩經》可分為賦、比、興三類。
賦，意為鋪陳細節，加以對比，使詩歌顯得工整、對稱、氣勢磅礴。
比興，即比喻，是《詩經》首創的壹種修辭方法。
興，就是這個東西引起其他東西。比如“樹上鳥成雙，青山綠水笑。”隨手摘壹束花，我和老婆就紮鬢角。“興”也是《詩經》中第壹個修辭形式。
(壹)簡述“自我保護”
1，《莽》是壹首敘事詩。敘事詩有故事，敘事中有抒情，有議論。作者使用第壹人稱“我”敘述，並采用回憶和比較的方法。全詩共分六章，每章十句。作者遵循“戀愛-結婚-決絕”的情節線索。作者通過對女主人公被拋棄的描寫，塑造了壹個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，表現了古代女性追求獨立婚姻和幸福生活的強烈願望。
2.整體感知全文。
《孟子》選自《詩經·馮偉》，是馮偉最長的民歌。這是壹首敘事詩。全詩描寫壹個被丈夫拋棄的女人，回憶自己的愛情、婚姻和婚後的經歷，訴說自己對不幸婚姻的痛苦和遺憾。全詩共60句，分六章，每章10句。
3.《夢》在記憶中運用了對比法。前後愛情、生活、思想感情的對比，展現了女主人公的性格特點和性格變化。比喻手法的運用引起了讀者的聯想，增強了意義，產生了生動而富有詩意的藝術效果。
(壹)學法指導
《詩經》的學習不需要把重點放在壹個壹個的詞語和短語的解釋上(但壹些古漢語常用的實詞和虛詞以及今天仍在使用的詞語和成語必須掌握)；重點應是學習和掌握作品所表達的思想感情、刻畫的人物形象、運用的賦、比、興手法、章法結構、停頓節奏等方面的藝術意義和效果，提高審美趣味和文化品位。《精女》是壹首生動有趣的情詩。學習這首詩時，要註意理解男女之間的深情，以及表達這種深情的方式。《夢》是壹首著名的棄婦感傷詩，人物形象生動。在研究中，我們應該能夠分析詩歌中男女主人的形象和個性，了解中國詩歌中六個章節的有機聯系以及賦、比、興技巧的應用。
(2)朗讀詩歌，然後課後根據筆記翻譯課文。
閱讀時要註意《詩經》是典型的四言詩，節奏非常明顯，如“自保|自保|貿絲”。當強盜來|交易絲綢，他們來|我尋找。"
註意壹些關鍵詞的註音和解釋。
(3)、情節和主題
《夢》是壹首敘事詩。敘事詩有故事，敘事中有抒情，有議論。作者以第壹人稱“我會來”敘述，用回憶、對比的方式，請壹位同學講述故事。
全詩共分六章，第壹章十句(十個分句可分為五個復句)。
第壹、二章追溯愛情生活。女主角“遣子涉齊”，勸孟“不怒”；“看到再入，笑著說話”是壹個溫暖溫柔的女孩。
第35章回顧婚姻生活。第三章，隨著上升，總結我得出的人生經驗:“我是女人，有什麽好擔心的！”第四章，隨興，總結“三歲食貧”，“士也孤註壹擲，二三七德。”
第六章表達“鞠躬悼念”後的心情和決心:“反倒是想也沒用！”
作者沿著“愛情-婚姻-決絕”的情節線索敘述。作者通過對女主人公被拋棄的描寫，塑造了壹個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，表現了古代女性追求獨立婚姻和幸福生活的強烈願望。以下是全詩的敘事結構和情感基調:
[板書]
普通人
(劇情)愛情和婚姻是確定的
第1章、第2章、第3章、第5章和第6章
(詩)秋無暇與士鬥。
壹個微笑和演講的人兩樣都做。
至於暴力，
(語氣)激情，快樂，怨恨，悲傷，清醒，堅毅。
讀全詩時，要安排抑揚頓挫的語調，體現情節發展的節奏，表達女主人公感情的基調。
第二節課
(4)、欣賞點
1，內存和對比度
《夢》是女主人公在回憶中敘述和抒情的。在記憶中使用對比。女主角對比了婚前和婚後的自己。婚前“將軍角之宴，談笑風生”，“不見重入，泣不成聲。”看到復關，我笑語盈盈，“我”純潔而熱情。婚後“壹夜未眠，始終未能上庭”，“靜靜想想，自己低頭”，辛苦又屈辱。更突出的思想發生了深刻的變化:“我是女人，我有什麽好擔心的！”“我不能說女人擔心。”前後愛情、生活、思想感情的對比，展現了女主人公的性格特點和性格變化。自我保護，也形成了婚前婚後的對比。婚前“自保”，婚後“婦不樂，士為貴”，“言出必行，至於暴力”，他“有二三德”，甚至成了暴力。在愛情與生活的對比中，女主角也認識到了男女在愛情和婚姻生活中的不平等，並從慘痛的經歷中吸取了教訓:“妳若是女人，就不會和壹個秀才焦慮了！”讀書人的焦慮特別能說，女人的焦慮卻不能說。”她後悔多於難過，不肯留下來:“想也沒用！”表現出她清醒而堅強的性格特征。
2.《詩經》開創了比較和趣味的技巧。
《自我保護》中的第三和第四章使用了興趣的技巧。
第三章，前四句是“桑葚未落，其葉可肥。”喧囂中，無桑葚。“桑葉鮮嫩，不可貪桑葚。這和後六句勸“要做女人，不要做書生”形成對比，詩歌是相通的。
第四章前四句“桑葚落了，卻是枯黃雕零”，樹葉由淺綠變黃，與“壹個書生的誓言”到“壹個書生的行為”的變化形成對比，蘊含隱喻。
第三、四章用自然現象來烘托女主人公愛情生活的變化，表達情感生活的詩句來源於喚起的詩句，激發讀者的聯想，增強意義，產生生動、詩意的藝術效果。有人認為桑葉綠枯，不需要讀書人！壹個書生的焦慮特別能說，壹個女人的焦慮卻不能說。"她遺憾多於難過，她不肯錯過:"想也沒用！”表現出她清醒而堅強的性格特征。
2.《詩經》開創了比較和趣味的技巧。
《自我保護》中的第三和第四章使用了興趣的技巧。
第三章，前四句是“桑葚未落，其葉可肥。”喧囂中，無桑葚。“桑葉鮮嫩，不可貪桑葚。這和後六句勸“要做女人，不要做書生”形成對比，詩歌是相通的。
第四章前四句“桑葚落了，卻是枯黃雕零”，樹葉由淺綠變黃，與“壹個書生的誓言”到“壹個書生的行為”的變化形成對比，蘊含隱喻。
第三、四章用自然現象對比女主人公愛情生活的變化，從詩中引申出表達情感生活的詩句，激發讀者聯想，提升意義，產生生動、詩意的藝術效果。有人認為，用淺綠淺黃的桑葉來形容愛情生活從幸福到痛苦，更有藝術性和吸引力。
(5)背這首詩。
二、欣賞《安靜的女孩》
教學目標
1，註意詩歌的景物描寫和心理描寫以及它們之間的關系。
2.引導學生理解采用第壹人稱“我”的抒情特點。
重點和難點
詩歌細節描寫的藝術效果。
教學過程
(1)，解決問題
《精女》選自《詩經》，是壹首優美的愛情詩。它以第壹人稱“我”(壹個年輕人)的口吻描述了與戀人約會的場景，描述了“我”在見到戀人前後的不同感受。全詩12句，分三章，每章4句。
(2)整體感知全文。
《精女》描寫了戀愛中的青年男女在約會時對生活非常感興趣的壹幕，刻畫了壹個天真活潑、聰明可愛的少女和壹個憨厚癡情的少年的形象。人物的心理活動非常細膩生動，善於把握人物的情感變化。約會之初，小夥子和姑娘“愛而不見”，於是他“徘徊不去”，十分焦慮；後來兩人見面後，女孩送他禮物，他“大談女性美”，愛不釋手。這種喜與悲的對比，表現了青年男女之間真摯的愛情。
(3)、欣賞點
這首小詩把民間男女相遇的天真活潑滑稽場面描寫得如此生動。“童貫有慧，說女子美”，而“美則不同。.....美”，用壹語雙關的話，來表達他們的深厚感情，表現他們對事物的真摯熱愛和癡迷。詩很短，只有三章十二句，卻生動地描寫了壹對情侶幽會的有趣場面，人物的心理和感情，也在壹定程度上刻畫了人物的性格，即生動地表現了壹個天真活潑、聰明美麗的少女和壹個憨厚癡情的男子的形象。總之，這首情歌不僅在思想內容上是健康的，在藝術上也是成功的，其凝練的語言、巧妙的構思、生動的人物心理和形象刻畫、濃郁的生活氣息，不能不讓我們2000年後的讀者感到驚喜。
(4)背誦並寫出《安靜的女孩》
(6)課後思考
教學反思:
通過對這兩首詩歌的學習，發現學生對學習詩歌有著濃厚的興趣。教師要抓住這種情況進行興趣導向的教學，逐步培養學生鑒賞詩歌的能力，在陶冶情操的同時提高鑒賞文字的能力。在學習的過程中，要註重古人的情懷和感受，從而更好地把握詩歌的內在魅力。