本次教學設計旨在通過讀詩,感受幼兒從怕夜到不怕夜的心理變化過程,體會詩歌的語言美、意境美、情感美等特點。鼓勵學生運用多種方法學習生詞,增強識字興趣,使識字、寫文、讀文和諧統壹。
二、課前準備
1.制作多媒體課件。(老師)
2.預習新單詞,制作單詞卡片。(學生)
三、課表:1課時。
第四,教學過程
(壹)情境導入,揭示話題
1.多媒體課件播放視頻,感受夜晚的神秘與美好。
(1)師生* * *壹起欣賞視頻。隨著悠揚的旋律,多媒體課件展示了迷人的夜景。
(2)提問:告訴我妳看到的是怎樣的壹個夜晚。
(3)學生根據平時的生活經驗,談談對當晚的感受。
2.走進情境,揭示話題。
轉場:美麗的夜令人陶醉,迷人的景色讓人充滿遐想。今天,我們就壹起走進黑夜,看看課文中的孩子眼中的黑夜是什麽樣子的。
(2)第壹次讀詩,認生詞。
1.自由讀詩。
(1)老師提出閱讀要求:讀音正確,讀句流利流暢。
(2)學生按要求自由朗讀詩歌,教師巡視並及時指導糾正發音。
(3)小組競賽朗讀課文,壹個學生朗讀,其他學生認真聽糾正發音。
(4)按名稱讀兩段,通順讀句子。
2.學生自己學習新單詞。
(1)用妳喜歡的方式圈出本課的生詞。
(2)借助拼音,反復拼寫圈畫生詞。了解新的激進“工廠”
(3)同桌互查,當小老師糾正對方讀不準的發音。
3.老師組織學生報識字。
(1)多媒體課件展示生詞。
(2)火車讀生詞時,教師要及時糾正發音。
(3)遊戲環節——火車經過站臺,然後學習新單詞。
(4)說說妳是怎麽記住這些生詞的,交流壹下記憶方法。
(三)閱讀詩歌,體會詩歌的情感變化
1.壹段壹段的大聲朗讀,感受我心情的變化。
(1)第壹節,找出描述“我”怕黑的句子,讀出來。
(2)指導閱讀第壹節:“天壹黑我就不敢往外看”“可是往窗外看我的心就跳。”讀這兩句話的時候,放低聲調,讀出恐懼的語氣。
(3)點名讓學生讀第壹節,學生讀的時候老師會及時指導。
(4)全班壹起讀,讀出孩子對黑夜的恐懼。
(5)在第二節中,找出描述“我”從怕夜到變得不怕夜的句子,讀出來。
(6)指導閱讀第二節。
(7)點名讓學生讀報告,註意孩子情緒的變化,讀的語氣也會有變化。
(8)大聲朗讀比賽,體驗孩子從害怕夜晚到喜歡夜晚的心理變化。
(4)專心識字,指導寫作。
1.過渡:通過讀詩,我們認識到孩子的心理變化過程,這些語言中隱藏著壹些有趣的新詞。讓我們壹起來學習它們。
2.指導新單詞的寫作——看、笑、外、晚、再。
(1)學習新單詞——看。
引導學生在第壹節中找到生詞“look”並朗讀這個句子。
引導學生學會“看”:把手放在眼睛上“看”,用字體記憶法記憶生詞。
讀詩中帶“看”字的這句話,體會孩子對黑夜的恐懼。
(2)學習新單詞——笑。
老師在黑板上演示,學生學習寫新單詞——笑。
師生互動,做個微笑,體會人微笑時的心情。
(3)學習新單詞——外。
觀察生詞的結構,報告記憶方法。
(晚上+占蔔=外面)
老師在黑板上寫漢字,學生在書上留白。
註意“不”的寫法,先豎著寫,再寫東西。
(4)學習新單詞——晚,以後。
觀察新單詞的結構,學習寫作。
老師和學生壹起寫生詞,比誰寫得工整漂亮。
3.比較識字法:用“巴”——“色”“爸”寫生詞。
(1)觀察新詞“顏色”和“爸爸”的異同。
相同:上下結構,底部有“巴”字。
不同:寫“色”字,略小。寫“爸爸”二字,略大。
(2)比賽寫漢字。團隊派代表在黑板上寫漢字,比哪個團隊寫得漂亮大方。
(5)總結全文,再次感受黑夜。
1.老師總結:這節課,我們讀詩,感受孩子晚上從害怕到不害怕的心理變化,體驗詩歌優美的語言,認識很多有趣的新單詞。讓我們再讀壹遍詩,感受壹下美麗迷人的夜景。
2.放音樂,學生跟著音樂背詩。
板書設計
夜晚的顏色
害怕-不害怕
我以前很膽小——現在我喜歡夜晚。