本次教學設計旨在通過讀詩，感受幼兒從怕夜到不怕夜的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美等特點。鼓勵學生運用多種方法學習生詞，增強識字興趣，使識字、寫文、讀文和諧統壹。
二、課前準備
1.制作多媒體課件。(老師)
2.預習新單詞，制作單詞卡片。(學生)
三、課表:1課時。
第四，教學過程
(壹)情境導入，揭示話題
1.多媒體課件播放視頻，感受夜晚的神秘與美好。
(1)師生* * *壹起欣賞視頻。隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示了迷人的夜景。
(2)提問:告訴我妳看到的是怎樣的壹個夜晚。
(3)學生根據平時的生活經驗，談談對當晚的感受。
2.走進情境，揭示話題。
轉場:美麗的夜令人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想。今天，我們就壹起走進黑夜，看看課文中的孩子眼中的黑夜是什麽樣子的。
(2)第壹次讀詩，認生詞。
1.自由讀詩。
(1)老師提出閱讀要求:讀音正確，讀句流利流暢。
(2)學生按要求自由朗讀詩歌，教師巡視並及時指導糾正發音。
(3)小組競賽朗讀課文，壹個學生朗讀，其他學生認真聽糾正發音。
(4)按名稱讀兩段，通順讀句子。
2.學生自己學習新單詞。
(1)用妳喜歡的方式圈出本課的生詞。
(2)借助拼音，反復拼寫圈畫生詞。了解新的激進“工廠”
(3)同桌互查，當小老師糾正對方讀不準的發音。
3.老師組織學生報識字。
(1)多媒體課件展示生詞。
(2)火車讀生詞時，教師要及時糾正發音。
(3)遊戲環節——火車經過站臺，然後學習新單詞。
(4)說說妳是怎麽記住這些生詞的，交流壹下記憶方法。
(三)閱讀詩歌，體會詩歌的情感變化
1.壹段壹段的大聲朗讀，感受我心情的變化。
(1)第壹節，找出描述“我”怕黑的句子，讀出來。
(2)指導閱讀第壹節:“天壹黑我就不敢往外看”“可是往窗外看我的心就跳。”讀這兩句話的時候，放低聲調，讀出恐懼的語氣。
(3)點名讓學生讀第壹節，學生讀的時候老師會及時指導。
(4)全班壹起讀，讀出孩子對黑夜的恐懼。
(5)在第二節中，找出描述“我”從怕夜到變得不怕夜的句子，讀出來。
(6)指導閱讀第二節。
(7)點名讓學生讀報告，註意孩子情緒的變化，讀的語氣也會有變化。
(8)大聲朗讀比賽，體驗孩子從害怕夜晚到喜歡夜晚的心理變化。
(4)專心識字，指導寫作。
1.過渡:通過讀詩，我們認識到孩子的心理變化過程，這些語言中隱藏著壹些有趣的新詞。讓我們壹起來學習它們。
2.指導新單詞的寫作——看、笑、外、晚、再。
(1)學習新單詞——看。
引導學生在第壹節中找到生詞“look”並朗讀這個句子。
引導學生學會“看”:把手放在眼睛上“看”，用字體記憶法記憶生詞。
讀詩中帶“看”字的這句話，體會孩子對黑夜的恐懼。
(2)學習新單詞——笑。
老師在黑板上演示，學生學習寫新單詞——笑。
師生互動，做個微笑，體會人微笑時的心情。
(3)學習新單詞——外。
觀察生詞的結構，報告記憶方法。
(晚上+占蔔=外面)
老師在黑板上寫漢字，學生在書上留白。
註意“不”的寫法，先豎著寫，再寫東西。
(4)學習新單詞——晚，以後。
觀察新單詞的結構，學習寫作。
老師和學生壹起寫生詞，比誰寫得工整漂亮。
3.比較識字法:用“巴”——“色”“爸”寫生詞。
(1)觀察新詞“顏色”和“爸爸”的異同。
相同:上下結構，底部有“巴”字。
不同:寫“色”字，略小。寫“爸爸”二字，略大。
(2)比賽寫漢字。團隊派代表在黑板上寫漢字，比哪個團隊寫得漂亮大方。
(5)總結全文，再次感受黑夜。
1.老師總結:這節課，我們讀詩，感受孩子晚上從害怕到不害怕的心理變化，體驗詩歌優美的語言，認識很多有趣的新單詞。讓我們再讀壹遍詩，感受壹下美麗迷人的夜景。
2.放音樂，學生跟著音樂背詩。
板書設計
夜晚的顏色
害怕-不害怕
我以前很膽小——現在我喜歡夜晚。